角的初步认识___说课稿新

1、小学数学二年级上角的初步认识说课稿 东胜小学 金娅美一、说教材角的初步认识是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习直角的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。根据新课标对小学数学的要求，基于学生现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称；2、会初步比较角的大小；3、能辨认角和用尺子画角。4、使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点

2、确定为通过实例初步认识角，知道角的各部分名称，和怎样画角。教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。二、说教法和学法从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法：1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、合作讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。2、学法：充分遵循感知表象概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、折一折、比一比、画一画等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。三、说教学过程在课堂教学中我想方设法的创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”“好学”的高

3、昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。1、游戏导入：做一个摆小棒的游戏。让学生拿出四根小棒摆一个我们学过的图形；接着拿走一根小棒摆一摆；再拿走一根。由此导入我们今天要认识的新朋友“角”。2、初步认识角：（1）在生活中发现角,出示课本主题图找一找校园里哪里藏着角。（2）摸折的角，真切的感受角有一个尖尖的扎手的顶点和两条直直的边，并介绍各部分名称。（3）引导学生总结出“一个角有一个顶点两条边”。（4）让学生从实物中抽象出来的角说出各部分名称。（5）拿出手工纸，小组间讨论，怎样将圆片折出一个角来。（6）展示学生的折角。在这个环节中学生通过“找角”“指角”体会

4、身边到处都有角的存在，通过“摸角”感受角的特点，通过“折角”体会角的形成过程。总之通过大量的操作活动，学生之间相互交流想法，进一步强化角的概念。3、比较角的大小：（1）同桌之间做比比谁的角大的游戏。（2）猜一猜哪个角大。教师介绍角的比较方法：两个角的顶点和其中一条边重合，另一条边在外面的角大。（3）集体游戏，学生拿出各自的活动角。教师要求如何使它变大变小。引导学生发现“角的大小和边的长短无关，和开口程度有关”。这样的设计做到了让学生在“做中学”、“乐中学”。充分发挥了学生主体教师主导的作用。4、画角：（1）教师演示正确的画法。（2）指名说说画法。（3）小组讨论尝试画角。4）学生用老师的方法再画角。最后教师小结角的画法；先画一个点，然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条笔直的线作为角的两条边就画成了一个角。5、练习：首先是游戏帮角爷爷站岗，然后是填空、判断、数角。通过这样的分层练习，学生能更好的掌握和运用角的概念，把所学知识运用到实践中，提高学生运用知识解决问题的能力，充分体现了课程标准中把知识转化为技能，达到学以致用的目的。6、总结：通过今天的学习，你学会了什么？让学生理清思路回顾这节课所学知识点。四、说预设的教学效果本节课通过触摸感知、操作发现、小组讨论、合作交流及媒体的展示等课堂活动，引导学生经历“发现问题、提出问题、解决问题”的过程。充分发挥学生的主体地位，让学生