（多篇汇编）2021年女娲补天教学设计

1、those who turn back never reach the summit.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年女娲补天教学设计 2021年女娲补天教学设计1教学目标：1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。教学过程：一、看图激趣、导入新课1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就

2、是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。2、（板书课题）生跟着写提示：娲、补的写法3、齐读题目女娲补天4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？预设：（1）女娲是怎么补天的?(2)女娲为什么要补天？二、初读课文，整体感知1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。2、自读课文，要求（1）读懂字音，读通句子。（2）思考课文讲了一件什么事？3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。课件2出示：塌下 露出 熄灭 喷火 燃烧围困 挣扎缺少 冶炼液体 轰隆隆 熊熊大火 金光四射（生读，师纠

3、正，多音字，容易读错的词语）4、师生交流课文讲了一件什么事？（女娲冒着生命危险，把天补上的故事。）三、品读过程，感知形象。（一）品读故事起因师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文中找出相关的句子画下来。抽读，课件出示句子2、（课件四出示）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了?.许多人在水里挣扎。”a，用一个词语概括此时的感受（可怕，悲惨）

4、b自由读c如果用一幅画把这一幕幕画下来，你的脑海中会出现哪些画面。b你听，在熊熊燃烧的大火中，有人在大声喊着，叫着 ，在到处是洪水的田野里，又有孩子在哭着，喊着 。（天被撮破了，地被震裂了，人们四处逃窜，水里，火里的人，诚惶诚恐，天下开始不太平）这是多么悲惨，多么可怕的景象啊。e你们能用朗读再现当时可怕的情景吗？（生自读、抽读，师范读（课件四音乐响起直到窟窿还在喷火），生齐读）师小结过渡：这句话传神、逼真地写出了天塌地裂带来的人间惨状。（板书：天塌地裂），此时，作为人类母亲的女娲难过极了，她立刻做了什么？在文中找到相关的句子。（二）研读补天的经过1、抽生读女娲做的事。“女娲难过极了，她立刻去找

5、雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”师小结过渡：不久天火熄灭了，洪水中的人们获救了，可是天上的窟窿还在喷火。（课件五出示喷火图片）3、师：面对着更大的危险，女娲决定怎么做？生：冒着生命危险，把天补上。4、女娲补天容易吗？请默读3、4自然段，找出相关的句子，画下来，并体会体会。（1）生读完后，找出相关句子，并抽读。课件六出示“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种石头，泉水中找到了。”（2）师：读到这里你体会到了什么?生：找石的艰辛（板书，找石）（师提示：从几天几夜（时间长）读得慢），找啊找很辛苦中体会）（3）带着体会，齐读这句话终于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一颗石头，此时你的心情怎样？

6、生：替女娲感到高兴，激动，自豪师：你们的眉头都舒展了，为女娲找齐五彩石而高兴.师：一起齐读这句话。终于。（板书：找石）5师小结过渡：我们从女娲找石的过程中，体会到了她的艰辛，还能从哪些句子中体会到补天的不容易，接着交流找到的句子。生：“五彩石找到了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，。大窟窿立刻被补好了。”师：从这句话中你体会到什么？生：女娲补天不容易。师：女娲好不容易找到了五彩石，现在应该干什么了？生：冶炼（板书）师：找到冶炼，出现在文中哪句话中？（联系上下文，理解冶炼的意思）融化 把坚硬的东西融化成液体，就是冶炼师：冶炼的过程是怎样的？从哪些词语中看出不容易？（五天五夜）师：学到了这里

7、，我想问问大家，到底是什么原因促使女娲能冒着生命危险，废寝忘食地去补天？生：因为女娲是人类的母亲，她不忍心看着自已的孩子受苦，善良。师：为了能拯救自已的孩子，女娲补天的心是很迫切的，做好了一切准备工作，现在要开始补天了？（抽读补天句子）小结过渡：我们从女娲冶炼五彩石的过程中，体会到炼石的艰辛，天补好了，你们的心情怎样？（高兴）师：我看到了你们脸上洋溢着笑容，你们想目睹女娲补天成功的一瞬间。（视频出示）历经千辛万苦，女娲终于补天成功（板书，补天成功）。师：从女娲的这些种种举动中，你们仿佛看到了怎样的女娲？师板书（善良、勇敢，），从女娲补天的过程中，让我们感受到一个善良，勇敢，甘于奉献的女娲。师小

8、结：题目是故事的事件，事情的起因、经过、结果一目了然，（音乐），你们瞧，女娲的爱变成了天边的云霞，把爱光芒撒满人间，让我们永远记住这个美丽的神话，记住这位勇敢、善良、甘于奉献的美丽女神。带着无限的崇敬，感激之情，齐读最后一句话。2021年女娲补天教学设计2教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学过程一、课题导入，理清思路1、师：同学们，这节课

9、我们继续学习女娲补天这篇神话故事。请大家齐读课题生：（齐）女娲补天2、师：读了课题，你最想知道什么？生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？师：问题提得真好！我们根据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理_的思路。请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第一自然段。师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？”生：第二到第四自然段。师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第五自然段。二、学习女娲为什么补天（第一段）1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，交流：哪些语句在写女

10、娲为什么补天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！”洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。4、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）三、学习女娲怎样补天（第二到第四自然段）1、四人小组合作学习：

11、a、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？b、女娲遇到了哪些危险和困难？用“”画出。2、小组汇报：（1）求雨灭火 （ 2）造船救人 （3）找石补天 （4）炼石补天汇报后，请小组成员上讲台写板书。3、学习“求雨灭火”“造船救人”（第二段）为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（出示课件）这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）4、学习“找石补天”（第三段）（1）女娲是怎么找五彩石的呢？请女娲找五彩石容易吗？（不容易）（2）交流：你从哪里感受到她找

12、五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （相机出示课件）（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）（3）挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件）想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？（4）再次品味文本。从这句话，你感受到了什么？为什么？指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）对呀！学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。5、学习“炼石补天”（第四段）（1）女娲历尽千辛万苦终于找齐了五

13、彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（相机出示课件）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？学生汇报（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（我喜欢“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（3）学生汇报，并相机板书。（4）朗读。太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）四、学习“女娲为什么要

14、补天？”（第五自然段）（1）女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？出示课件：五彩云霞图片（2）理解句子“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽，让人欢喜。（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）五、回归整体，歌颂升华（课件）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。善良的女娲，创造了人类，让大地有了欢歌笑语。神奇的女娲，求雨又造船，救出灾难中的

15、百姓。勇敢的女娲，你日夜奔波补好天，不辞辛劳为人类。啊，女娲一位了不起的女神！六、课后作业1、摘抄课文中的生动的语句。2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。（1）我喜欢的女娲-把女娲补天的故事说一说。（2）我敬佩的女娲-把女娲补天的故事画一画。（3）我心中的女娲-把女娲补天后的故事写一写。2021年女娲补天教学设计3教学目标：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。指导复述故事。教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。教学用具：多媒体。教学过程：一、导入。1检查生字。2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。1出示合作学习

16、的要求，默读课文，然后进行小组交流。2全班交流。（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。4指导朗读。（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。（三）解决“补天后的情形”。交流归纳。三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。2全班交流。（1）女娲善良的特点。引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了好救出挣

17、扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。（）女娲勇敢的特点。如“可是，天上的大窟窿把天补上。”，“女娲把它立刻被补好了。”指导朗读。（）女娲不怕困难的特点。引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。“她跑到山上泉水中找到了。”，“五彩石找齐了很稠的液体。”（）女娲的力量神奇。女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。复述故事。五、谈启发。读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联

18、系实际，拓展思维。女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。七、总结。梳理知识结构。布置作业。2021年女娲补天教学设计4第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。2、会读写本课带生字的词语教学过程：一、 板题，示标大家想听神话故事吗？今天我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错

19、字女娲、挣扎、冶炼4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。1、点名读分段读2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容易写错，把你的发现告诉大家。2、板书“冶”不要写成“治”。3、练写

20、 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教学过程：一、 板题，示标今天，我们继续来学习31课女娲补天，这节课目标1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、展示读3、师指导读三、第二次”先学后教”自

21、学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。2、指名回答 （女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生危险补天的故事。）3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。4、展示读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天冶炼五彩石：找挖放炼化女娲补天：装端泼2021年女娲补天教学设计5教学目标：1、会认5个生字，会写“隆、塌、露、燃、熊、挣”等生字。能正确朗读全文，感情 朗读第一、二、三自然段。2、了解女娲补天的原因，通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危险、不怕困难的精神。3、积累优美生

22、动的词语，感受神话故事的神奇魅力。教学过程：一、引题导课1、师：同学们，今天我们要来读一个神话，什么是神话呀？（神奇的故事），在这样的故事里往往会有一些具有神奇力量的人物出现，今天我们就来认识一位，板书“女娲”，有没有小朋友了解到女娲有哪些神奇的力量的？2、相机学习女娲创造人类，女娲补天的相关语句，感受女娲的神奇，感受神话故事的神奇。3、揭题质疑。（疑问板书）二、初读感受1、学生自由读故事。要求想想心中的疑问故事里有没有答案，读准故事里的一字一词一句。2、交流反馈。指名分块读故事。相机教学生字“隆、塌”等字的写法。3、过渡：故事神奇吧？让我们细细的品读，慢慢的欣赏。三、学习第一自然段1、默读第

23、一自然段，用自己的话说说女娲为什么要补天。2、这是一场怎样的灾难？你从哪些词语中感受到的，读一读，圈一圈。3、感情朗读相关词语：黑黑的大窟窿 一道道深沟 熊熊大火到处是洪水 围困 挣扎（课件呈现）4、感情朗读本节文字，读着读着你仿佛看到什么？听到什么？这就是灾难的全部吗？你还看到什么？听到什么？（说话练习）四、学习第二、三自然段1、女娲看到此情此景心里怎么样？（难过极了）为什么难过？此时你看到一个怎样的女娲？2、女娲为了消除这场灾难都做了什么呢？继续读课文，想一想，指名学生反馈。3、重点学习找石头。a、回顾学法：读出感受，找出带给你这样感受的词语，再读体会。b、交流反馈：c、写话练习：她忙了几

24、天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她来到高高的山顶，找啊找啊，没有发现一块纯青石；她又来到，找啊找啊，还是；她还到了，找啊找啊，仍旧；她没有因此放弃，继续找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。d、这个时候你眼中的女娲又是怎么样的呢？五、结课天破了，一场可怕的灾难降临人间，人类的祖先女娲义不容辞的担当起了补天的重任，找石头已经是那么不容易了，接下来女娲还会遇到哪些困难，她又是怎么面对的呢？我们下节课再学习。2021年女娲补天教学设计6教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

25、赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。教学目标：1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为

26、人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学重难点：有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日 嫦娥奔月 八仙过海 女娲造人 女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是-（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。今天我们就来学习31课女娲补天这个神话故事，（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。）2、齐读课题。重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了

27、人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。（指名读）其他同学仔细听，她有没读错字，一边思考，哪些句子描写女娲补天的起因？1、学习第一段中的生字词（1）生字：塌下 如何记住生字“塌”（2）新词：燃烧 围困 挣扎a、指名读、找出这

28、些词语有哪些共同点。（偏旁一样，都是近义词组成的词语，都可以从偏旁了解词义）b、正音、齐读（3）新词：轰隆隆 熊熊大火a、指名读b、这两个词语又有什么相同之处呢？（都有叠词）c、照样子说词语。（设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点，采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了含有叠词的词语。）2、细读第一段。（1）学了生字，我们再次快速读读课文，用“-”划出女娲补天的原因。（2）指名读划出的句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，

29、跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（3）请大家轻声读课文，你读到了哪些景象？（4）指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段，请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。（5）汇报圈出的词语：塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎（6）齐读句子。（7）同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着（生说）大人也吓得（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她（生说）一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着（

30、生说）（8）同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊？（9）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）（10）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，（生接说：太可怕了！）（11）此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！（设计意图：“天哪，太可怕了！”这个短句简单、易读，容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让学生在读中感悟课文，在读中流露真情，在读中体会快乐。）四、初步感知女娲精神过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！（板书：难过极了！）可是难过不能解决任何问题，为了拯救人类，她做了哪些事？1、

31、第一件事是-指生接说。预设：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。2、每件事用四个字简单表达。（求神熄火 造船救人 找五彩石 炼石补天）（设计意图：培养学生对句子的概括能力，转句为词，让学生在脑海中留下更深的印象，而且为后面的教学做好辅垫。）3、师生情景表演雨神：有什么事求我啊？不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！好吧，我破例帮你一次。4、同学们，女娲求神熄火，她容易吗？同样，在造船救人中，她也可能遇到哪些困难的事情？女娲在困难面前退缩了吗？放弃了吗？你们觉得女娲是个怎样的神？5、小结：女娲在找五彩石，和炼石补天中，还会遇到哪些困难？我们下节课

32、来学习。五、学习生字1、出示“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”2、给生字拼读、组词3、观察生字，说说哪些较难写？4、学生练写板书设计：31、女娲补天天哪，太可怕了！女娲 求神熄火 勇敢造船救人 坚强找五彩石炼石补天教学反思：女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。回顾整堂课的教学过程， 感慨颇多：1、动画故事导入，激发学习兴趣课前谈话，

33、我先让大家讲讲读过哪些神话故事，有同学讲到了“女娲造人”的故事，我相机让孩子讲讲这个故事，使大家对女娲有初步的了解，然后欣赏动画共公怒触不周山，学生兴趣大增。读完课题后，学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”和“女娲怎样补天”为主线展开教学。2、挖掘文本的空白点，发展学生的想象力课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也不难理解，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习女娲

34、为什么补天部分我设计了补白想象：让他们读一读，说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，许多人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”还有的说：“我好像听到人们凄惨的哭喊声。”在这些想象中，学生深刻体会到人间面临着灭顶之灾，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。然而，经验的不足让我设想的效果与实际效应颇有差距，在各个环节中留下了些许遗憾之处。1、细节处理不当。一堂近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当，那么恰到好处。学生的某个小动作，有时也被我忽视了，这将影响到学生的日常学习习惯；总有那么

35、多细节留下很多缺憾，语文教学更应注重细节，在日后教学过程中，我将一步步改进。2、与学生交流不够。本节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生，没有完完全全地走进学生的世界。3、对学生的评价不够到位，教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特别是对低年级孩子来说，更需要教师的言语鼓励，这样无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价，但评价方式应更多样话，评价语言也应该更加具有针对性和具体性。4、结尾处理不当。在最后讲到原因、经过、结果并延伸到写作

36、时，这时候让学生在课堂复述课文就显得有些不当,课堂的收尾也不是那么自然、得体。细想下来，一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢，语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼，我将在实践中揣摩，在实践中逐步提升自身教学能力。2021年女娲补天教学设计7教学目标：1. 会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。2. 理解课文内容，积累优美生动的词句。3. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。教学准备：课件教学过程：一、 导入昨天我们已经初读了

37、课文女娲补天，还认识了一些生字。现在老师想检查认字的情况。1、复习词语：“捡石头”游戏。如果你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点?写这些字要注意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。)(注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。)屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写?(草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。)老师范写，学生书空。学生练写。(你也来写一个，看谁写得最漂亮。)检查，反馈。根据我们刚才的点评，自己再写一个。好，收起来，谁最快!3、上节课我

38、们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是 有一天，(天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。)二、 学习课文二至五自然段(一)、学习第二、三、四自然段1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难过极了，她仅仅是难过吗?她为人类做了哪些事?2、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事?汇报，反馈。(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。)3、重点学习三、四段：(1)师：这三件事，具体写了哪件事?生：寻石补天

39、。师：那其他两件事就是(略写)，现在请自读第二自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。谁来读?她读得怎么样?预设：(好，好在哪?从哪里看出来?)(不好，你来读，接着问：你为什么这么读?答：着急，从哪个词体会到的?答：立刻)师：谁能把立刻换成其他词?(立即、马上、赶紧)全班齐读。(2)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定(寻石补天)，补天是一件容易的事吗?.生：不容易。师：请读课文3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。预设学生找到短语：(冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五

40、天五夜)或句子：(女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。)谈体会：1. “冒着生命危险”，从这个词语你体会到什么?生：我体会到女娲不怕危险，不怕困难。师：你来读一读“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”师：从“决定”这个词，你还能体会到什么?生：女娲不仅仅难过，而且下定决定，解救人们。全班读。2. “几天几夜”(拉长读)你体会到了什么?生

41、：说明女娲找五彩石花的时间很长，很辛苦。3. “找啊找啊”、“终于” 把这句话读一读，“于是”，预备起生齐读句子。(课件)师：你们能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的吗?学生展开想象，小组讨论。2人反馈。师：女娲历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不容易呀!请同学们自己再把这句读一读。自读，指名读，点评师：老师发现你把“终于”这个词读得比较重，能说说为什么这么读吗?生：因为女娲历尽千辛万苦，经过长时间的寻找，终于找到了。师：终于一词表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗?两生造句，师评。(造句是错误的。如：“我终于完成了作业。”不对，谁来

42、改一改。我们说“终于”表示经历了一个艰难的过程，前面应该有铺垫。谁也来试试。)(造句是正确的，点评应该根据具体的语境。如：他花了一个小时，终于把作业完成了。他是经历了一个较长的过程，才把作业完成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。)(倘若学生没找到“炼了五天五夜”，提醒：女娲除了寻石不容易，炼石呢?)师：带着自己的理解把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读吧。(看课件读句子)生齐读。(3)师：女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢?生默读第四自然段。师：好，请同学们拿起笔，画一画女娲炼石补天时动作的词语，看谁找得又快又准。生画表示动作的词。反馈：(挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、

43、补好)师：这些动词用得好不好呢?为什么?生：用得好，用词很准确，(除了用词准确生动，你还体会到什么?)写出来了女娲补天很辛苦。师：这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么具体、生动。平时我们写作文也用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具体、生动、吸引人。师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写具体的。师：动作描写，有先有后，你能用上“先接着然后最后”来复述这段话吗?同桌商量一下这些词应该怎么用比较好。两生反馈。师：女娲用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得她的决定吗?生读句子。(女娲决定冒着生命危险，把天补上。)(二)引读第五自然段。师：现在，大窟窿(被补好了

44、)，人们常常看见天边五彩的云霞，传说生：那就是女娲补天的地方。师：女娲真了不起!人们又可以(欢歌笑语)，过着(快乐幸福的生活了)。2021年女娲补天教学设计8学目的要求1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。课前准备：教师准备：教学课件学生准备：读通课文，读准、读熟。课时安排：1课时教学过程：一、课前谈话

45、：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？师：好，上课。二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？师：你们知道的可真多，在20_年5月12日那天，汶川发生了强烈的地震，有近6万9千多人在地震中丧生，无数的人无家可归，地震还使30多万人受伤，倒塌房屋不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！全国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。师：这节课我们继续

46、来学习一个流传千古的神话故事女娲补天（板书课题）。1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。（课件演示的故事）3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！4、课件播放课文三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句

47、。2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）：（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？生答：（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。3、课件展示“天塌地裂”的情景4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。5、可是如今呢？大地上再没有人们再也不能过着只能只能6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？8、你从哪知道的？9、女娲为了彻底拯救人

48、们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：课件展示：女娲补天先 想完后，和同桌讨论一下 ，接着 ，最后 。（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。2、女娲找五彩石容易吗？（不容易）3、同学们，女娲为了寻找石子历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找石子时，可能会遇到哪些困难呢？4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石

49、”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？生：我从“放炼燃挥补飞”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。生：我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上，那肯定是具有神力。生：我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。师：谁能把描写女娲神力的语

50、句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）师：读的太好了，女娲真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？（学生结合实际说）（3）天补好了， 这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲又捉龟斩足，烧灰堵缝，勇杀水怪、（4） 女娲补好了天大地又恢复平静，我们也有了一份意外的收获，是什么呢？（5）人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流

51、传。六、作业1、摘抄课文中的生动的语句。2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。（1）我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。（2）我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。（3）我心中的女娲把女娲补天后的故事写一2021年女娲补天教学设计9学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.复述故事,积累优美生动的词语。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。重点难点1、理解课文，了解女娲是怎样补天的;2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备课文挂图;课文生字课件。第一课时一、设疑导入，谈话激趣1. 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?出示女娲补天课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?你有什么想说的?2. 我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一