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文档简介

1、 小学推动EEPO教学模式记录表(教学设计)授课科目授课年级一年级1班授课内容左右课 型 方 式要素组合+平台互动授课时间2016年3月4日教学目标知识目标在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。水平目标能初步使用“左右”的数学知识解决实际问题。情感目标理解“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点、难点教学重点理解“左右”的位置关系，准确确定“左右”。教学难点“左右”的相对性。教学反思 左右，是孩子们在日常生活中经常能接触到的，所以在设计这堂课的时候，让孩子能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点；体会左右的相对性，是教学的难点。我在情境创设中，用谈话的形式导入，充分调动

2、学生的学习兴趣，之后让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。在本课教学过程中，对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。所以在讲解这个部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。 左右的相对性是学生容易困惑的地方，是本课教学难点，使用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考，让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。在本课的最后

3、更是一个精彩的环节，让孩子们在游戏中更加巩固和理解左右。 这节课还有很多欠缺的地方，这些都是我应该在以后课堂上应该多加注意的。 总结提升巩固应用教学新知谈话引入，揭示新课设计意图教学环节操作流程通过自由发言，一方面调动学生的学习激情，另一方面使学生从记忆中搜索出“左右”的相关知识，也能使教师了解学生的生活经验是否丰富。情景导入，激发兴趣1、 谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？2、 谈话后，自不过然地引出本节课的学习内容，实行教学。1、 教师作为执教者，参与到学生的学习中，既拉近了师生的距离，又活跃了课堂气氛，更调动了学生参与学习的积极性。2、 围绕

4、学生身体的某些部位实行教学，并添加课中小游戏，提升了学生学习数学的兴趣。1、 观察教室，用“左”、“右”说话。2、 实际操作，深入体会。（1） 动手摆放，感知左右。（2） 观察身体，寻找左右。在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的，所以在描述某个物体位置时，应说清它在谁的左边（右边）；在描述两个物体的位置关系时，应说清楚谁在谁的左边（右边）。（一）教材练习。1、教材第2“练一练”第1题：照样子说一说。2、教材率2页“练一练”第2题：小朋友排队。（二）课堂作业 引导学生回顾学习过程和掌握的知识，并有条理地说出来，既是对知识的总统概括，同时也培养了学生整理概括的能力，让学生从小养成良好的学习方法和学习习惯。1、提问：同学们，这节课你们

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