初涉教坛教师个人工作总结

1、精品文档初涉教坛教师个人工作总结初涉教坛教师个人工作总结马营镇*山学区 王慧琴“ MsoNorma” style= “ MsoNorma” style= “本人在一年的教学工作中，始 终坚持四项基本原则，学习马列主义、毛泽东思想、以邓小 平理论，江泽民的“三个代表”为指导，紧紧围绕在以胡锦 涛总书记的党中央周围，认真学习“十七”大精神。尽职尽 责，不断总结经验，尽心尽力投身教育事业中去，全力以赴 搞好本职工作，以为人师表为宗旨，认真贯彻执行党的教育 方针，忠诚于党的教育事业，以人为本，忠于职守，尽职尽 责，努力奋斗在教育教学第一线，为教育事业奉献自己的力量。“MsoNorma” style=

2、“作为一名教师，首先要管好自己，做好学生学习的榜样和楷模，所以，在教育教学工作中，我不断地学习，加强师德修养，学习教育法律法规文件汇 编，使我深刻地认识到，教育是一个世界性命题。改革开 放唤醒了中国教育的春天。发展中的中国在努力寻求各种领 域的合作交流，使教育面向未来，面向世界，面向现代化。 正确认识和全面贯彻“三个代表”的重要思想，按照“三个 代表”的要求加强和改进自身的作风，认真学习有关教育法 律法规文件，树立远大的理想，全心全意地为学生服务。本 人将政治学习作为一门必修课，始终学习，提高自身的政治素养，始终为实现党的基本路线和历史任务而奋斗。拥护改 革开放，遵纪守法，忠诚党的教育事业，培

3、养学生热爱祖国， 热爱人民，热爱科学，让学生树立共产主义远*想，力争把他们培养成新世纪、新时代的接班人。以教师职业道德规范 准则，即使检查自己，使自身的言行给学生以榜样示范作用， 做到了言传身教，较好地完成了上级交给的教育教学任务。“MsoNorma” style= “一年以来，在教学工作中，能根据教材的特点，大胆地改革，优化课堂结构。渲染气氛， 组织学生有条不紊地接受所学知识，并把信息技术带入课 堂。同时，能以所学的内容为基础，开发了一个基本技术的 教学单元，对学生进行爱国教育，提高了学生的学习积极性， 增强了学生学习的趣味性。在教学工作中，先拟定好本学期 的单元、课时计划，确定教学目的，包

4、括知识目的，能力目 的和情感目的，确定教学重点、难点和教学方式。能根据教 材内容的不同，确定不同的教学方法，使学生学到教材内容， 并在学生中产生特定的教学效果，从而实现教学目的。能够 及时地编写好教案，做到上课前有备，课堂上努力引导，启 发学生积极思考，调动学生的主动性、自觉性和积极性，培 养学生提出问题，分析问题，解决问题和记忆的能力，教给 学生科学合理的学习方法，使学生能够轻松愉快到接受新知 识，巩固旧知识。在教学上努力向新教材标准靠拢，更新教学观念，转变教学方式和学习方法，改变了教学中存在 的孤立、封闭、僵化的局面。在教学目标上着眼于全面提高 学生的素养；在教学过程中突出学生的主体地位；

5、在学习方 式上进行自主、合作、探究的学习方式；在教学方法上改变“多讲”为“多问”的组织，启发引导，小组讨论；在教学 内容上突出重点，难点；在教学过程中把情感教育贯彻于教 学的始终，让学生在快乐的环境中接受知识；在一定程度上 打破了课堂教学的孤立、封闭、僵化的局面，尽可能地面向 素质教育。认真批改作业，对作业中出现的错误及时要求学 生更正，了解学生掌握知识的程序、范围等。发现问题及时 解决，并作课外辅导，因材施教，使学生拓宽知识面。“MsoNorma” style= “素质教育所指的创造能力，首要的是要培养学生的基本能力，具体包括观察和发现问题的 能力，自学能力，想象能力，实践能力。其次要在学习

6、和研 究的方法上培养创新能力。为此本人以人的发展和社会发展 的实际需要，全面贯彻党的教育方针，以全面提高全体学生 的基本素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，通过各种科学有效的途径，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”德智体美等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人。“MsoNorma” style= “一年来，本人没有旷课、迟到、早退现象，对学校规定的早操、住校办公能经常坚持，对学 校开展的各项活动，大小会议按时参加；认真细致的备课、 上课、批改作业；各级各类作业全批全改，配套练习逐题批 阅；积极参加各种形式的教研活动。这一切都为提高教学质 量打下了坚实的基础，创造了良好的条件。“MsoNorma” style= “但是，我初涉教坛，所取得的 这些成绩还是远远不够的，是微不足道的，自己在工作中的 不足和缺点也是难免的，如教学经验不足，还需继续加强锻 炼与学习，对新课改革的理念的理解还不够透彻；对解决教 育教学中出现的问题还不太成熟，但我认为，教育教学工作 是一项长期而又艰巨的工作，在今后的工作中，我会不断地 学习，完善自己，正确认识与定位自己，并能正确对待自己 所肩负的重任，全身心地投入到教