光合作用.ppt

1、第五章第五章 绿色开花植物的生活方式绿色开花植物的生活方式 第一节第一节 光合作用光合作用教教学学导导航航教学目标教材分析学情分析教学过程l知识目标知识目标l1.使学生领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果；l2.使学生领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式；l3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。l能力目标能力目标l1.培养学生查阅、整理资料的能力；l2.使学生学会观察和记录植物实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。l情感目标情感目标l1.培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神；l2.培养学生科学的态度及创新、合作精神，进行热爱科学、献

2、身科学的科学思想教育。教材分析 l光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。光合作用的发现历经了科学家们二百多年的探索，渗透着科学研究的思想方法。本节课让学生通过了解光合作用的发现过程来分析、讨论光合作用的原料、条件及产物，取得一定的感性认识，为下一步学习打下坚实的基础。l教学重点教学重点 l光合作用的发现 l七年级的学生充满了好奇心，对科学知识尤其是科学的发展史更是兴趣盎然。因此，通过对光合作用发现过程中的几个经典实验的分析、讨论，使学生感受到科学发现的艰难，科学方法培养的重要性。培养学生严谨的科学态度，激发学生的创新意识。同时增强学生进行科学研究的兴趣和信心。l总结提问总结提问 18 1

3、8世纪中期以前，人们一直认为：植物生长世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土中。包括古希腊哲所需的营养物质全都来源于土中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。的科学实验。 今天，老师在课堂上引入四个科今天，老师在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！过程！l1648 1648 海尔蒙特（比利时）实验海尔蒙特（比利时）实验l1771 1771 普利斯特

4、利（英国）实验普利斯特利（英国）实验l1779 1779 英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯（荷兰）实验l1864 1864 萨克斯（德国）实验萨克斯（德国）实验back他将一棵重他将一棵重2.3kg2.3kg的柳苗栽的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是中，木桶内土壤的重量是90kg90kg。此后，他只用纯净。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作止灰尘落入，他专门制作了桶盖。了桶盖。 5 5年过去了，柳苗渐渐地年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳长大了。他再次称量柳苗和土壤的重量，结果苗和土壤的重量，结果使海尔蒙

5、特大吃一惊：使海尔蒙特大吃一惊：柳苗重量增加柳苗重量增加 土土壤重量仅减少了壤重量仅减少了74.5 kg74.5 kg, ,0.057kg0.057kg！提问过渡提问过渡 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？来源，还应该考虑什么因素？深入思考深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不会更严重地污染空气

6、。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？同的实验结果呢？英格豪斯英格豪斯的实验进的实验进一步证实一步证实了了只有在只有在光的照射光的照射下下，普里，普里斯特利的斯特利的实验才能实验才能成功成功 ！科学进展科学进展 17821782年瑞士谢尼伯：植物在光下吸收年瑞士谢尼伯：植物在光下吸收coco2 2。 18041804年瑞士索热尔：光合作用过程中，年瑞士索热尔：光合作用过程中， 植物的增重量植物的增重量 co co2 2吸收量吸收量 o o2 2的释放量的释放量 绿色植物在光下同时还要消耗绿色植物在光下同时还要消耗水。水。1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？2、为什么让叶片一半曝光

7、另一半遮光？ 3、能否将装有酒精的小烧杯直接加热？4、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同？ 精彩回放精彩回放 （ 1648186416481864） 1648 1648 海尔蒙特海尔蒙特 木桶里栽柳木桶里栽柳5 5年，雨水浇灌，柳苗由年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg2.3kg增重至增重至76.8kg76.8kg；90kg90kg干土减重干土减重57g57g。 实验结论：柳的增重来自水。实验结论：柳的增重来自水。1771 1771 普利斯特利普利斯特利 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。

8、 实验结论：植物能实验结论：植物能“净化净化”空气。空气。1779 1779 英格豪斯英格豪斯 植物的绿色部分，只有在光下才能起到植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化净化”空气的作用。空气的作用。 实验结论：光的重要作用。实验结论：光的重要作用。1782 1782 谢尼伯谢尼伯 发现照光时绿色植物吸收发现照光时绿色植物吸收coco2 2，释放，释放o o2 2。 实验结论：实验结论： coco2 2是原料，是原料，o o2 2是产物。是产物。1804 1804 索热尔索热尔 植物增重大于植物增重大于coco2 2吸收量减去吸收量减去o o2 2释放量。释放量。 实验结论：水是原料。实验结论

9、：水是原料。1864 1864 萨克斯萨克斯 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。 实验结论：有机物是产物。实验结论：有机物是产物。 原料：原料：二氧化碳和水；二氧化碳和水； 条件：条件：阳光；阳光； 产物：产物：淀粉和氧；淀粉和氧； 场所：场所：叶绿体叶绿体二氧化碳二氧化碳+ +水水 淀粉（储存能量）淀粉（储存能量）+ +氧气氧气 back三维三维目标目标区区 分分 度度你的你的得分得分你的你的总分总分知识知识目标目标说出光合作用说出光合作用的原料、条件的原料、条件和产物（和产物（1 1分）分）知道科学家们发现问知道科学家们发现问题和解决问题的科学题和解决

10、问题的科学思维方式（思维方式（2 2分）分）不会不会(0 (0分分) )能力能力目标目标有观察猜想陈有观察猜想陈述能力（述能力（1 1分）分）又有查阅、整理资料又有查阅、整理资料的能力（的能力（2 2分）分）没有没有(0 (0分分) )情感情感目标目标能够参与探究能够参与探究学习（学习（1 1分）分）又能够主动思考问题又能够主动思考问题并回答问题，学习兴并回答问题，学习兴趣浓（趣浓（2 2分）分）没有没有(0 (0分分) )back二、二、自我定位自我定位a a3 3分分祝贺你已经知道了光合作用的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。 b b6-76-7分分 老师为你喝彩，你不但知道了光合作用的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。 c c9