传承蒙学文化精髓丰厚校园人文底蕴

1、传承蒙学文化精髓丰厚校园人文底蕴特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索农村小学特色化发展之路，以开拓的精神，务实的作风，严谨的态度，深邃的视野，来描绘学校特色化发展的美好蓝图。我校是淮军名将、台湾首任巡抚刘铭传家乡的一所小学，一贯秉持“为学生一生幸福做准备”的办学宗旨，围绕“品学兼优、身心俱健、可持续发展”的育人目标，明晰特色学校创建思路：以传统蒙学文化教育为内容，以蒙学经典诵读为主线，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以发展性评价为手段，引

2、导学生从传统蒙学文化中汲取成长的道德力量，继承和发扬中华民族传统美德，使学生成为具有健康的身心、良好的习惯、优良的品性，远大的志向的时代新人。我校提出的“传承蒙学文化精髓丰厚校园人文底蕴”的特色学校创建主题，主要是基于以下几点思考：1、从孩子身心发展特点来看，小学是启蒙教育，蒙以养正，先入为主，关系到每个孩子一生的幸福。从小学起，就应该给孩子终身受用的教育。传统蒙养教育思想中的养正于蒙、德教为先的教育理念，启示我们在未成年人德育中应注重早教固本。陶行知先生就认为，“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度，习惯，倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”2、从培养目标来看，每个孩子都是家庭的希望，是

3、未来社会的建设者，首先应该成为一个合格的公民。人生百年，立于幼学。启蒙教育是培养公民品德的“雏形”阶段。在这个阶段的孩子，能否受到准确道德观的教育，对奠定社会所要求的公民道德素质基础极为重要。所以，学校必须适性、适量、适时地给孩子超功利的人文思想的启迪。3、从学校的社会责任来看，学校承担着培养所有学生成为一个社会成员所必备的知识与技能、情感、态度与价值观的社会责任。让孩子自小接受民族优秀传统文化的熏陶，提升人文素养，提升精神追求的层次，这正是实施素质教育的必然要求。一、整体构思：我校特色发展的整体构思：用责任锻造团队，用制度规范管理，用理念引领行动，用文化经营学校。“责任、制度、理念、文化”在

4、我校特色化发展中具有特定的内容。（一）用责任锻造团队：一支具有强烈责任感的育人团队才能在特色创建中有所作为。所以，我们必须做到三点：一是每个成员都要勇于担当责任，各司其职，各负其责，各尽所能；二是责任要细化，把日常教育教学工作、安全工作的责任、任务分解到具体岗位；三是实施责任追究，奖优罚劣，优劳优酬。（二）用制度规范管理：学校必须建立一套行之有效的合理的管理制度，坚持按制度办事，让制度内化为每个成员的自觉行为。通过制度的建立、执行，形成激励机制、保证机制、约束机制，树立正气，鼓舞士气，使学校方方面面的工作始终处于高效高位的运行状态。（三）用理念引领行动：特色学校创建是一系列具体的实践活动，需要

5、新的教育理念的引领，并在持续实践中定位自己学校的价值取向。“德育为先、水平为重、健康为要”。一个孩子在启蒙阶段所学的知识是有限的，如果他对渴求知识产生强烈的欲望，养成了良好的习惯，有了健康的体魄，优良的品格，将会受益终身。所以我校对学生习惯养成提出了“六个好”“五个一”的基本要求：“读好书，写好字，唱好歌，做好操，扫好地，走好路”，具有“一流好品德，一身好习惯，一生好体质，一副好心态，一门好才艺”。另外，教会孩子健康的生活方式，是小学阶段最重要的任务。“设置适合学生个性化发展的课程”。我校尝试构建以学生发展为本的多样化的校本课程与生本课程。开设蒙学经典诵读课、写字课，设立“兴趣活动菜单”，成立

6、学生社团，让学生自主选择并参加活动。“以教师的专业发展支撑学生的个性发展与学校的特色发展”。继续展开以“四相式磨课”为主要形式的校本研修，让教师在“六项修炼”中获得师德修养、学识水平、专业水平的同步提升。继续展开“星级教师”评价，让每个老师的都保持持久的工作、学习、研究的热情。“四相式”磨课：相约课前集体备课（学课、说课、研课）。相聚课堂授课、听课、录课。相会在“问题树”下议课、评课、结课。相约上课二度授课。教师的“六项修炼”：修炼我们的专业道德，让爱心与责任永驻心间；修炼我们的专业态度，让专一与执着与生命同在；修炼我们的专业思想，让民主与平等一路同行。修炼我们的专业情意，让激情与理智水乳交融

7、。修炼我们的专业水平，让教书与育人游刃有余。修炼我们的专业精神，让科学与人文照亮前程。“改变方法才能改变孩子，革新课堂才能提升质量”。把学校质量提升的着力点放在课堂教学上，追求高效课堂，尝试“预、讲、练、评、结”的五步教学流程，体现课堂的“三为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）。（四）用文化经营学校：在责任落实、制度建设、理念引领中，形成学校自身的文化特质人文、自觉、趋新。全体教职工的思想观点、价值取向及行为方式趋向一致，憧憬学校特色化发展的共同愿景：建人文校园，办理想教育，使学校有魅力，教师有活力，学生有潜力，让每个学生都优异，每位教师都优秀，每所学校都优质。我校特色创建的整体构思主

8、要基于以下理解：1、在管理规范的基础上创特色。2、让特色创建融入学校日常教育教学工作之中。3、以特色创建促动学校的内涵发展、质量提升。4、形成学校自身传统，构建特色办学的模式。二、创建的主要内容（一）以“蒙学经典诵读”为切入点，通过读、写、思、行，对学生实行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。读的计划：低年级：三字经、百家姓、弟子规（主要是识字教学、养成教育方面）中年级：千字文、朱子家训、增广贤文、声律启蒙（主要是文化知识、为人处世方面）高年级：孝经（节选）、论语（节选）（主要是文学、传统思想教育方面）写的计划：每天20分钟的写

9、字，练习硬笔、软笔书法。思与行的计划：通过文本学习、情感熏陶，引导学生追求真善美，注重行为习惯的养成和高尚人格的修炼，组织班队会、诵读竞赛、书法比赛、知识竞赛等活动，激励学生广泛参与；通过社会实践活动（参观、调查、访问、劳动）使学生的行为得到检验。（二）实行校本课程的开发，开设诵读课、写字课；编写校本教材。在学科教学中渗透蒙学文化教育思想。主要活动：天天读周周读月月展月月评期期赛。1、每天早读坚持10分钟的诵读，教师领读、学生自由读、集体诵读相结合。2、每周一升国旗后，全校师生集体诵读5分钟。3、每月实行一次书法作品展。4、每月实行一次诵读之星评比。5、每学期中心校举办一次诵读比赛、书画展评。

10、（三）根据传统文化教育内容，有计划地展开传统美德、传统节日、传统礼仪、传统文艺、体育、健身活动等。大课间活动，坚持演练“五禽戏”。（四）围绕学校特色化发展，明晰学校的办学理念、校训、校风、教风、学风；形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。重点抓好学校环境建设，营造氛围。（五）坚持立德树人、言传身教，使教师践行以生为本的人文性教育思想，锤炼一支师德高尚、业务精湛、风格独特的育人团队。（六）建立学生和教师年度发展性评价机制。三、创建目标：1、通过诵读蒙学经典，使学生热爱祖国传统文化，提升语文素养。2、通过展开传统蒙学文化教育，提升学生的人文素养，为学生的终身发展打下良好的基础。3、培养和造就一

11、批师德高尚，教学风格独特的名教师。4、学校形成稳定的传统蒙学文化教育模式，在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面具有独特性，得到社会的认可，提升学校的知名度。四、实施步骤（一）准备阶段（2011年9月2011年10月）1、组织学习、讨论，研究制定“蒙学文化教育”特色学校创建方案。2、成立领导小组。（二）创建阶段（2011年11月2012年8月）根据创建内容，展开教学活动、实践活动、评价及表彰活动：1、诵读：有计划、有步骤、分年级诵读三字经、弟子规、千字文论语等。2、校本教材编写：2012年1月以前完成蒙学经典选编。3、校园文化建设：根据学校特色创建内容，确立和优化学校的办学理念、校训、

12、校风、教风、学风；校园环境彰显传统美德教育思想，班级文化建设体现学校特色。4、学科渗透：针对不同学科，具体细化渗透蒙学文化教育的内容、途径、方法及目标，各科制定教学计划。（1）德育课中渗透蒙学文化教育。蒙学中蕴含着丰富的、具体的、健康向上的思想品德教育，包括做人原则、处世态度、民族精神、价值取向等等。展开蒙学教育有利于补充人文思想教育的不足，为学生人格完善奠定基础。（2）语文课中融合蒙学文化教育。除了蒙学经典的诵读之外，展开习字、对联、诗词、成语故事的教学，使整个校园散发出浓郁的书香气息。（3）艺体教育中融入蒙学文化教育。音乐、美术、体育学科有计划地展开民族音乐、国画欣赏、传统健身益智等教学，

13、把“琴、棋、书、画”引进我们的课堂，丰富我们的课堂，形成体现民族文化元素的特色课堂。5、活动育人：根据蒙学文化教育内容，制定传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动等教学计划。6、制定评价方案，展开评比表彰活动。（三）总结阶段（2012年9月2013年9月）总结创建经验，申报县、市级特色学校。五、保证措施1、成立领导组：组长：汤道坦副组长：孙义兵夏登仓潘学兵胡卫东成员：各教导主任少先大队辅导员班主任2、增大经费投入，保障特色创建的有计划实行。3、增强学习研究，借鉴名校经验，结合工作实际，提升创建成效。4、引入激励、评价机制，保证创建工作的持续推动。5、增强过程管理，收集、整理创建材

14、料。附件一：写字课要求附件二：冬季作息时间南分路学区中心学校2011年10月23日写字课要求1、写字课纳入课表，每天下午第一节为写字课，时间为20分钟。2、作息时间调整：早读时间调为30分钟，下午最后一节调为30分钟。3、12年级练习硬笔书法，36年级练习软笔书法，写字用田字格、描红簿、大字簿等由学生购买。4、写字课由语文教师授课，每节课核算0.5个课时。教师当堂批阅，或在下一次作业之前批阅。批阅时应有指导意见、批阅日期。5、授课教师应有写字课教学计划，按照循序渐进的教学原则，提升学生的写字水平。6、学生习字作品每周班内展示一次；每月校内集中展示一次，评选表彰“书法之星”。（学校集中展示、表彰由语文教研组长、少先队大队辅导员共同负责；班内展示由语文教师负责）7、写字课播放古典音乐（古筝伴奏：春江花月夜、梅花三