《美丽的丹顶鹤》课堂实录

1、美丽的丹顶鹤第二课时教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字“虑”,学会一个新偏旁。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。教学重点：通过学习,品味语言,体会感悟丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美、和谐美。教学难点：创设情境,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。一、复习导入，情景再现。1、复习导入师：孩子们，上节课我们一起认识了一位新朋友，它是-美丽的丹顶鹤 师板书：20、美丽的丹顶鹤。师：上节课我们初读了课文，谁来填一填这段文字：冬天快要到了，一群群（）丹顶鹤，唱着（）歌儿从（）北方飞来。师

2、：这节课我们继续学习美丽的丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽。二潜心会文，感受鹤之美丽。1、过渡：要和丹顶鹤交朋友，我们得先来了解我们的朋友，丹顶鹤到底哪里美呢？打开课本自读课文，把写丹顶鹤美得句子用“”画下来。画好后大声读一读。（生自读全文，师巡视）2、同桌交流:说一说画了哪些句子，如果他说的你没画到，可以再画上。三、全班交流 欣赏鹤之美（一）交流第二小节，感受颜色美。师：谁来读读自己画的句子说说丹顶鹤美在哪里指名生回答。生：读第二节师：你为什么觉得这里美？生：它的羽毛很白，而脖子和翅膀边却是黑的。师：是的，这颜色一黑一白，一明一暗，对比鲜明，是很美。师：这里除了写出白，黑还有？生：还有头顶像红宝石一

3、样。师：同学们见过红宝石吗？生有的说见过，有的说没见过。师：看，这就是红宝石（出示红宝石图片）。我们再来看看丹顶鹤的头顶（出示丹顶鹤图片）。那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？红得多么鲜艳啊！书上用了哪个词？（指，鲜红鲜红）师：鲜红鲜红是什么意思？生：很红很红。师：把鲜红鲜红改成鲜红好吗？为什么？生：不好，鲜红鲜红让人觉得很红很红，鲜红就不如鲜红鲜红红了。师：听你这么一说老师就明白了，而且鲜红鲜红读起来也很好听。其实这样的词我们生活中也常用到，比如天空蓝蓝的可以说生：湛蓝湛蓝生：瓦蓝瓦蓝生：碧蓝碧蓝师：湛蓝湛蓝的天空上飘着的云白白的，可以说云生：雪白雪白秋天树叶黄了，可以说生：金黄金黄师：枫叶

4、变红了，可以说生：火红火红师：还有的树叶一直都是绿绿的，可以说生：碧绿碧绿师：多美的颜色，让我们再来读读这段话吧！生读，师点拨：什么样的羽毛？老师没听清，再读一次好吗？生再读师：你把丹顶鹤读得这么美，他都忍不住出来要和大家交朋友了，可是这两只丹顶鹤还没有穿上美丽的衣裳呢，小朋友们能帮帮它们吗？出示丹顶鹤没有图好色的两幅图，指名学生涂色，两人一组。师：其他同学给他们提提建议吧，你觉得应该怎么涂？生：脖子和翅膀边涂黑色，头顶涂红色师：羽毛呢？羽毛怎么办？生：羽毛是白的、洁白的，白纸就不用涂了。师：来，我们一起来说说看。师引生说：丹顶鹤有一身 ，而脖子和 ，它的头顶就像 ， ，怪不得人们叫它 。师：

5、我们看看涂色的同学涂得怎样，丹顶鹤一穿上美丽的衣裳马上就漂亮了。师：（拿一张图示范背诵）：大家好，我是丹顶鹤，我有一身洁白的谁愿意来试试？你要比老师介绍的好，先练一练。（学生练习）（二）学习第三小节，感受姿态美，传说美。1、过渡：丹顶鹤除了颜色美，还有什么美？谁来说一说？A、（我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美）师：美在哪？（美在“长”）（红字“长”）瞧，（出示图）它的（腿长，脖子长，嘴巴也长。）是啊，所以作者这样写道（齐读）师：谁来赞赞这丹顶鹤？评：真修长！一起来读 2、过渡：你还发现丹顶鹤美在什么地方了吗？看看谁的眼睛最亮！生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得

6、那么高雅。我觉得丹顶鹤很美。师：同学们看看黑板上的两幅图，哪一只在引吭高歌，哪一只在展翅飞翔呢？师：谁来边读词，边做做这个动作。师：再读读这个词语（出示词卡“引吭高歌”生读。）你会引吭高歌的动作吗？（一生边读边做动作）师：你的动作真优美！谁来做做展翅飞翔的动作？师： 你这毫无疑问是老鹰的飞法，丹顶鹤的动作应该是（生再做）师：像这样优美、潇洒的动作多么高雅，当然就是丹顶鹤的动作美啦。师：谁来读一读？丹顶鹤无论在是在地上（生：引吭高歌），还是在天上（生：展翅飞翔），都显得那么（生：高雅）。师：丹顶鹤还有哪些高雅的动作呢？我们去看看吧。（出示图）谁来说说它在哪里干什么？生：丹顶鹤在草地上捉虫子吃。师

7、：说得真好，小朋友们能不能像书上那样，用四个字的词给这幅图起个名字呢？生：在草地捉虫师：可以再去掉一个字 生：草地捉虫师：太厉害了，你都达到四年级水平了。（再出示一幅图）小朋友看看这幅图你能起个名字吗？ 生：梳理羽毛师：真厉害，这名字起得太好了。（出示其余几幅图）还有这么多的姿态呢，看看你想给哪幅图起名，就赶快起吧。指名学生说生：我给第二行第二个起名，叫比赛飞翔生：我给第一行第三个起名叫喂养宝宝。生：师：同学们起的名字都太好了，老师也给起了一些，不过没有同学们起的好。你可以用你起的名字，也可以用老师起的名字，用这个句式来说句话。丹顶鹤不论是在（ ），还是在（ ），都显得那么高雅。师：这么美的丹

8、顶鹤，你们喜欢吗？（喜欢）师：不光你们喜欢，就连神仙也很喜欢，神仙把他们当做自己的旅伴，所以丹顶鹤又被称为“仙鹤”。谁来读一读？指名生读师：读得这么好，这样你还行吗？赶快试试吧！（出示）丹顶鹤很逗人喜爱，它的（ ），（ ），（ ）。丹顶鹤不论是在地上（ ），还是在天上（ ），都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它（ ）。师：谁来试试看！师：我们都来试试（生齐背。）四、拓展介绍，激发爱鹤情。1、师：丹顶鹤这样美，这样惹人喜爱，许多人都自发的去保护它，这位姐姐叫徐秀娟，关于她和丹顶鹤有这样一个真实的故事、还有一首动听的歌。（唱一个真实的故事一段）让我们一起去保护它们吧！2、启发：加入丹顶鹤就生活在你的身边，你活怎么做呢？学生畅所欲言。（围绕爱护鸟类，保护环境方面指导）五、课外作业 巩固练习师：同学们，这节