我与地坛_复习要点

1、我与地坛我与地坛 复习要点复习要点 作者作者 n史铁生（史铁生（1951年年2010年年12月月31日），原籍河日），原籍河 北，北，1951年出生于北京，年出生于北京，1967年毕业于年毕业于清华大学清华大学 附属中学附属中学，1969年去延安一带插队。年去延安一带插队。因积劳致残，因积劳致残， 双腿瘫痪于双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患年回到北京。后来又患肾病肾病并发展并发展 到到尿毒症尿毒症，需要靠，需要靠透析透析维持生命。自称维持生命。自称“职业是生病，职业是生病， 业余在写作业余在写作”。作品以关切人生的独特主题和风格引作品以关切人生的独特主题和风格引 人注目。人注目。 n史铁

2、生创作的散文史铁生创作的散文我与地坛我与地坛鼓励了无数的人。鼓励了无数的人。 2002年获年获华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。年度杰出成就奖。 n2010年年12月月31日凌晨因突发日凌晨因突发脑溢血脑溢血逝世。逝世。 代表作：小说代表作：小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾、插队插队 的故事的故事、务虚笔记务虚笔记，散文，散文合欢树合欢树、 我与地坛我与地坛等。等。 字词字词 宿宿s命：预定的命运。命：预定的命运。 剥蚀：表面被风化而遭损。剥蚀：表面被风化而遭损。 沧桑：沧海桑田，喻世事变化大。沧桑：沧海桑田，喻世事变化大。 淡褪：（颜色）变淡退去。淡褪：（颜色）变淡退去。

3、亘亘gn古：亘，时空上延续不断。古：亘，时空上延续不断。 坍圮坍圮tnp ：倒塌：倒塌。 坦荡：胸襟宽畅。坦荡：胸襟宽畅。/ 地势平旷。地势平旷。 捋捋l：顺着抹过去。：顺着抹过去。/捋捋lu袖袖。 蝉蜕蝉蜕tu：蝉脱去的皮。：蝉脱去的皮。 熨熨y帖：贴切。帖：贴切。/熨熨yn斗斗。 窸窸窣窣窸窸窣窣xs：拟声词。：拟声词。 意蕴：内在意义。意蕴：内在意义。 猝猝c然：忽然然：忽然。 狼藉狼藉j：杂乱不堪。：杂乱不堪。 隽隽jun永：意味深长。永：意味深长。 恪恪k守守：严格遵守。：严格遵守。 焦灼焦灼zhu：非常不安。：非常不安。 课文精读课文精读 1.1.阅读课文第一节与第五节第一句话，说

4、一阅读课文第一节与第五节第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ n答：我答：我 提到过一座废弃的古园提到过一座废弃的古园 荒芜冷落荒芜冷落 得如一片野地，很少被人记起得如一片野地，很少被人记起 n我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不 到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了 轮椅总是到它那儿去轮椅总是到它那儿去 n地坛被人遗弃地坛被人遗弃 n作者被社会遗弃作者被社会遗弃 -同病相怜同病相怜 2.2.第一部分有几处关于地坛的景物描写？第一部分有几处关于地坛

5、的景物描写？ 有什么特点？有什么特点？ n雕栏玉砌不复在雕栏玉砌不复在 苍松翠苍松翠 柏树幽柏树幽 -古旧古旧 n四壁朱颜改四壁朱颜改 野草荒藤乐悠悠野草荒藤乐悠悠 -荒芜荒芜 n残阳残阳 正红正红 n废园废园 沉静沉静 n蜂飞蜂飞 蚁动蚁动 瓢虫升空瓢虫升空 金蝉脱壳金蝉脱壳 n露珠滚动露珠滚动 满园草木竞相荣满园草木竞相荣 n - - 生生不息生生不息 荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败 3.3.它们引发作者怎样的思考？它们引发作者怎样的思考？ 引发了三个思考引发了三个思考 : : n（1 1）我该不该去死？）我该不该去死？ n（2 2）我为什么要出生？）我为什么要出生？ n（3 3）我应该怎样

6、活？）我应该怎样活？ 荒芜的园中景物对作者了悟人生真谛有荒芜的园中景物对作者了悟人生真谛有 什么作用？什么作用？ n 地坛是荒芜的，一如作者当时的心境。地坛是荒芜的，一如作者当时的心境。 地坛虽荒芜却并不衰败，作者从中获得了人地坛虽荒芜却并不衰败，作者从中获得了人 生的感悟。生的感悟。 “ “死死”的问题解决后，作者为何还的问题解决后，作者为何还 “常常要到那园子里去常常要到那园子里去”？ n 地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自 己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存 着，并且因为它们的存在，使地坛不再着，并且因为它们

7、的存在，使地坛不再“衰衰 败败”，正是这些原来不能引人注意的现象，正是这些原来不能引人注意的现象， 让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。 作者对地坛的感情是怎样的？作者对地坛的感情是怎样的？ n是地坛改变了作者的生死观，不动声色地挽是地坛改变了作者的生死观，不动声色地挽 救了作者，所以作者在精神上依赖地坛，在救了作者，所以作者在精神上依赖地坛，在 心理上迷恋地坛。心理上迷恋地坛。 课文最后一句：课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车这园中不单是处处都有过我的车 辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何有何 深意

8、？此处的深意？此处的“车辙车辙”“”“脚印脚印”又可做何解释？又可做何解释？ n作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴 行。行。 n“车辙车辙”可看作作者心灵求索的轨迹，可看作作者心灵求索的轨迹， 脚印是无私母亲的见证。脚印是无私母亲的见证。 如果文章第一部分是作者对于生死问如果文章第一部分是作者对于生死问 题的了悟，那么第二部分作者又是在思考题的了悟，那么第二部分作者又是在思考 什么？什么？ n第二部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和第二部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和 永久的怀念。永久的怀念。 n作者早先总以为地坛对他是最重要的，现在，作者早先总以为地坛对他是

9、最重要的，现在， 他终于明白了母亲在那个阶段的作用。他终于明白了母亲在那个阶段的作用。 为什么作者要说为什么作者要说“这样一个母亲，这样一个母亲， 注定是活得最苦的母亲注定是活得最苦的母亲”？ n她要为儿子的生命担忧，几乎整日整夜处在痛苦、她要为儿子的生命担忧，几乎整日整夜处在痛苦、 惊恐之中。她理解儿子，知道应该让他自己出去走惊恐之中。她理解儿子，知道应该让他自己出去走 走，老呆在家里不好，但又担心儿子轻生；走，老呆在家里不好，但又担心儿子轻生； n她希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向她希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向 他自己的幸福。但这其中有多少成功的可能，她的他自己的幸

10、福。但这其中有多少成功的可能，她的 内心一直被这种矛盾反复纠缠着。内心一直被这种矛盾反复纠缠着。 n“我我”所承受的，是自己的不幸；母亲要承受所承受的，是自己的不幸；母亲要承受“我我” 的不幸，还要承受不能将这种担忧现于形色的痛苦。的不幸，还要承受不能将这种担忧现于形色的痛苦。 品味语言：填写下面括号里的动词，品味语言：填写下面括号里的动词， 并品味它们的作用。并品味它们的作用。 n蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑( ) 着触须，猛然间想透了什么，转身着触须，猛然间想透了什么，转身( )行而去；瓢虫行而去；瓢虫 爬得不耐烦了，累了祈祷一回便爬

11、得不耐烦了，累了祈祷一回便( )开翅膀，忽悠一开翅膀，忽悠一 下下( )空了；空了； 树干上树干上( )着一只蝉蜕，寂寞如一间着一只蝉蜕，寂寞如一间 空屋；露水在草叶上滚动，聚集，空屋；露水在草叶上滚动，聚集，( )弯了草叶轰然弯了草叶轰然 坠地坠地( )开万道金光。开万道金光。 捋捋 疾疾 支支 升升 留留 压压 摔摔 作用：作用：细腻的描写，形象地写出了园子里各种生物细腻的描写，形象地写出了园子里各种生物 生生不息的生命力。作者也从中获得了对于生命的启示。生生不息的生命力。作者也从中获得了对于生命的启示。 语言新颖，诗化（陌生化）。语言新颖，诗化（陌生化）。 作者与地坛之间仿佛有天生的缘分

12、，有一种命中作者与地坛之间仿佛有天生的缘分，有一种命中 注定的宿命。我在等待地坛，地坛也在等待我。注定的宿命。我在等待地坛，地坛也在等待我。 n我常觉得这中间有着我常觉得这中间有着宿命宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而的味道：仿佛这古园就是为了等我，而 历尽历尽沧桑沧桑在那儿等待了四百多年。在那儿等待了四百多年。 n它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿。四百多年里，它腿。四百多年里，它剥蚀剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪淡褪了门壁上了门壁上 炫耀的朱红，炫耀的朱红，坍圮坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的 老柏树愈见老柏树愈见苍幽苍幽，到处的野草荒藤也都，到处的野草荒藤也都茂盛茂盛得自在坦荡。这时候得自在坦荡。这时候 想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中， 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古亘古