新人教版（部编）三年级语文下册《三单元9 古诗三首清明》研讨课教案_19_第1页
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文档简介

1、清明教学目标：1.重点认识“魂“字，指导书写魂（左窄右宽）。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。教学过程：一、复习激趣： 21.关于春天的诗句:（只背不拓展）背诵：惠崇春江晚（晓）景-苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。绝句-杜甫迟日江山丽，春风花草香。 欢快情绪2.对比引题：激趣：不同层次情绪的诗清明（读课题-后鼻音）二、新授点拨： 20-30 一读解诗题、知文化、识生字 1.知背景、晓文化【PPT】：清明是二十四节气中第5个节气（踏青出游；清明前后

2、，点瓜种豆；植树造林，莫过清明）唐朝时，人们融进了寒食节的习俗（祭祖扫墓、缅怀先人），清明才成为中国一个传统节日。2.接龙读、认清字：【PPT】检查预习；点拨生字结构特点；认清楚【板书：牧+欲；】二读会整体、理脉络、悟诗情 1.自读：（给你一点自己的阅读时间）要求：自己读一遍古诗，并用自己的话转述古诗大意给同桌听。2.汇报大意，汇报读，相机点拨节奏划分【PPT】：清明时节，天气多变。时而阳光明媚，时而细雨霏霏。来往的行人都被雨水沾湿，神情落魄。想到清明节本该和家人一起踏青扫墓踏青，“我”却独自在外被雨水淋湿，心情愈加愁闷。我向路过的牧童询问何处可以饮酒避雨。牧童抬起手，指了指杏花林后的村庄。3

3、.引导问题：1）行人？（出门在外的羁旅者）心情？（欲断魂：心情烦闷、失魂落魄）原因？（雨纷纷：多断断续续、绵绵不断-清明时节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，诗人却独身在外，又被纷纷而下的雨水淋湿了，无处躲避，内心愁闷。）2）行人怎么做？（借问：请问。问酒家。何以解忧，唯有杜康。）结果？（遥指：指着远处。杏花村。“遥”。牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，杏花村下酒家可指可期让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了期盼而变得振作起来。）补写古诗？（说说：找到酒家了吗？后来发生了什么故事呢？） 三读贴近诗人：【PPT】 1.一直在写行人，这和诗人杜牧有啥关系？（介绍诗人生平。行人=杜牧杏花村犹如一顶温暖的大伞，保护着诗人多样复杂的情绪。完成板书绘画 ）小李杜；大李杜； 2.配乐读：谁能和诗人心意相通，读出愁闷而后振作的感觉。配乐唱“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之” 三、生活经验拓展： 8 角色扮演：如果你是杜牧，行走在千年前的乡村小路上，细雨纷纷，此时正值

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