《数星星的孩子》教学设计15篇

1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.简单易用轻享办公（页眉可删）数星星的孩子教学设计15篇 数星星的孩子教学设计1教学目标：1、会认9个生字，会写“钻研”两字。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。教学重点：正确读课文，理解课

2、文内容。教学难点：品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。教学过程：一、导入新课1、组织学生边拍手边唱歌曲闪烁的星星2、小结导入，揭示课题。同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）3、指导读课题指名读课题，注意多音字“数”（sh），并给不同的读音口头组词。过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。二、初读课文1、组织自由读课文，完成两个要求。（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。（2）给每个自然段标上序号。2、反馈交流（1）指名读课文后面带拼音的生字（2）出示生

3、字卡片开火车读（3）出示词语个别读、齐读三、再读课文1、品读课文第5自然段（最后一段）这个数星星的孩子是谁？我们去看看。出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（1）指名读，说说明白了什么？（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。理解“刻苦、钻研”：a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）b指导书写“钻研“。（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文

4、。2、品读第一段出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（1）自由读读，争取一次把它读通顺。（2）指名读，纠正读音。（3）学习第一句a出示句式说说：这句把比作，还把比作。b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？c指名有感情地读这句（4）学习第二句过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）（5）学习第三句“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”a对比读，说说两句有

5、什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。（6）女生齐读这一段。数星星的孩子教学设计2数星星的孩子是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。数星星的孩子是一篇孩子喜欢的_，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便

6、于学生情感的投入。_的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇_较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？

7、”这一系列的问题，使_穿成一串，学生理解起来比较容易。三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。四、知识的延伸。这篇_内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，_介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解_内容。附教案：教学要求： 、学会个生字，认读个字。认识“皿字底”。、能正确读写课后练习中的词语。、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的

8、故事。产生观察自然现象的兴趣。教学内容：第二课时：理解课文内容教学过程：一 谈话导入：、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书： 数星星的孩子）、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）二 逐段学习、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？“珍珠”是什么？什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？请同学们边

9、想象边朗读第一段。根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第自然段？孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）数星星的孩子教学设计3一、导入今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出

10、示星空图）在这美丽的星空下，你想做什么呢！一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星数星星的孩子。指名读，齐读。二、整体感知播放课件，整体感知数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）让我们来更多地了解了解他吧！指名读。张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。三、引入新课 研读课文。导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张

11、衡是一个怎样的孩子呢？1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！勤于观察、善于观察、乐于探究2、分组讨论交流：张衡是一个怎样的孩子？我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。带着你的理解读一读句子。汇报：研读重点句子一颗，两颗，一直数到了几百颗。朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）你体会到了什么？你认真地来数一数！他一边数还在一边他到底在想什么，他又在观察什么呢？还有吗？能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）你来带着你们这一组的同学读一读这句话。哪个组能比他们更仔细，更认真

12、？再读。那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星

13、慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现 “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。完成填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。对比句子：那七颗星叫北斗七星。那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。哪个句子好，理由？观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）这个句子美吗？美在哪里？

14、除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。2、看到这美丽的星空 他总喜欢坐在院子一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？我们边做动作，边读读这句话。一颗，两颗，一直数到了几百颗。多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？四、提炼：读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？“因为所以” “之所以因为” 的句式总结课文。五、分角色朗读 升华情感。六、小结：读着_，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星心中

15、充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星；医学家星座中有“”星、 “”星；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？数星星的孩子教学设计4基本教法：以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。主要教学步骤：一、初读课文，整体感知1.教师范读课文。2.学生轻声读课文，

16、划出不认识的字和不懂的词。3.读后引导学生讨论回答：这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？课文写的是他什么时候的什么事？二、熟读课文，层层设问指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。1.让学生朗读课文第一节，提问：这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？这个孩子是怎样数星星的？让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？从哪些词语说明天空中星星很多？2.指导学生朗读课文二、三节，提问：这两节各是写谁说的话？奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课

17、文。提问：这一节是写谁的？爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。本节有三个“它们”各指什么？重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）三、细读课文，知意明理。指导学生进一步细读课文，明白有关道理。你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？你应该向张衡学习些什么？数星星的孩子教学设计5一、教案背景1，面向学生： 小学2，学科：语文3，课时：14、课前准备：多媒体 生字卡片二、教学课题数星星的孩子是人

18、教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。三、教材分析数星星的孩子是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规

19、律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” 哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。四、教学方法讲授法、自主识记法、分组讨论法五、教学过程一、创设情境

20、，歌曲导入课件出示歌曲我和星星打电话随着优美的儿童歌曲我和星星打电话，播放星夜图的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。夜晚的星空怎么样？老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。二、初步感知，认读生字多媒体出示课文第一段：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。三、读文识字课件出示生字撒 仰 玉 数 珍 珠1、动脑筋想一想，该

21、用什么办法记住它？小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。2、集体汇报识字方法（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？指生领读“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。“仰“撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头 、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？引导学生回答：“数”在无数星星中读sh；在数星星中读sh。让学生

22、在语言环境中区分多音字。（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲数鸭子中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。还有的会联系电视剧西游记中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢

23、了帽子”来认识。（5）“珍 珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。2、教师整理，用课件出示创编儿歌。满天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。张衡仰头数星星， 仔细观察数得清。嫦娥玉兔笑盈盈， 星星乐得眨眼睛

24、。学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。五、书写生字：“数“这个字怎么写？（1）观字 ：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”， 不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：教师示范写（3）描红 (4) 临字（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。六、教学反思在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活经验，整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。学生主动识字的积极性高。

25、教师在课堂上激活了学生的思维。采用了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。数星星的孩子教学设计6“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对数星星的孩子的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、课文原文：“晚上，满天

26、的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”2、体会比喻句的妙处。3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。4、会写数、玉、珍珠教学设计：一、情境导入（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来二、文本结合，情景识字1多音字“数”的处理出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了

27、什么印象？（星星很多）a 抓住“无数”（随机出示数的读音）sh，课题中也有“数”这个字。读一读，看看你有什么发现？出示数的另一个读音b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）2“珍珠”的教学设计过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）珍珠是一

28、种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）d 学生书写，评议赏析3 “玉”字教学设计a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）c 对整句话指导朗读4“撒、仰”教学设计过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）“撒”就是用手把颗粒

29、状的东西分散着扔出去，所以是提手旁c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）三 巩固练习识字游戏，摘星星（巩固识字）以上是我对数星星的孩子一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。数星星的孩子教学设计7【教学目标】、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。、读懂课文、自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。、感受星空的美。【教学过程】情境导入（出示星空图

30、）你看见了什么？有什么感受？（一个问题）学习课文一、学习第一自然段、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“”划下来。、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”）一起来读读这句话指名读（同时及时纠错）、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。还有吗？你觉得这句话美在哪里？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

31、请你来读读这句话。还能从哪里感受到星空的美？（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。、全班齐读这句话。、今天我们就要来认识一位喜爱数星星的孩子（出示课题）他就是张衡。、他是怎么数星星的？（指名说）（出示、两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，

32、师读句子。（边读边点红三个动词）、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约0多颗）、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）二、学习、自然段、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清）请生读一读（指名火车齐读）、（出示、自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？学习五个生

33、字、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读“五个”开火车读）、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？、重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。珍：右下部分的三撇各不相同。数星星的孩子教学设计8【教学目的】、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。、学会本课

34、的12个生字和用这些字组成的新词。、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，学会本课12个生字。【教学难点】启发学生观察研究自然现象的兴趣。【教学时间】课时。【教学准备】字词卡片课件。【教学过程】一、导入新课、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？（星星多、美）、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。、板题、齐读。质疑。二、初读课文、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案

35、。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。、检查生字。出示字卡，指名认读。带读。师指生读。看北斗星读课文中的句子。、课文共段。三、学习最后一段、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？、指名读段。思考：你还知道什么？板：天文学家。、介绍汉朝。、出示课文，齐读。、过：他小时侯是怎样呢？四、学习第一段、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累

36、）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细、齐读第一段。五、学习第二、三段、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？、指名读。、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。、分角色读二、三段。六、学习第四段、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，

37、离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话”你们接下去读。这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长

38、些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了”要显出高兴的心情。、男女生对读本段。七、总结全文你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？数星星的孩子教学设计9一、启发谈话，导入新课（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习29课数星星的孩子。（板书课题）二、审题，从课题中你知道这篇_写的是什么吗？三、初步了解课文内容通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是张衡（板书）1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东汉人，著名

39、的天文学家。2、老师范读课文。思考：课文写他的什么事？课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？3、检查以上两个问题的落实情况：四、讲读课文第一段1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：天空中有无数颗星星。满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的

40、？请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？五、学习课文第二、三段我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学习课文二、三两段1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？2、检查：1）、奶奶对数星星有什么看法？2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶

41、说的话吗？你怎么知道？4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？六、讲读课文第四段1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？4、爷爷还告诉张

42、衡哪些新知识？指名说（两点）。5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。 （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形） 离它们不远的那颗星就是北极星。 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。7、讨论，交流。11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。小结：爷爷告诉张

43、衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研七、讲读课文第五段1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。八、总结全文1、结合板书，总结谈话。课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，

44、由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。2、学生分角色来表演情景剧。九、拓展活动： 学生交流资料。板书：29、数星星的孩子认真 善于观察张衡 天文学家数星星的孩子教学设计10教学目标：1.认识生字13个，在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。2.正确流利地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，认识“像”等句式，理解“仰”、“”“一直”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、 猜谜语导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来个字谜：一天一天又一天

45、，太阳天天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在美丽的夜空开始学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍珠、宝石、小眼睛），就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（无数、数不清）二、 初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让

46、我们打开课文，课件出示:自读要求：1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为著名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读一读（做课件）组 颗 教 极 斗 先

47、重 直 织 注 视 张生字宝宝跑进句子里，你们还认识吗？谁愿意来挑战一下？课件出示：1. 晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3. 夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。交流第一句指名读（读得真棒，你很努力）大家与老师来做做“撒”的动作。这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）指导全班表演读交流第二句指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）我们的祖先把什么分成一组一组的？是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我们的座位是？（一排一排的、一组一

48、组的）出示课件一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“组”，你们有什么好办法记住它？这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。出示(姐 粗 组)师：有“女”变成“姐”有“米”变成“粗”有“丝”变成“姐”这个字书写时要注意什么？（指导书写）第三句交流指名读（读准“仍然”和“注视”）注视是什么意思？怎样地看？（专心、认真）张衡这么认真地看，发现了什么？出示（句子与图片）啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。三、 再读课文，体会人物形象师：让我们再一次走进课文，看看张衡

49、是怎样数星星的？出示课件：1. 用自己喜欢的方式再读读课文。2. 用“”标出表示张衡动作的词。师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。）有几个动作呢？（坐 仰 数）师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗）这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲劳）这样不舒服，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（一直）师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，一直数到几百颗，可见张衡是个多么有耐心的孩子（板书：耐心）师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）师：孩

50、子说(生接着读) （课件出示：能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信心 认真）分角色读爷爷和孩子的话自信读读“能看见，就应当数得清。”师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的，他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现，我们留在下节课学习。这节课最后，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲小白船）板书：数星星的孩子张衡 耐心 天文学家信心认真数星星的孩子教学设计11教学目标： 分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。学习张衡从小善于观

51、察和思考的好品质。教学方法：以读为本，在读中感悟人物的品质，体会故事的情趣和蕴含的道理。教学辅助设备：课文插图、多媒体。教学过程：一、 复习导入上节课我们初读了数星星的孩子，知道了这个孩子的名字叫（板书）“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前，并且还带来了许多好朋友。（大屏幕显示：“一个晴朗的夜晚，一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远，但她也能看得非常清楚。看啊，星光点点，撒满了天空，好美！简直把她给看傻了！她仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。”） 比一比，看谁读得又准又好，第一个和它们成为最好的朋友。 指读。 齐读。二、 读懂课文过渡语：为了奖励大家刚才精彩的朗读，老师给大家放一个动画片看看，喜欢吗？ 播放没有声音的动画片。 动画片真有意思，要是有声音就更好了，这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音，然后再把它发送到络上，让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗？要想把音配好，我们就要了解他们。 请孩子们快速浏览课文，找一找需要几个角色，都是谁？（板书：奶奶、爷爷、旁白） 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下（大屏幕出示：数星星的孩子究竟是个怎样的孩子？用笔画出有关的语句并把你的理