高中音乐欣赏教学探究

1、高中音乐欣赏教学探究 音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用 “潜移默化”的方式，把这些思想情感充分地灌输给学生，让他们在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。 高中音乐、欣赏、教学、培养兴趣 【中图分类号】g623.71文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0254

2、-02 高中是人生中的一个黄金时期，这一阶段学生不但在生理、心理上日趋发展成熟，而且也形成了科学的人生观与价值观，同时更是一个增长知识、才干的关键时期，那么这一阶段的德育美育教育便是至关重要的。作为学生思想教育的重要一环音乐欣赏教学便自然而然地承担了这一重要的教育责任。音乐欣赏是素质教育的一种特殊形式，在培养学生对音乐的鉴赏力、审美力、感受力等方面都起到了无可比拟的作用，并且对学生人格的塑造、情感的陶冶也都具有现实的意义和深远的影响 1 提高教师的音乐素养，体现教师教学综合性 高中音乐欣赏教学内容涵盖的内容广泛、多样，从古到今、从中至外，涉猎的体系庞大复杂，对音乐教师的要求就相对高一些。作为一

3、名高中音乐教师，要想上好音乐欣赏课，就得对这些内容都要有一个全面的了解。有一个形象的比喻：教师给学生一杯水，就要先准备一桶水。确实如此，面对如此多样的知识体系，教师要想让学生了解、消化这些知识，就得有足够宽广的音乐知识面，还要面对学生提出的各种各样问题，才能胜任如此重要的教学任务。所以，高中音乐教师就要不断完善自己，提高个人的音乐素养，无论是从器乐、声乐、舞蹈、还是音乐理论都要有一个全方位的了解，并尽量做到熟知。对这些知识的掌握不要求掌握得多么通、多么透，重要的是知识的全面性及广泛性，对课堂教学内容能做到游刃有余，系统解答学生提出的各种问题，体现音乐教师知识的综合性。 2营造良好课堂气氛 高中

4、音乐欣赏课，要先营造良好课堂气氛。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师应以鼓励支持的态度调动全体学生共同讨论，合作解决。教师可在课堂中说“大胆说出来吧，让我们共同来解决”。教师和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生都有充分表达情感的机会，都乐于畅所欲言。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动

5、学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如十面埋伏是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影西楚霸王的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好地理解乐曲表现的含义，达到理想的教学效果。 3留出想象的空间 音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即：体验的方式。音乐是一种直接经验，而直接经验的获得，必须通过知觉的方式。因此，音乐教育过程，应是一个学习者对音乐的感受

6、、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。在这个过程中，教师的角色应是引导者和促进者，其作用是引导学生理解音乐家的美妙音乐，而不是代替学生理解音乐，不能让学生“被理解”。 如：贺绿汀的钢琴独奏曲牧童短笛等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，作品是以我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜同窗三载共读共玩长亭惜别逼婚楼台会抗婚纵身投坟化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。并且，学生的音乐鉴赏理解与作曲家的内涵不一致时，教师要根据学生的理解，找到与作曲家内涵的共同点，肯定学生音乐鉴赏的闪光处，千万不能一棍子打死，以作曲家的意图不谋而合。因此，老师绝不能用一个标准答案来诠释某一个音