《长城》教学设计(3)

1、信息技术与汉语学科整合课课题：13.长城教学目标：1.图文对照，读文，理解长城的雄伟壮观和高大坚固。 2.培养学生的观察、朗读、表达、收集整理资料的水平。 3.由长城联想到修筑长城的劳动人民，体会他们的艰辛和感发赞叹之情，从而培养学生的爱国情感。教学重点：了解长城，知道为什么称之为伟大的奇迹。教学难点：体会作者的古代劳动人民的思想感情。教具：多媒体板书设计： 雄伟壮观 13.长城 伟大奇迹 高大坚固教学内容：一、激情导入今天，老师要和同学们一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是中华民族的象征，它就是长城。这节课我们继续学习13课长城。（板书课题、齐读课题）二、观察画面，感受长城1

2、.下面我们亲眼目睹一下长城的风光。（多媒体） 这是远看长城。这是北京有名的八达岭长城。长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间，蜿蜒盘旋。 下面是近看长城。长城是随着山势，建在山脊之上。2.看到此情此景你不想说些什么吗？预案：长城很美，长城真的很长。看了这段录象，我也想亲自登一登长城。我去过阿城市玉泉威虎山的假长城，总有一天我要去登一登真的长城。3.现在请同学们自由大声朗读1.2自然段，看看作者是怎样介绍长城的。（自由读）谁来读一读第一自然段？（指名读）前三句要用高兴的心情来读。尤其是第三句听到旁边的同学叫的那一声“长城”，应体现出惊喜。最后一句要读出长城的长。自己试一试。（自由练读、打开屏幕、指名读、

3、评价）你读出了长城的长，大家回忆一下刚才我们看的录象，说长城长，更准确地说长城怎么样？（板书：雄伟壮观）4.长城不但雄伟壮观，还怎么样呢？请同学们看第二自然段。读这个段用解说的语气，中速来读。谁来试试？（指名读）（打开近景）谁能看长城的图，向大家介绍长城的构造呢？（指出）城台、垛口、嘹望口、射口、城墙、方砖、条石老师和同学们一起来读这个段，老师起头，同学们接着老师的读。（引读）同学们想一想从这个段你知道了什么？谁来说一说？从哪句话知道的？（自由说、板书：高大坚固）5.同学们，对于课文的前两个自然段，你们还有不懂的问题吗？有的话请提出来。（自由发言）设问：长城到底有多长？什么时候修建的？是谁想出

4、修建长城的？烽火台是干什么的？为什么说长城像一条巨龙？长城那么长，是怎么建的？6.课前老师让大家收集了关于长城的资料，现在谁愿意给大家汇报一下？让我们带着刚才的几个问题仔细听一听。（自由发言）教师评价：同学们收集的资料真丰富，让我们进一步了解了长城。三、看到长城，产生联想每一个到过长城的人都会为它的存有而惊叹，为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？请看第三自然段。（打开屏幕）读给自己的同桌听一听。（同桌互读）1.我们一起来看一看古代修筑长城的劳动人民劳动的场景，（打开屏幕）从他们的表情中我们能够看出修筑长城有多么的艰辛。要从我们的朗读当中读出劳动的艰辛，读出对他们由衷的赞叹。谁愿意试

5、一试？（指名读）2.老师也想读这个段，同学们想不想听？（范读）3.这些带点的词语用的很好，请你体会着读一读。（自由练读、指名读、评价）4.请同学们全体起立。假如你现在就站在长城上，踏着方砖，抚摸着条石，请你想象一下。好，我们带着这种感情齐读最后一段。（齐读）5.长城是中国也是世界上修建时间最长的一项工程,为了修筑长惨死于长城脚下的劳动人民,无计其数。民间流传的孟姜女的故事，正是这种情况的写照。谁知道孟姜女哭长城的故事？（指名说）6.“孟姜女哭长城”的故事已经流传了两千多年，故事在流传当中又有了很多演变。从“孟姜女”的故事反映的是什么问题呢？预案：修筑长城的艰辛。7.逶迤绵延的山峰记录了古代劳动

6、人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了古代劳动人民一声声粗重的呼吸。无数劳动人民的智慧和双手，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。所以课文最后一段说：（打开屏幕、齐读）“不能不说”的意识是？（自由说）那同学们给句子换个说法。（指名说）大家说得都对。用“不能不”更增强调和肯定了长城是伟大的奇迹。请用“不能不”练习说一句话。（指名说、掌声鼓励）8.课文的结尾作者发出了由衷的赞叹。（打开屏幕）现在请同学们小组讨论“为什么说长城是世界上伟大的奇迹？”（小组讨论）9.谁来说说你们小组讨论的结果？预案：长城之长，这是世界建筑史上是没有的。长城的雄伟壮观、高大坚固，令世人无不赞叹。长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量。长城是世界上独一无二的，是中华民族的骄傲。长城修建时间之久，这是世界建筑史上是没有的。教师评价：同学们说出来的理由非常充分。正如书中所说，这样浩大的工程，不能不说是一个伟大的奇迹。（板书：伟大奇迹）10.让我们有感情地朗读全文，齐读。四、总结全篇