27皇帝的新装 (2)

1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？ 卖火柴卖火柴 的小女孩的小女孩 海的女海的女 儿儿 丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑 娘娘 作者相同作者相同, 安徒生安徒生 体裁相同体裁相同, 童话童话 体裁介绍体裁介绍 童话是儿童文学的童话是儿童文学的 一种一种, , 它通过丰富的它通过丰富的 _、_和和_来来 塑造形象，反映生活，塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。 语言通俗易懂，情节曲语言通俗易懂，情节曲 折离奇，往往采用折离奇，往往采用 _的手法。的手法。 想象想象夸张夸张 拟人拟人 幻想幻想 安徒生安徒生世界著名的童话作家，世界著名的童话作家，丹

2、丹 麦麦人，世界文学童话创始人。为追人，世界文学童话创始人。为追 求艺术，他求艺术，他1414岁时独自来到首都哥岁时独自来到首都哥 本哈根。著名的童话本哈根。著名的童话海的女儿海的女儿 夜莺丑小鸭皇帝的新装夜莺丑小鸭皇帝的新装 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩等。等。揭露当时揭露当时 社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶， 讽刺讽刺统治阶级统治阶级的的专横愚昧专横愚昧，反映，反映贫贫 富之间的悬殊富之间的悬殊，同情下层人民的苦，同情下层人民的苦 难。难。 皇帝的新装皇帝的新装 1 1、了解童话的文学常识，理解文章、了解童话的文学常识，理解文章 蕴涵的思想内容。蕴涵的思想内

3、容。 2 2、用连贯的语句复述故事情节，理、用连贯的语句复述故事情节，理 解写作思路。解写作思路。 3 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析、朗读课文，揣摩人物心理，分析 人物形象，提高语言感受能力。人物形象，提高语言感受能力。 4 4、理解童话中夸张和想象的作用，、理解童话中夸张和想象的作用， 提高阅读浅析童话的能力。提高阅读浅析童话的能力。 字音字形字音字形 称称职职 _ 骇骇人听闻人听闻_ _ 炫炫耀耀_ _ 滑滑稽稽 _ _ 聘聘_ _ 陛陛下下_ _ 赐赐予予_ _ 附和附和 _ _ 钦差钦差大臣大臣_ _ 头头衔衔_ _ xuxun n pnpn h hi i jj bb cc f f

4、 h h qn chiqn chi xinxin chchn n 骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。 随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从什么。形容毫无主见、一味盲从。 称职：称职：能够胜任所担任的职务。称，能够胜任所担任的职务。称， 适合。适合。 炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。 妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。 不可救药：不可救药：比喻人或事物已坏到无法比喻人或事物已坏到无法 挽救的地步。挽救的地步。 愚蠢：愚蠢：头脑迟钝、不灵活。头脑迟钝、不灵活。 速读文章，注意课文中的新速读文章，注意课文中的新 字、词，并思考：课

5、文以什么为字、词，并思考：课文以什么为 线索？线索？ 新装新装 引子引子 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 皇帝皇帝_新装新装 骗子骗子_新装新装 君臣君臣_新装新装 皇帝皇帝_新装新装 小孩小孩_新装新装 梳理文章脉络，并在下面的梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。横线处填一个字。 爱爱 织织 看看 展展 揭揭 （第（第1段）段） （第（第2段段第第4段）段） （第（第5段段第第22段）段） （第（第23段段第第32段）段） （第（第33段段第第36段）段） 他既不关心他的军队，也不喜欢去看他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏。也不喜欢乘着马车去游公园戏。也不喜欢乘着马车去游公园

6、 除非是为了炫耀一下他的新衣服，他除非是为了炫耀一下他的新衣服，他 的每一天每一点钟都要换一套衣服，的每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们提到他，总是说：人们提到他，总是说：“皇上在更衣皇上在更衣 室里。室里。” 第一句强调的重点是什么？每一第一句强调的重点是什么？每一 天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读张，它有什么表达效果？朗读时应读 出什么语气、语调。用一句话概括这出什么语气、语调。用一句话概括这 段话内容。段话内容。 第一句强调的重点是第一句强调的重点是 皇帝爱新装到了如痴如皇帝爱新装到了如痴如 狂的地步狂的地步，用夸张和对

7、用夸张和对 比突出强调皇帝的爱慕比突出强调皇帝的爱慕 虚荣，生活奢靡。虚荣，生活奢靡。 （夸张，嘲讽的语气）（夸张，嘲讽的语气） 下个小时，我又没有新衣下个小时，我又没有新衣 服穿啦！我要一件理想的服穿啦！我要一件理想的 衣服，谁给我纺织啊？衣服，谁给我纺织啊？ 陛下这些都是上一个陛下这些都是上一个 小时穿过的小时穿过的下个下个 小时的还没有小时的还没有 皇帝爱新装皇帝爱新装 服装费用：服装费用： 心思兴趣：心思兴趣： 换衣次数：换衣次数： 用用夸张夸张的手法的手法 突出皇帝荒唐突出皇帝荒唐 昏庸的程度昏庸的程度 不惜把所有的钱都花掉不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服 每一天每

8、一点钟每一天每一点钟 陛下，我们能为陛下，我们能为 您纺织出人间最您纺织出人间最 美丽的布。美丽的布。 另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂， 而且任何不称职的或者愚蠢的人都看而且任何不称职的或者愚蠢的人都看 不见它。不见它。 哦？这么神奇！不如你哦？这么神奇！不如你 们马上开始纺织吧，金们马上开始纺织吧，金 银财宝我有的是！银财宝我有的是！ 骗子织新装骗子织新装 布的色彩和图案：布的色彩和图案： 布的特性：布的特性： 用用想象想象手法写骗子手法写骗子 如何诱皇帝上当如何诱皇帝上当 分外美观分外美观 神奇怪异神奇怪异 我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我倒很想知道衣料究

9、竟织的怎样了？ 我诚实的老大臣，你到织工那儿去看我诚实的老大臣，你到织工那儿去看 看布料是什么样子的？因为你是最有看布料是什么样子的？因为你是最有 理智、最称职的！理智、最称职的！ 是，陛下！我将用是，陛下！我将用 我最苛刻的眼光审我最苛刻的眼光审 察您的衣料。察您的衣料。 神态描写：神态描写： 把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大眼睛越睁越大 动作描写动作描写： 老大臣一边说，一边从他的眼镜老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。里仔细地看。 大臣看新装大臣看新装 心理描写：心理描写： 愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见我什么东西也没有看见 我的老天爷我的老天爷

10、难道我是愚蠢的吗？我从来没难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。知道我看不见布料。 语言描写：语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。这布料非常满意。 哎呀，美极了！真是美极了！哎呀，美极了！真是美极了！ 多么美丽的花纹！多么美丽的多么美丽的花纹！多么美丽的 色彩！是的，

11、我将要呈报皇上，色彩！是的，我将要呈报皇上， 我对这布料非常满意。我对这布料非常满意。 嗯，我们听了非嗯，我们听了非 常高兴。常高兴。 心理描写：心理描写： 我并不愚蠢呀！这大概是我并不愚蠢呀！这大概是 我不配有现在这样好的官我不配有现在这样好的官 职吧？这也真够滑稽，但职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来是我决不能让人看出来。 语言描写：语言描写： 是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。 你们看这段布美你们看这段布美 不美？不美？ 是的，那真是的，那真 是太美了！是太美了！ 哇！哇！ 哇！哇！真美啊！真美啊！ 愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧! 我的老天爷我的老天爷- 我并不愚蠢呀我并

12、不愚蠢呀!- 把眼睛睁的特别大把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔从他的眼镜里仔 细地看细地看 注意地听着注意地听着 虚伪奸诈虚伪奸诈 阿谀奉承阿谀奉承 “这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里皇帝心里 想，想，“我什么也没看见！这可骇人我什么也没看见！这可骇人 听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？ 难道我不够资格当皇帝吗？这可是难道我不够资格当皇帝吗？这可是 可怕的事情。可怕的事情。”“”“哎呀，真是美极哎呀，真是美极 了！了！”皇帝说，皇帝说，“我十分满意！我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完皇帝心里想的和嘴上说的完 全不同，这表现了他怎样的心理？全不同

13、，这表现了他怎样的心理？ 朗读时怎样读。朗读时怎样读。 一句一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最最 可怕的事情可怕的事情”，两个，两个“难道难道”的反的反 问，都是皇帝心里所想，这几句问，都是皇帝心里所想，这几句心心 理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理理。他虽然什么也没看见，嘴上却。他虽然什么也没看见，嘴上却 极力赞美，而且用了极力赞美，而且用了“极极”“”“十分十分” 等程度非常深的修饰语。等程度非常深的修饰语。心里想的心里想的 和嘴上说的完全相反，表现了皇帝和嘴上说的完全相反，表现了皇帝 的虚伪和骄横的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，。朗读时应读出恐慌， 傲

14、慢的语调，神情表现出自负。傲慢的语调，神情表现出自负。 君臣看新装君臣看新装 心理：心理： 神态：神态： 言行：言行： 表里不一、虚伪，表里不一、虚伪， 与后面小孩的天与后面小孩的天 真无邪形成鲜明真无邪形成鲜明 对比对比 都怕别人知道自己看不见都怕别人知道自己看不见 装模作样地看了又看装模作样地看了又看 点头赞美点头赞美“真是美极了真是美极了” 请看吧，这是裤请看吧，这是裤 子，这是袍子，子，这是袍子， 这是外衣。这是外衣。 这些衣服轻柔得像蜘蛛这些衣服轻柔得像蜘蛛 网一样，穿的人会觉得网一样，穿的人会觉得 好像身上没有什么东西好像身上没有什么东西 似的，这也正是这些衣似的，这也正是这些衣

15、服的优点。服的优点。 哦，真是美哦，真是美 妙绝伦！妙绝伦！ 皇帝穿新装皇帝穿新装 动作：动作： 心理：心理： 丑态百出，丑态百出， 自欺欺人自欺欺人 转了转身子转了转身子 ，扭了扭腰，扭了扭腰 让别人觉得确有新衣让别人觉得确有新衣 上帝，这衣服多么合身啊！裁上帝，这衣服多么合身啊！裁 得多么好看啊！多么美的花纹！得多么好看啊！多么美的花纹！ 多么美的色彩！这真是贵重的多么美的色彩！这真是贵重的 衣服。衣服。 您看这衣服您看这衣服 怎么样啊？怎么样啊？ 小孩揭新装小孩揭新装 揭穿人物：揭穿人物： 揭穿方式：揭穿方式： 皇帝表现：皇帝表现： 表明皇帝及大表明皇帝及大 臣的昏庸、愚臣的昏庸、愚 蠢

16、、虚伪蠢、虚伪 小孩小孩 私下传开私下传开 发抖又摆傲姿发抖又摆傲姿 嘿！他什么衣嘿！他什么衣 服也没有穿呀！服也没有穿呀！ 他实在没穿什他实在没穿什 么衣服呀！么衣服呀！ 啊！啊！ 真的没穿真的没穿 啊！啊！ 是啊！是啊！ 骗子骗子 皇帝皇帝 官员官员 百姓百姓 孩子孩子 受 助 传 行 揭 骗骗 文章内容文章内容 1 1、这篇课文、这篇课文 写了哪些人写了哪些人 物？物？ 2 2、课文情节、课文情节 是围绕哪一个是围绕哪一个 字展开的？字展开的？ 3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字 进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括） 骗子骗子行

17、行骗，皇帝骗，皇帝受受骗，官骗，官 员员助助骗，百姓骗，百姓传传骗，小孩骗，小孩揭揭骗。骗。 这个故事从骗子行骗开始，到这个故事从骗子行骗开始，到 小孩揭骗结束，始终没有离开小孩揭骗结束，始终没有离开 这个这个“骗骗”字。所以说，这个字。所以说，这个 故事是围绕着一个故事是围绕着一个“骗骗”字展字展 开的。开的。 我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然- 他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的- 仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当- 这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?

18、 我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻这可骇人听闻 了了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难难 道我不够资格当皇帝吗道我不够资格当皇帝吗?这可是这可是 最可怕的事情最可怕的事情. 我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 。 转了转身转了转身 扭了扭腰扭了扭腰 摆出一副摆出一副 更骄傲的更骄傲的 神气神气 点头表点头表 示满意示满意 给文章加个副标题：给文章加个副标题： 一个一个 的皇帝的皇帝 （愚蠢（愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、爱美、虚伪、不可救药、 昏庸昏庸 、无能、无知、不称职）、无能、无知、不称职） 深入理解深入理解 1 1、“可是他什么衣服也没穿

19、呀！可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩最后叫了出来。一个小孩最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声上帝哟，你听这个天真的声 音！音！”爸爸说。于是大家把这孩子爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声传播开来。讲的话私下里低声传播开来。 小孩的喊声表现了孩子什么样小孩的喊声表现了孩子什么样 的性格？的性格？“爸爸爸爸”为什么称孩子的为什么称孩子的 声音为声音为“天真天真”的声音？的声音？ 小孩是一个未经世俗浸染的小孩是一个未经世俗浸染的 生命，他没有什么要维护的，什生命，他没有什么要维护的，什 么也不怕，也没有学会弄虚作假，么也不怕，也没有学会弄虚作假， 因此，他的喊声表现出因此，他的喊

20、声表现出单纯，无单纯，无 私无畏，私无畏，天真纯朴，无所顾忌天真纯朴，无所顾忌。 朗读时语速要快，语气要天真，朗读时语速要快，语气要天真， 语调要高，而语调要高，而“爸爸爸爸”的话是为的话是为 了对孩子不懂世事做掩饰了对孩子不懂世事做掩饰。语速。语速 要缓慢，语音要低。要缓慢，语音要低。 2 2、不过他心里却这样想不过他心里却这样想: :“我必我必 须把这游行大典举行完毕。须把这游行大典举行完毕。”因因 此他摆出一副更骄傲的神气。此他摆出一副更骄傲的神气。 皇帝已经感觉到老百姓说的是皇帝已经感觉到老百姓说的是 真话了，为什么反而真话了，为什么反而“摆出一副更摆出一副更 骄傲的神气骄傲的神气”？

21、 皇帝皇帝为了维护为了维护自己的自己的 统治和权威统治和权威，他不能在公，他不能在公 众面前暴露自己愚蠢和不众面前暴露自己愚蠢和不 称职，称职，只好硬撑住只好硬撑住，摆出，摆出 “更骄傲的神气更骄傲的神气”，这也，这也 暴露了他的外强中干暴露了他的外强中干。 质疑探究质疑探究 1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。用的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的 人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着这句话，在故事情节发展中起着关键关键 的

22、推动作用的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一。骗子胡说那衣服具有这样一 种种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏，不但抓住了皇帝的昏 庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且 抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而 骗术步步行通。骗术步步行通。 2 2、后来，小孩子最先说出了真话，紧接后来，小孩子最先说出了真话，紧接 着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大 臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样臣们仍装模作样地把戏演

23、下去。作者这样 写，你怎么理解的？写，你怎么理解的？ “仍装模作样地把戏演下去仍装模作样地把戏演下去”是前面是前面 所表现的虚伪的继续和深化。如果让所表现的虚伪的继续和深化。如果让 “戏戏”就此收场，则害怕国人明白自就此收场，则害怕国人明白自 己的昏庸、愚蠢乃至于不够资格做皇己的昏庸、愚蠢乃至于不够资格做皇 帝；继续帝；继续“演演”下去，则是为维护自下去，则是为维护自 己的权威，这己的权威，这充分暴露了皇帝内心的充分暴露了皇帝内心的 怯弱虚伪怯弱虚伪。 自主探究自主探究 这明显的骗局为什么大这明显的骗局为什么大 人们没有人去点透？最后为人们没有人去点透？最后为 什么让一个小孩来揭穿？而什么让一

24、个小孩来揭穿？而 这天真的声音给了我们什么这天真的声音给了我们什么 启示启示? ? 这些大人们说假话无不缘于自私、这些大人们说假话无不缘于自私、 自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不 称职，为保住自己的官职，所以不敢称职，为保住自己的官职，所以不敢 说真话，而百姓或出自安全考虑，或说真话，而百姓或出自安全考虑，或 受不良世风影响，也不敢说真话。受不良世风影响，也不敢说真话。而而 小孩没有受污浊的世风熏染，还保持小孩没有受污浊的世风熏染，还保持 着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，着一颗纯真，无邪，无私无畏的心， 他敢于说真话。他敢于说真话。天真的声音启示我们，天真的声音

25、启示我们， 要做一个无私的人，诚实的人，做一要做一个无私的人，诚实的人，做一 个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真 诚去回报社会。诚去回报社会。 3 3、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。 老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕别人说自己愚蠢，也怕丢了 王位。王位。 老百姓：老百姓： 怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚

26、蠢; ; 怕招杀身怕招杀身 之祸。之祸。 小孩子为什么敢说真话？小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单因为小孩子单 纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不 懂得人情世故，无懂得人情世故，无 所顾忌。所顾忌。 皇帝- 大臣官员- 骗子- 孩子- 昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。 虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y) )奉承。奉承。 狡猾、贪婪、善于设骗。狡猾、贪婪、善于设骗。 纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。 4 4、概括出皇帝、大臣官员及骗、概括出皇帝、大臣官员及骗 子、小孩的性格特点。子、小孩的性格特点。 5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什 么