对大学老师上课教学的建议和意见

1、对大学老师上课教学的建议和意见对大学老师上课教学的建议和意见1、清晰明了，给人思维冲击；2、风趣幽默；3、新奇玩意儿；4、有个性，有风格；5、引用小故事，联系教学内容，预测结果；6、重点知识的延伸；7、前后的联系；8、有思维，有条理；9、让学生轻松接受知识；11、在适当的地方巧妙地设计提问；13、前因后果，适当点明，便于理解；14、在走进教室之前要调整好自己的各个方面；15、主次分明，重点多讲，难点简化（比喻、举例、概括等）；16、走下台了解学生的学习情况；17、让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后 由老师引导得出结论研究；18、引导学生开启思维；19、最忌对着课木照读；21、

2、应该以丰富的课外知识、自己对课木的理解来征服学生的心;22、适当提高音量，做到抑扬顿挫；23、提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导；24、多咨询资深教师；25、提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动学生的积极 性，使课堂气氛活跃起来；26、自我暗示，想办法放松；27、微笑能解决一切；28、丰富的肢体语言不可或缺；29、板书端正、规范、漂亮；30、找寻历史故事背后的故事；31、调动自己的激情，给自己活力；32、设计好过渡，做到环环相扣；33、史论结合，论从史出；34、用不同的方式展现岀历史的背景、过程、实质、特征和影响。36、活动要多样化，要敢于开展；37、点评要精确到位；38、

3、语言要准切精炼；39、教态要和蔼可亲；40、课件要清新典雅；1、选修课，建议讲点实际内容。2、民法、刑法多讲些。法理、法制史之类的忽略不讲。刑法讲讲正当防卫、紧急避险、几个重要的罪名之类的。4、附带可以讲讲治安管理处罚条例和行政法相关内容。这样，上课内容既生动又不复杂，应该会收到不错的效果。一、课堂教学方而：2、讲课方式生动、易于接受，并且老师能更好地与学生进行交 流，加强师生间的互动。我们觉得多媒体教学作为主要的教学手段 不太合适，它作为辅助手段更合适一些。传统教学方法一一老师的 板书更具有人性亲和力，能让学生与老师的距离更近。多媒体的某 些方而，比如动态效果等是传统方法所不能比拟的，但这只

4、能作为 辅助使用，可以在课外的时间放在网上让同学自己查看。老师边板 书边讲，可以让学生更容易记笔记，更容易发现疑难点并及时提出 问题、解决问题。另外，老师上课最好不要光看自己的笔记或照着 书读，这样会给我们一种老师没认真备课的错觉;而且这样是最容易 使学生犯困的。实践证明，激情四射、滔滔不绝，管他讲的是什么, 总之讲得有意思，这样的老师更受同学欢迎，也能学到更多的东西。4、讲课内容应该既有书本可参，又有自己的特色。(1) 例题与理论相交融。理工科的学习，概念、公式等比较多， 数学推导也比较繁琐，尤其是我们化学，定性的、半定量的、定量 中近似的东西很多很多，要想让学生更好更快地掌握课堂知识，上

5、课多结合针对性的例题是很好的辅助手段。没有例题，很难准确把 握那些标准。(2) 讲课有侧重点。对简单的、对学科不是很重要的知识或者前 沿的、我们理解有很大难度的内容讲得快一点、泛一点，对重要的 知识和经典的方法讲的详细点，每堂课的授课内容应适量，不要太 多，尤其用幻灯片上课的老师，避免同学们成为秘书式的人才。(3) 尽量抽一些时间介绍课本上相关知识背后的科学家的.故事， 让学生长知识的同时又能长见识，让学生明白科学家是怎么搞研究 的，我们以后有哪些可以参照的，并让同学们理解什么是化学，化 学应该研究些什么，她在科学整体发展中有哪些任务，应该起到什 么样的作用，这门课在化学中的重要地位等等。(4

6、) 多介绍一些当前与学科有关的科技前沿，学校及国内在这方 而的研究水平与国外对比有哪些长处或不足，也可以介绍一些老师 自己平时的研究方向、研究方法，这样可以激发学生的学习兴趣以 及促进学生的创新意识。(5) “化学讲座”的课程应该继续开设，最好由院士和科研第一 线的老师抽时间而向全院同学做一系列简短但精练的讲座，也可以 激发同学们的兴趣，并为以后的人生设计方向。我觉得这是很重要 的一课，最好上一个学期每周一次。这方面理学院和地空学院好像 做得比较好，理学院有一段时间每周都有面向低年级木科生的学术 报告，而地空学院更是为大一新生开设了 “地球科学导论”这门精 彩的课程。我觉得我们化学与材料科学学

7、院拥有如此之多的优秀的 老师，在这方面应该更有优势，做得更好才是。二、实验教学方面：教学工作是学校工作的重要一环。它是一项十分艰巨、复杂、漫 长、而又繁琐的工作，因此在短时间内或通过一两次考试很难衡量 出结果的好坏，这就需要我们要有明确的目标和长远的打算。下面 是我对学校教学工作的几点建议：1、单元测试是衡量学生对某个单元的知识的掌握程度，更重要 的是让教师从中发现学生知识掌握中的薄弱环节，而进行有针对性 的弥补。所以当一个单元学完之后，应让教师根据学生的掌握程度 再进行是否进行测试，有些单元内容少，综合性比较强，应放在期 末复习的时候再进行测试，而有些单元学生掌握的不够扎实，应在 系统复习后

8、再测试，所以应把测试的主动权交给任课教师自己去安 排。2、“三字一画”的目的是教师在课堂教学中能灵活、适时的进 行应用，所以它的功能应在教学中体现出来：钢笔字就应该从教师 的备课木上得以体现;粉笔字就从教师的课堂教学中反映出来;毛笔 字作为教师的一项爱好得以推广，画画更是要根据不同的学科教师 要有不同的学科体现。如果把它布置成教师的假期作业，那教师的 态度就不同了，大家只是为了完成作业而完成作业。3、教师的业务学习笔记没有起到提高教师业务的作用，教师们 只是一味的进行摘抄，己经失去了它的意义，而且还加重了教师的 负担。不如把这个时间让教师用来研究如何提高课堂教学的效率而 来的实惠。4、有关八个

9、单元测试的卷面分析我的意见和张世红老师的意见 相同。每次考试完之后教师们都从卷中进行了分析，并对学生进行 了讲解和通过有针对性的练习来进行了弥补，己经达到了测试的目 的，因此没有必要再把八个单元的分析写一遍。这只是我的个人意见，不足之处请多多包涵！来木校己半年有余，对本校的情况也亦基本有所了解，根据李校 长“把私校一些经验引进来”的指示精神以及我来此半年来的切身 经历和感受，粗略地谈一下我个人不一定成熟的意见和建议，望各 位领导考虑和审议，若有不妥请不必客气地批评指正。一、修订、完善各种规章制度常言道：没有规矩，不成方圆。一个集体，一个单位，不能没有 必要的规章制度。我来此以后，对我校原有的规

10、章制度也进行了解、 分析和研究，结合我校实际，我认为进一步修订、完善一些规章制 度有其必要性和迫切性。（一）、修订、完善规章制度的必要性以前，学校还能收缴一些学杂费，我们还有一部分机动资金，并 有这部分资金的掌控权，正因如此，我们有能力对班主任有所补贴, 对各位老师也设置了考勤奖，并且承诺按月发放，这些在当时都是 正确的，也是必要的。但是现在，按照国家精神，对九年义务教育 范围以内的学生免交学杂费，这样学校的资金就不会象过去那样宽 裕，更谈不上对此项资金的支配权。所以按月发放就难以保证，因 此就会以产生一些不必要的问题：对学校来讲，好象我们没有履行 承诺，对教职工来讲，挫伤了他们的积极性，久而

11、久之，就会对我 们的整体工作产生不利的影响。随着社会的进步和时代的发展，我 校也应与时倶进，修订完善各种规章制度有其很现时的必要性。（二）、修订、完善规章制度的紧迫性（三）、修订、完善各种规章制度的原则1、全面性原则学校和其它的职能部门一样，也有不同的科室组成，由于工作重 点和性质的不同，各个科室都应有不同的制度对其工作进行规范和 约束，只有这样，各个部门才能有条不紊地开展工作，从而推动学 校整体工作的不断深入和发展。所以，我们在修定制度时要顾及全 面，对各个方面的制度都要进行修定。2、针对性原则3、长期性原则作为制度，要具有相对的稳定性，所以，我们在修定制度时，既 要着眼于现在，也要放眼于未

12、来，使之能在较长的时期内发挥作用, 让它成为全体教师进行教育教学工作的规则和准绳，起到稳定军心 和局势的作用，我们不能信口乌鸦，更不能朝令夕改。4、人性化原则我校老师平均年龄偏大，大部分己步入中年，这一时期正值上有 老、下有小，生活负担较重，且身体也进入了亚健康状态，再加上 我校女教师很多以及她们独有的生理现象这个现实，所以，我们在 修订制度时要充分考虑到这一点。在不误工作的情况下，尽量想老 师之所想，力所能及地为老师解决些实际问题，形成条文，列为制 度，努力体现制度的人性化。5、权威性原则制度的人性化，并不是说人云亦云，更不是纪律松懈、工作懒散 的借口，因为人性中也有一些对工作不利的成分。所

13、谓制度，是一 个单位或集体为了实现某个奋斗目标而制定的具有一定约束力的行 政指令，它木身就有很强的权威性，如果制度失去了这一特性，它 将成为一张空文，起不到任何积极的作用。6、可操作性原则一个制度的出台，不是为了张贴上墙应付上级的检查，而是为了 将它付诸实施，从而更好的服务于工作，这是我们制定、修订、完 善制度的目的所在。所以，修订完善的制度必须具有很强的可操作 性，使其能很快的付诸实施，使制度真正起到为教育教学保驾护航 的作用。二、制度的种类（一）、小学部任课教师教学工作量化细则学校工作，中心任务是教学工作，其它一切工作，都要为这一中 心服务，这是人人皆知的常识。所以这一制度的确立是符合教育

14、理 念的。这一制度主要用于考察各任课老师的教学工作，并对其进行 量化，适用于全体任课教师。我们把教学工作分为九个方面，即教 学成绩、备课、上课、作业批改、自习课辅导、教研、常规工作、 工作量和考勤。其中，教学成绩是我们最关注的结果，分值约占这 项工作分值的50%。我们知道，教学成绩的好歹，不是凭空产生的, 是与老师平时的教学工作分不开的，我们注重工作的最后结果，但 决不能忽略工作的过程，所以，教学过程（即备课、上课、作业批改、 自习辅导以及考研、常规工作）必须纳入平时我们关注的范畴。另外, 工作量和考勤是影响老师心理平衡的两个主要因素，也是影响教育 教学工作的重要方面，所以我们必须把它纳入量化

15、的范围之中。（二）、小学部班级工作量化细则班主任是学校最基层的管理人员，除了正学的教学工作之外，还 担负着对班级学生的组织管理的重任，他们是学校的中流抵柱，工 作很辛苦，除了国家所发的班主任津贴外，学校每月再补贴50元也 是切实可行的。班级工作的好与坏，影响着学校的整体工作，所以 我们必须重视班级的管理工作，为了使班级工作全而良好的发展， 我们制定了小学部班级工作量化细则，用于对班级工作进行规 范和量化，量化结果作为评定先进班集体和优秀班主任的条件之一, 并作为班主任享受学校给予的班主任补贴的标准。对班级工作的量化从以下六个方面进行：班级成绩（指整体成绩）、 组织纪律、文体活动、环境卫生、班容

16、量、和其它常规工作。（三）、小学部教研工作量化细则教研工作是一项必不可少的工作，教研工作开展的好与坏，直接 影响着教师业务素质与授课水平的提高和发展，从而也影响着一个 学校教学质量的好坏以及由此产生的口碑的优劣，影响着学校的可 持续性发展。所以，我们制定了小学部考研工作制度和量化细 则，用于规范检验教研工作。对于任课教师教研工作的量化已在任 课教师量化细则中得以体现，所以，这一细则主要用于对教研组长 负责的教研活动工作组织情况进行规范和量化。在这一工作中，我提议象设立班主任补贴和教师成绩奖一样，也 要设立教研活动组织补贴，体现出领导对这一工作的重视，也向全 体教师传达一个“多劳多得、干好多得”

17、的教学管理理念。当然， 这部分补贴不能平均使用，而是根据教研工作量化的结果来给教研 组长进行分配。三、中、小两部业务管理的相对独立我校是九年一贯制学校，中、小两部体现了在校生年龄和学业上 的阶段性和差异性，这是一个客观事实，正因如此，在管理上，中、 小两部就应有不同的模式和方法，不能搞一刀切，更不能搞“捆绑 夫妻”，这也是我在私校工作十一年，特别是在少林工作六年来的 工作方式方法和经验之一。业务管理上的独立有以下几个方而：一、制度的相对独立。以上提到，中小两部学生的年龄阶段和 知识水平不同，老师的教育就学方式不同，工作的侧重点不同，这 必然要求有不同的制度体系分别与之相配合，比如：在小学，学生

18、 正处于打基础阶段，在学习上不能丢下一个学生，工作的方向针对 的是全体学生，所以，我们在制定小学部任课教师教学工作量化 细则时，针对其教学成绩，除了考察每位老师的整体平均分外， 还要考察他所任年级、所任学科的及格率。但中学就有不同，因为 在现在普及高中还不能实现且中考指挥棒依起作用的情况下，初中 必须着力培养尖子生，打好中考仗，从而贏得学生、家长、社会对 我们的信赖，只有这样，中学才能得到更好持续的发展，在这一点 上，小学部的一些制度或制度的某些条款就不适应中学的实际情况, 所以，中学应该有其相对独立的制度体系来适应其工作的开展。二、教师队伍的相对独立。教师队伍的相对稳定是搞好工作的 一个因素，同样，在九年一贯制的学校里，两部教师队伍的相对