一年级上册教案初稿（已改好）

1、走 进 数 学课题：师生交流课教学内容：冀教版数学一年级上册第1页。教学目标：1通过师生间的平等交流，理解老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。2初步理解前、后、左、右，能用前、后、左、右介绍周围同学。3初步感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、课前谈话教师用亲切的语言，祝贺小朋友成为一年级的学生了，使学生感到老师是他们的朋友、伙伴。教师以大朋友的身份和学生实行沟通谈话，有利于建立良好的平等的师生关系，消除学生的陌生感。师：同学们，祝贺你们成为一年级的学生了。看到你们这个张张可爱的小脸，老师非常想和你们每个人做朋友，你们愿意做老师的朋友吗？教师在实行上述

2、谈话时应该语调自然，情绪饱满，感情真挚。二、互相介绍1教师先实行自我介绍。在介绍时要特别注意介绍与数学相关的内容。如：年龄、身高、家庭人口等。另外，要特别注意介绍真实情况。教师通过自我介绍让学生了解自己，并且有意识的注重一些与数学相关的内容，使学生初步意识到生活中处处有数学，同时也为学生实行自我介绍作范例引导。师：让我们来互相理解一下吧。我先来实行自我介绍。我姓张，叫，今年28岁，身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我，一共5口人。教师结合自己的真实情况给学生实行介绍。2鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友。重要的是，保护孩子

3、的好奇心和爱提问题的天性。让学生了解老师的情况，营造宽松愉悦的课堂氛围。使学生愉快的开始数学学习。儿童的天性得到保护和张扬。师：除了这些你们还想知道老师的那些情况呢？ 学生可能会问： 老师，你家在哪住？ 老师，你属什么？ 老师，你喜欢吃什么？此环节学生可能会提出五花八门的问题，教师注意回答每一个学生的问题，使学生感到他在老师心目中的重要性。3学生自我介绍。鼓励学生自我介绍。在学生介绍的过程，结合学生谈到的与数学相关的问题，即时指出这就是数学。如，你说的今年6岁就是数学。通过学生的自我介绍，增进学生之间的相互了解，使每一个学生愉快地融入新的集体，同时，感受到生活中处处有数学，数学就在每个人身边，

4、激发学习数学的兴趣。师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想理解你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家？给每个学生自我介绍的机会。学生可能这样介绍：我叫某某，今年6岁，我家有爸爸、妈妈和我共3口人我今年7岁了，我的身高是一米多。我叫某某，我家住在某某小区，我喜欢画画。教师注意倾听学生的介绍，适时地对话，使学生感到老师非常喜欢自己。如，介绍的真好！还用了数学，你说的6岁了，家中有几人都是数学。老师记住你了4理解新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己理解几名同学。理解新同学，结识新朋友，使学生感到学校生活地愉快。师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都理解了哪些同学？学生可能会说

5、：我知道了他叫某某。我理解了我前面的同学。我理解了四名同学。在交流的过程中，如果有的学生说出了自己前后左右的同学的名字，教师要给与鼓励和评价。三、理解前后左右1教师提出 熟悉自己前后左右同学的要求，让学生指出自己的前、后、左、右。如果学生有困难教师要指导。在熟悉同学的过程中，初步理解前、后、左、右等位置。师：同学们今天都理解了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学。谁先指一指你的前、后、左、右？指名回答。学生有困难，教师指导。2鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。给每个学生表达的机会，达到本节课的知识目标。师：大家知道了自己的前、后、左、右，请周围几个同学互相说一说

6、，你的左边是谁？右边是谁？前边是谁？后边是谁？3在学生相互理解的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求，鼓励学生自由交流。周围的同学是以后学习中接触最多的伙伴，互相了解兴趣、爱好，有利于增强同学间的亲密感，同时为理解前后左右打基础，也再次营造和谐愉快的课堂氛围。师：为了以后学习中同学们更好的互相协助，现在再和你周围的同学说一说，有哪些兴趣、爱好。四、理解学习伙伴让学生打开课本“编者的话”，先理解三个卡通朋友，再理解四个书中的同伴。师：同学们理解了老师和同学，现在，请同学们打开漂亮的数学课本，我们一起来理解一下书中的卡通朋友和学习伙伴。指导学生打开书。师：同学们看三个卡通朋友，看一看他们

7、的样子，能猜到他们的名字吗？指导学生理解三个卡通朋友的名字。师：大家再来理解一下四个书中的同伴。看看他们的样子，猜一猜他们的名字。让学生理解四个书中同伴的名字。五、课堂延伸再次进行对话，使学生在愉快的氛围中结束第一节数学课。将课堂学习延伸到课外，为学生轻松、愉快地开始数学的学习创造良好的开端。师：这节课，我们每个人都认识了这么多的新朋友，还认识了书中的卡通朋友和学习伙伴，知道了在我们的生活中处处有数学，老师真为你们高兴，请你回家后把老师的情况和你认识的好朋友介绍给你的爸爸妈妈，好不好?教学随笔：_课题：动 物 乐 园 教学内容：冀教版数学一年级上册第2、3页。教学目标：1在观察 、数动物个数和

8、交流的过程，了解学生的认数情况。2在老师指导下，认识情景图中的动物，能把自己数的结果表达出来。3感受数学学习的快乐，培养热爱动物的情感。课前准备：动画课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1师生谈话，让学生说一说自己最喜欢什么动物，要给每个学生表达自己想法的机会。喜欢动物是儿童的天性，由说出自己喜欢的小动物开始，容易激发学生的兴趣，很自然的将学生带入学习的情境，使其带着浓厚的兴趣开始学习。师：同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，谁愿意说说你最喜欢什么小动物？指名回答，给更多学生交流的机会。2播放动画课件，并提示学生认真看。每个学生都非常喜欢看动画片，利用多媒体呈现有动画效果的情

9、景图容易引起学生的有意注意，并使其体验到学习数学学习的快乐。师：看来同学们都非常喜欢小动物，今天，老师就带来了一个动物园的动画，我们一起看一下，动物园里都有哪些动物？放课件，定格在教材的情境画面。3交流动画片和情景图中的信息，使学生了解动物园都有谁？他们在干什么？让学生充分交流发现的信息，有利于培养学生认真观察、认真倾听的习惯，有利于提高学生的语言表达能力。同时关注学生对动物的情感。师：谁来说一说动物园里都有谁？他们都在干什么？学生可能会说：有猴子在树上玩；有斑马在吃草；有骆驼在散步；天空飞着小鸟；有几个小朋友在和兔子玩等。学生如果不认识鸳鸯，教师以参与者的身份介绍。如果学生提到：一个小男孩在

10、看鸳鸯戏水（游泳）；两个小女孩在和兔子玩耍，教师可以引导：动物是人类的朋友，我们应该热爱动物，和动物交朋友。二、看图数数1 提出数一数每种动物各有几只的要求，鼓励学生自己数。给学生充分的数的时间。给每位同学自己数的机会。为下面的交流活动作准备。师:我们看到这么多可爱的小动物，你能数出每一种动物有多少只吗？自己试一试！学生独立数动物。2交流学生数的结果，要关注更多的同学。在学生说出动物的只数以后，利用课件全班共同数一数。了解学生已有的认数情况，在交流和共同数的过程中，丰富学生数数经验。师：同学们数得很认真，现在谁愿意说一说你数的结果？指名回答，边交流边订正，并实际数一数。如，生：我数了小兔子有6

11、只师：其他同学数的和他一样吗？我们来一起数一数。师生共同点数。3师生共同按从少到多数，先从图中找出只有1个动物或其他东西，再数只有2个让学生再次经历数动物的过程，同时，培养学生有条理观察思考问题的习惯。师：好，刚才大家分别数出了各种动物的只数。现在我们再来观察图中，哪种动物最少，有几只？生：猴子最少，只有一只。师：图中还有其他个数是1的东西吗？学生可能会说：1个小亭子。1条喷水的鱼。一个小男孩。师：个数是2的有谁呢？学生可能回答：2只长颈鹿、2个男孩、2头大象。师：个数是3的都有谁呢？学生可能回答：3头骆驼，3个小朋友。三、看图说话提出“看图说话”的要求，并示范。然后给学生充分的时间进行表达和

12、交流。给学生创造交流的机会，培养语言表达能力。师：刚才，我们从动物园中看到了这么多可爱的动物。现在，谁能用一句话说出每种动物的只数和它们在做什么。如：动物园里有3只骆驼，它们在散步。鼓励学生大胆说，注意进行激励性评价。四、课堂延伸对学生的学习给予激励性评价，让学生回家后把动物园的故事讲给家人听。把课堂学习延伸到课外、家庭，让学生感受学习的收获，激发学习数的信心。师：这节课，我们一起欣赏了动物园的动画片，知道了这个动物园中都有谁，有几只动物，同学们都做得非常好！今后，在数学学习中，相信同学们会做得更好。回家后，把教材上的动物园的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？一 比 一 比1.1 高矮、长短 教学内容

13、：冀教版数学一年级上册第4、5页。教学目标：1结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。2能对具体事物进行高矮、长短的比较，能表述比较的结果。3感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。课前准备：长短不等的三条绳子。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、比高、矮1请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。一般情况下，老师都比小学生高一些，选择学生结合已有的生活经验，同时也有利于激发学生的学习兴趣。师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。学生推选，师生比身高。师：你们发现了什么？生：老师比同学高。师：对！现在比，老师

14、高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。2同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一下谁高、谁矮，再实际比一比。与同学比身高是小朋友特别有兴趣的事情，给每名学生创造实际参与的空间。请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？多请几组比一比。3学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。自己选择同学进行比较，检验学生对高矮的知识和判断高矮的水平。师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再和同学比一比，看一看自己判断的对不对。4 教师提出小组同学从矮到高排队的要求

15、，鼓励小组同学合作，商量着排队。给学生创造亲身体验高矮的机会，同时培养学生的合作意识。师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高排成一队，看哪个小组排的快，排的好。学生活动，教师不指导。5互相评判排队的结果。好的要进行表扬，不好的进行指导。培养集体荣誉感，加深高矮的认识。师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。6感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。使学生在排队的活动中，体会到高和矮是相比较而言的。师：好！现在各组都排好了。同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮

16、？指名发言，多请几个人说。师：谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？学生只要说对就行，不用讲解道理。请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。7观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富高矮的认识。生活中，许多事物都用到高、矮的概念，进一步感受数学与生活的联系。师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。旗杆高、篮球架矮。旗杆比篮球架高。二、比长、短1比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。利用学生非常熟悉的用品，和已有的经验引入数学学习。师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。你们看，老

17、师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？生：铅笔长，粉笔短。2讨论、交流比较的方法。边说边演示。初步了解比较的方法是本节课的目标之一，也是今后数学学习的重要思想方法。师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？生：可以把他们两个放在一起比一比。师：怎么比呢？谁来示范一下？学生边说边演示。可能出现以下方法：生1：一头对齐生2：把他们都立在桌子上学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。3 选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间，交流时，说一说师怎样比的。让学生在自主选择物品进行实际比较的过程中，进一步了解比较的方法。师

18、：请同学从自己的学习用品中，任意选两个，比一比哪个长，哪个短。 学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。边说边操作。4选择教室内、校园内的事物进行比较。使学生更深刻地感受到生活中处处有数学，启迪学生用数学的眼光去观察生活。师：看一看，我们的教室里、校园里，哪些还可以进行长短的比较。学生只要说的有道理就行。三、课堂练习1.练一练第1题，观察情景图，说一说图中有什么，再回答教材中的问题，最后鼓励学生选择不同事物进行比较。利用生活中的事物进行高矮比较。师：老师这里有一幅漂亮的图片，你们看图中都有什么？给学生充分的时间，说出图中的事物。师：比一比哪座房高，哪座房矮。生：红色的楼房高，小房矮

19、。师：图中还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。学生可能出现： 红楼比蓝楼高。 红楼比尖顶的楼高。 尖顶的楼比蓝楼高。 树比树旁边的房子高。 红楼最高，篱笆墙最矮。2.练一练第2（1）题，让学生看图直接回答，并说一说为什么？直观比较的练习，考查一般比较长短的方法。师：两条绳子进行比较，哪条绳长，哪条绳短？说一说你是怎样知道的。生：下面的一条绳子长。因为左边是对齐的。下面的一条长了很多。第（2）题，让学生观察图，说一说发现了什么，再比较。最后实际演示一下。先观察，再演示，验证判断的结果，丰富学生的经验。师：再看第（2）题，有3条绳子，观察一下你发现了什么？

20、学生可能会说：有一条直，两条不直。 两头都齐着。师：哪条最长，哪条最短？学生判断后，教师用课件实际演示一下。2.练一练第3题，鼓励学生先自己观察图，再交流谁高谁矮，并说一说是怎么想的？结合熟悉的情况，培养思维的灵活性。师：同学们看第3题中的两名同学，你发现了什么？学生可能出现： 女孩站在两块砖上，才和男孩一样高。 女孩站的地方高，但个子不如男孩高。 男孩个子高，女孩个子矮。3.练一练第4题，比一比。启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体。通过观察现实生活中的情境，培养学生多角度、多方面观察思考的能力，使学生感受数学与生活的联系。师：同学们真聪明，再看第4题，你发现图中有什么？生：有两棵

21、树，有树影，还有太阳。师：选择图中的事物，用高矮或长短比一比。学生可能出现：右边树比左边树高。左边树比右边树粗。右边树影子比左边树影子长。太阳比树高。四、课堂延伸让学生回家后，比较一下家人的身高，用高矮长短表述；再比较吃饭用的筷子和勺子，向家人介绍比较的方法。把课堂学到的知识用到生活中，感受数学与生活的密切联系，获得积极地学习体验。师：今天我们学会了比较物体的高矮和长短，回家以后比较家人的身高，用高矮长短描述出来，还可以比较一下吃饭用的筷子和勺子，给家人介绍一下可以怎样比较长短。教学随笔：_1.2 大小、轻重 教学内容：冀教版数学一年级上册第6、7页。教学目标： 1结合熟悉的事物，经历直观比较

22、大小，体验轻重的过程。2能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。3感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。课前准备：魔方，正方体饼干筒，面包，饮料，苹果，西瓜，皮球、健身球等。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师拿出魔方，让学生根据自己的理解说出为什么叫魔方，然后用手比一比魔方的大小。魔方是学生非常熟悉的玩具，根据自己的理解说明它的名子，对学生来讲，既有吸引力，又有挑战性，激发学生的兴趣。师：同学们，看老师今天准备了一个什么玩具？生：魔方。师：谁能根据自己的理解说出它为什么叫魔方吗？学生可能会做出以下回答。因为它有很多小正方形，变化很多，所以叫

23、魔方。如果学生说出是正方体，给予表扬。师：同桌互相用手比一比，这个魔方有多大。同桌互相比划。二、比大小1.出示正方体饼干筒，让学生比较饼干筒和魔方，说一说发现了什么？然后实际把魔方放进饼干筒中，让学生直观感受它们的大小。在学生观察、交流、讨论、体验的过程中，认识物体的大小，渗透空间观念。师：再来看老师准备的这个饼干筒，把它和魔方比一比，你发现了什么？生1：饼干筒大，魔方小，都是正方体。生2：饼干筒比魔方大，魔方比饼干筒小。师：想一想，有办法检验魔方比饼干筒小吗？生3：把魔方放进饼干筒。学生说不出，教师提示，并实际放一放。2.分别出示汽车和动物图片，让学生观察，说出哪个大，哪个小。通过多种事物，

24、建立大小的概念。师：现实生活中，有许多事物都有的大，有的小。请看这两辆汽车，你发现了什么？生：公共汽车大，小汽车小。师：再来看这两个动物，你发现了什么？生2：大象大，松鼠小。三、比轻重1.提出“大象和小松鼠”谁轻谁重的问题，学生回答，教师肯定，并进行规范描述示范。在大小比较的基础上，充分利用课程资源，自然转移到新的知识中来。师：这些汽车和动物，都能直观看到它们的大小。再来看大象和小松鼠，你能说出哪个轻，哪个重吗？生3：小松鼠轻，大象重。师：我同意这个同学的意见，小松鼠和大象比，差得太多了，所以可以肯定，小松鼠比大象轻，也可以说大象比小松鼠重。2拿出一个西瓜和一个苹果，让学生观察并说出大小、轻重

25、比较的结果。利用学生熟悉的东西，设计开放的交流空间，把大小和轻重联系到一起。拿出苹果和西瓜。师：同学们看这两个水果，你能说出什么？学生可能会回答：西瓜重，苹果轻；西瓜大，苹果小。西瓜大，西瓜就重，苹果小，苹果就轻。西瓜比苹果重，苹果比西瓜轻。2拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料）。先让学生说一说哪个大，哪个小，再猜一猜，哪个重，哪个轻。选择学生熟悉的食品，讨论轻重问题，使学生进一步理解轻重的含义。师：同学们说的很好。因为，西瓜比苹果大，所以大家都说西瓜比苹果重。现在，看老师拿的这两件食品，说一说，哪个大，哪个小？生：面包大，饮料筒小。师：面包大，饮料筒小。根据你们的生活经验，判断一下，面包

26、和饮料哪个重呢？学生可能出现不同意见：饮料比面包重。面包比饮料轻。3指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。通过亲自掂一掂，进一步感受物体的轻和重，丰富生活经验，建立轻和重的概念。师：面包和饮料哪个轻，哪个重呢？现在请同学用手掂一掂，感觉一下。教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。师：感觉怎么样？有什么想法？学生可能会回答：我感觉饮料重一些。拿饮料的这只手压得慌。我知道了虽然面包看上去很大，可是它比饮料轻。4.提出“为什么面包比饮料个大，反而轻”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。利用现实素材，给学生创造问题讨论、发表意

27、见的机会，培养问题意识。师：谁能用自己的话说一说，为什么面包比饮料个大，反而轻呢？学生可能有不同的说法，只要有道理就肯定。如果有学生说到面包有空隙，一压就小了，给予表扬。5.拿出皮球和健身球，先让学生猜一猜哪个轻，哪个重，再实际掂一掂。通过多种熟悉的物品，感知轻和重。师：现实生活中，有许多东西，看着个很大，但是却很轻。请看这个皮球和健身球，猜一猜，哪个轻，哪个重？生：皮球轻，健身球重。让学生实际掂一掂。四、课堂练习1.练一练第1题，鼓励学生用大小和轻重把气球和皮球进行比较。通过开放的问题，给学生创造用自己的方式描述物品大小和轻重的机会。师：这节课，我们认识了大、小和轻、重，请看练一练第1题，有

28、一个气球和一个篮球，谁来用大小和轻重把它们比较一下。学生可能有不同说法，只要意思对就可以。2.练一练第2题，三种东西比较，先比大小，并讨论：为什么菠萝一会大，一会小。再比较轻重。学生比较两个东西经验的基础上，比较三个东西，初步理解比较大小、轻重的相对性。师：第2题是三种水果，先来说一说哪个最大，哪个最小？生1：这三种水果比较，西瓜最大，苹果最小。师：那菠萝分别和西瓜、苹果比较呢？生2：菠萝比西瓜小，比苹果大。师：现在老师有一个问题，菠萝怎样一会小，一会又大了呢？生3：菠萝和西瓜比，菠萝比西瓜小，菠萝和苹果比，当然比苹果大了。师：好，老师知道了，说哪个东西大或小，要看和谁比。现在，请同学们再来比

29、较一下三个水果的轻重，说一说不同的比较方法。学生说的只要意思对，就肯定。3.练一练第3题，让学生独立完成，然后交流涂的结果。通过不同形式进行比较轻重的练习，提高学习兴趣。师：比较了三种水果，再来看第3题中的三件生活用品，比较一下轻重。然后在下面的中涂色，最重的涂红色，最轻的涂黄色。学生涂完色，指名汇报涂色的结果。4.练一练第4题，先让学生说一说谁在和谁玩，知道了什么，再比较三个人的轻重，最后涂色。选择现实生活中学生熟悉的事情，进行比较练习，培养简单的逻辑推理能力。师：同学们看第4题，有两幅书中同伴玩游戏的图，这是他们谁都不使劲时的情况，谁来说一说谁在和谁玩，你知道了什么？生1：左边的图丫丫和亮

30、亮玩，我知道亮亮比丫丫重。生2：右边图是亮亮和聪聪玩，我看到聪聪比亮亮重。师：根据这两幅图，你能判断出他们三个人谁最轻，谁最重吗？生：丫丫最轻，聪聪最重。因为亮亮比丫丫重，而聪聪又比亮亮重。说的意思对就可以，然后让学生完成涂色。五、课外延伸让学生回家后，找出家中的物品进行大小、轻重比较，并向家长交流比较的结果。把课堂学生延伸到课外，使学生感受生活中处处有数学，培养学习数学的自信心。师：今天，我们学习大小和轻重的比较，回家后，找出家中的物品，比一比，向家人说一说你比较的结果。教学随笔：_二 10以内数的认识2.1 认识5以内的数 教学内容: 冀教版一年级上册第8、9页。教学目标:1经历从熟悉的事

31、物和情境中抽象出15各数的过程。2能认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。3激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备：看图说话课件教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1通过学生感兴趣的话题导入新课。以学生喜欢的小动物引入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学习的学习兴趣。师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。2用动画出示教材上的情景图。看动画是每个孩子喜欢做的事，利用动画呈现情景图既激发学生的兴趣，又通过眼看、耳听等形式。参与到教学活动中。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放

32、动画课件，定格在情景图画面上。二、看图说话1观察情景图，鼓励学生说出从情景图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。通过学生口述观察到的事物，锻炼学生的语言表达能力。为抽象出15各数作铺垫。师： 谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。天空中飘着两朵白云。有两只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。2教师说明：1棵树可以用1表示，然后让学生说一说1还可以表示图中的什么。在教师的启发引导下，了解1可以表示哪些事物，为下面的交流活动 作铺垫。师：同学们说的真好。老师告诉你们，

33、图中的1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说1还可以表示图中什么？学生可能会说：1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示1簇草，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。3.先让学生说一说2、3可以表示什么，再说4和5又可以表示什么。分别进行抽象交流，有利于学生集中观察点和语言描述。使学生体会数与事物的关系。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟4说一说，生活中15还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法

34、的机会。通过举出生活中的事例，使学生进一步理解15的意义，感受生活中处处有数学。师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。谁能说出，在我们的生活中，1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能说出很多，给每个学生发言的机会。三、学习写数1教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。通过教师范写，使学生知道15各数的书写笔顺，并掌握其书写方法。师：刚才大家说的真不错，现在请看15是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。2交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。顺口溜的引入可以加深

35、学生对数形的记忆。师：你们看，15各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。3学生描红，练习书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。培养学生良好书写习惯的同事，巩固15各数的书写。师：请同学们翻开书9页第1题。在书上描一描，写一写1、2、3、4、5各数。学生书写，教师个别指导。四、课堂练习1读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。通过学生喜欢的儿歌，进行数的练习，提高学习兴趣。师：这节课同学们认识了1、2、3、4、5各数，下面跟老师一起说一首数字歌，好吗？师生一起说儿歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。2练一练第2题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。15各数的综合练习，进一步建立数字和物品个数间的联系。师：同学们看第2题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几个。然后点评。此题中的奥运五环标志和手指图可以和5连，表示5个圈和5根手指，也可以和1连，表示一个标志和1只手。3练一练第3题，帮助学生明白题意，再独立完成，然后交流，展示。数的认识的变式练习。师：第3题，看左边的一个圈，外面有一个数字3，里面画着3朵花。照这个样子在后面