辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 16 社戏(第1课时)课件 新人教版

1、童年童年歌曲歌曲 思绪回到从前，回想你的童年？思绪回到从前，回想你的童年？ 童 年 童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍。 童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游。 童年是快乐的小鸟张开翅膀，携我载自由的蓝天上飞翔。 现在呵 童年却是一枚小小的铃铛， 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放飞歌唱 激发兴趣，导入新课，激发兴趣，导入新课， 创设情境，童年引读创设情境，童年引读。 同学们，我们的童年大都是美好快乐的。童年是同学们，我们的童年大都是美好快乐的。童年是 我们最值得珍藏和回忆的美好时光。哪位同学愿我们最值得珍藏和回忆的美好时光。哪位同学愿 把自己童年最难忘的经历说出来与大家一起分享？把自己童

2、年最难忘的经历说出来与大家一起分享？ 今天我们要学习的今天我们要学习的鲁迅的小说鲁迅的小说社戏社戏，看看文，看看文 中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 那又是怎样的一件事，一种感受呢？那又是怎样的一件事，一种感受呢？ 鲁迅鲁迅 教学目标教学目标： 1文体，作者，字词文体，作者，字词 2有感情地朗读课文，加深理解。有感情地朗读课文，加深理解。 整体感知课文，理清结构整体感知课文，理清结构 3揣摩文中的美词佳句，揣摩文中的美词佳句， 体会作者对童年生活的独特感受。体会作者对童年生活的独特感受。 4理解主题，现实意义理解主题，现实意义 5艺术特色艺术特色

3、 课前训练课前训练- 注：本文是以作者的经历为素材创作的，但注：本文是以作者的经历为素材创作的，但“我我”是小说是小说 中的人物，不是鲁迅中的人物，不是鲁迅。 小说知识小说知识 定义：定义：以刻画以刻画人物形象人物形象为为中心中心，通过完整的，通过完整的故事情节故事情节 和具体和具体环境描写环境描写来来反映现实生活反映现实生活的叙事作品。的叙事作品。 小说三要素小说三要素 人物：小说的中心，反映文章主题小说的中心，反映文章主题 （通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节等描写来塑造人物） 情节情节：故事的发展过程：故事的发展过程 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 环境环境：自然环境和社会环

4、境自然环境和社会环境 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、 烘托气氛， 表现人物性格、感情） 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人， 字豫才。字豫才。浙江绍兴人。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级伟大的无产阶级文学家、文学家、 思想家和革命家思想家和革命家。中国。中国 现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代 表作有我国现代文学史上表作有我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人狂人 日记日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕朝花夕 拾拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集 坟坟、二心集二心集等。等。 课前训练课前训练-作者简介作

5、者简介 抄写掌握抄写掌握 解题：解题：“社戏社戏” 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社社”。 按照我国民间的习俗，按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。要立社祭祀，祈求或酬报土地神。 在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的演的 戏就称为戏就称为“社戏社戏”。 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中。社中 有有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间为了祈求全社平安富足，社庙

6、里每年一定时间 都要演戏，这就叫做都要演戏，这就叫做“社戏社戏“ 课前展示课前展示= -视频视频 -图片图片 结合预习和刚才的了解结合预习和刚才的了解-猜想猜想 人物？人物？ 情节？情节？ 环境？环境？ 主题？主题？ 写作背景写作背景 社戏社戏写于写于1922年年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。平桥村。 那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热 情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以

7、摆脱封建教 育和封建伦礼观念的自由天地。育和封建伦礼观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自 由的生活，这种思想感情融于作品中。由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多 农民亲近。农民亲近。社戏社戏取材于自己的童年生活，取材于自己的童年生活，采用回忆的采用回忆的 形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以活基础上的艺术概括，所以不能把不能把“我

8、我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。 课前训练课前训练 归省归省 行辈行辈掘掘 惮惮 怠慢怠慢凫水凫水 撺掇撺掇潺潺潺潺蹿蹿 模样模样絮叨絮叨楫楫 gu xng h ng b iju dn di mnf shu cu n duoch n ch ncu n m yng x dao j 撺掇：撺掇：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。 弥散：弥散： 弥漫消散。弥漫消散。 自失：自失： （听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。 缥缈：缥缈： 隐隐约约，若有若无。也可写作隐隐约约，若有若无。也可写作“缥缈缥缈” 惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。 抄写掌握抄写掌握 自主探究自主探究-整体感知整体感知 1本文

9、的本文的线索线索是什么是什么? 2本文的本文的中心情节中心情节是什么？是什么？ 3围绕中心情节刻画了哪些围绕中心情节刻画了哪些人物人物？ 4用一句简洁的话来用一句简洁的话来概括全文内容概括全文内容 5本文是按照本文是按照什么顺序什么顺序写的？写的？ 6这篇文章共这篇文章共讲了哪些事情？讲了哪些事情？你能用你能用4个字分别给它们加个小个字分别给它们加个小 标题吗标题吗 7结合问题结合问题5，6全文全文可分为几部分？可分为几部分？分别为这几部分概括一分别为这几部分概括一 个小标题？个小标题？ 社戏社戏 到赵庄看到赵庄看社戏社戏 我，双喜等农村小伙伴，六一公公我，双喜等农村小伙伴，六一公公 写写“我

10、我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看 戏戏。 时间时间 随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行舟夏夜行舟 船上看戏船上看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆 看戏前（看戏前（1-3）看戏中（看戏中（4-30）看戏后看戏后(31-49) 抄写掌握抄写掌握 合作交流合作交流-文章结构文章结构 一（一（1-3） 二（二（4-30） 随父母省亲，平桥村是我的乐土随父母省亲，平桥村是我的乐土 看社戏的全过程看社戏的全过程 1(4-9)看戏前的波折看戏前的波折-开端开端 2(10-13)看戏途中的见闻感受看戏途中的见闻感受 -发展发展 3(14-2

11、1)在赵庄看戏在赵庄看戏 -高潮高潮 4(22-30)看戏归航，偷蚕豆吃。看戏归航，偷蚕豆吃。 -结局结局 三（三（30-结尾结尾）看戏后的余波看戏后的余波：“我我”对吃豆和看戏的怀念对吃豆和看戏的怀念 -序幕序幕 -尾声尾声 抄写掌握抄写掌握 1、“我我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？是在什么时令随母归省小住平桥村的？ “本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间 便大抵回到母家去消夏便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁，这是还未当家的已嫁 女儿的一般情况；女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，那时我的祖母虽然还康健， 但母亲也已分担了

12、些家务但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于，母亲的情况不同于 上述的已嫁女儿，上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省所以夏期便不能多日的归省 了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清。清 明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少， “我我”随母归省小住平桥村，当在随母归省小住平桥村，当在春末夏初春末夏初的时的时 令，所以能够看到令，所以能够看到“春赛春赛”、社、社戏。戏。 研讨研讨-分析第一部分分析第一部分 2、平桥村是怎样一个村庄？、平桥村是怎样一个村庄？“我我”在平桥村得到在平桥村得到 了什么样的优待？表

13、明了村民的什么特点？了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 平桥村近海临河，平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动，是一个劳动 人民住居的环境优美的小村庄。人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公在小村里一家的客，几乎也就是公 共的共的”， 村民们因为村民们因为“我我”的到来，特地的到来，特地“许可许可”自己的孩子自己的孩子“减减 少工作少工作”，“伴我来游戏伴我来游戏”，热情好客，十分优待，热情好客，十分优待“我我” 这个小客人。而且他们不拘礼教，这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们我们”偶尔吵闹起来，偶尔吵闹起来， 打了

14、辈份很高、应该称之为打了辈份很高、应该称之为“太公太公”的小朋友，也没有人的小朋友，也没有人 想到这是想到这是“犯上犯上”， 村中居民热情好客，民风淳朴。村中居民热情好客，民风淳朴。 3、“我”在平桥村有哪些乐事？ 我们我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，每天大都掘蚯蚓，穿钓钩， 4、本篇题为本篇题为“社戏社戏”，重在叙写去看戏，重在叙写去看戏， 写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的 作用？作用？ 为下文详写最大的乐事为下文详写最大的乐事“看戏看戏”作铺垫作铺垫。 我们我们”还常一同去放牛。还常一同去放牛。 抄写掌握抄写掌握 1默读默读并思考：围绕社戏主要写了哪几

15、件事并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好并据此划分好 这部分的层次这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折；：看社戏前的波折； 二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见闻感受，：去看社戏途中的见闻感受， 三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏； 四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航。：看社戏后深夜归航。 研讨研讨-分析第二部分分析第二部分 看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 看社戏前确实遇到了一些波折，社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不如一时叫不到船，母亲不

16、 准准“我我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分 地渲染了地渲染了“我我”的扫兴。的扫兴。 然而，这些然而，这些“困难困难”又逐一地又逐一地被小伙伴们解决了被小伙伴们解决了：首先解：首先解 决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我我” 不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保 证，让外祖母放心，证，让外祖母放心，实现了实现了“我我”去看社戏的愿望。去看社戏的愿望。 这样写突出了双喜等农村小伙伴的友爱、热情，聪慧能干，这样写突出了双

17、喜等农村小伙伴的友爱、热情，聪慧能干， 为看戏作好铺垫为看戏作好铺垫. 1(4-9)看戏前的波折看戏前的波折 -抄写掌握抄写掌握 “我我”去看戏前的心情怎样？出发的情景怎样去看戏前的心情怎样？出发的情景怎样？ 喜悦喜悦欢快欢快轻松轻松 发船迅速发船迅速 一船欢乐一船欢乐 2(10-13)看戏途中的见闻感受看戏途中的见闻感受 圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。 表现划船技艺高超，表现划船技艺高超， 表现伙伴们天真热情聪明、能干的特点和表现伙伴们天真热情聪明、能干的特点和 去看社戏欢快的心情去看社戏欢快的心情 抄写掌握抄写掌握

18、 看戏的途中，看戏的途中， 课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 嗅觉嗅觉 触觉触觉 视觉视觉 听觉听觉 想象想象 （清香）（清香） ( (扑面吹来）扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火） （歌吹）（歌吹） （戏台、渔火）（戏台、渔火） 抄写掌握抄写掌握 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。 1 1、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢 比

19、喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 烘托看戏急切心情。烘托看戏急切心情。 2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台： 间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。 3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静： 表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘因而忘 记了自己。记了自己。 抄写掌握抄写掌握 这些景物描写对表现文章中心思想这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？起什么作用？ 1 1、这些景物描写，为我们、这些景物描写，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南 水乡水乡所特

20、有的清新优美的图景。所特有的清新优美的图景。 2 2、写出了小朋友、写出了小朋友行船之快。行船之快。 3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的急于看到社戏的愉快和愉快和 迫切的心情。迫切的心情。 4 4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。 “我我”在望到戏台时的心情怎样？在望到戏台时的心情怎样？ 无限欢喜、兴奋之情无限欢喜、兴奋之情。 3(14-21)在赵庄看戏在赵庄看戏 在作者笔下，在作者笔下，“我我”所急切要看到的戏所急切要看到的戏好看吗？为什么？好看吗？为什么？ 不好看不好看 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 想看到想看到“

21、蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但等了许久都，但等了许久都 不见出来。不见出来。 最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”， 并不停地唱着。并不停地唱着。 还可以从哪些地方看出戏不好看？还可以从哪些地方看出戏不好看？ 文中孩子们文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”， “打起呵欠打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧等，这些孩子的神态描写，也从侧 面表现了戏不好看。面表现了戏不好看。 我们想我们想想，小伙伴们这样热衷于来看想，小伙伴们这样热衷于来看 戏的真实的原因是什么戏的真实的原因是什么? （1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物）对少年儿童

22、来说，对未知事物或新鲜事物 的追求与探索远比得到它更有吸引力；的追求与探索远比得到它更有吸引力； （2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以 无拘无束，自由自在地玩耍。所谓无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不醉翁之意不 在酒，在乎山水之间在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的，小伙伴们真正感兴趣的 不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。 我们”在看戏归途中的心情怎样？ 留恋留恋演出。演出。 议论笑骂议论笑骂戏兴仍浓戏兴仍浓愉快兴奋愉快兴奋 4(22-30)看戏归航，偷蚕豆吃。看戏归航，偷蚕豆吃。 返航途中

23、，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，呼应前文， 表现表现”我我”对社戏欲罢不舍的依依情意。对社戏欲罢不舍的依依情意。 那航船，就像一条大那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采喝采起来。起来。 比喻，突出船快比喻，突出船快,表现伙伴们欢快心情。表现伙伴们欢快心情。 喝彩用意：烘托船快和伙伴们划船技艺高喝彩用意：烘托船快和伙伴们划船技艺高 超超 抄写掌握抄写掌握 夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之 际，作者又

24、写了什么趣事？这时我的心情和去看戏际，作者又写了什么趣事？这时我的心情和去看戏 时有什么不同？时有什么不同？ 偷豆偷豆 去时：急切去时：急切 此时：欢畅高兴此时：欢畅高兴 （1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理理 由有三：由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样

25、的孩子？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ （聪明）（聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心） （4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘 知道是要挨骂的。知道是要挨骂的。 （5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上 的盐和柴，并考虑好对策。的盐和柴，并考虑好对策。 （6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会都回来了！那里会 错。我原说过写包票的！错。我原说过写包票的！” （7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到）（考虑事情周到） （考虑事情周到。）（考虑事情周到。） （做事有始有终）（做事有始有终） （反应灵敏）（反应灵敏） 双喜是一个双喜是一个聪明能干、热情爽直、善解人意、有同情心、聪明能干、热情爽直、善解人意、有同