科普版五年级英语下册教案+同步练习

1、科普版五年级英语下册教案+同步练习Lesson 1May I speak to Mary? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：speak, afternoon, put, question, number, certainly, learn, into, meat, job。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：May / Can I?3、掌握打电话的表达方式及提出邀请的日常交际用语。【能力目标】掌握may的用法：may作为情态动词表示请求。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学

2、习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握英语电话用语，区别用中英文打电话的异同。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Mr. Read，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hello!”学生说：“Hello! May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文

3、。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：May I use your pen? Certainly.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明may用来表示请求许可时

4、，常与第一人称连用，它的意思是“我可以吗？”。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一下tonight, wish, bright这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and choose 根据听力材料将课本第4页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 5 A game本课的A game是对Lets learn的进一步操练，教师让同桌间用互借文具的方式进行操练，也可适当扩大操练的范

5、围，如bag, hat, knife等。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Can I speak to ? This is How about ? What time? Where shall we meet?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words

6、 and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相打电话。 教学反思略。Lesson 2We mustnt cross the street now 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：must, street, light, cousin, answer, cross, line, all right。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：You mustntYou can3、学生能够熟练应用交通安全用语，并会做替换练习。【能力目标】理解must，掌握用法，并能用替换词造句。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对

7、英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】情态动词must的用法。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Mum，并事先找一个男学生充当Jim，然后进行角色表演。学生先说：“Are you going shopping, Mum?”教师说：“Yes.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说

8、并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成三段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）三段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mum，另一人充当Jim，将三段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：You mustnt cross the street here.You can cross the street there.2. 教师课件出示主题句对话，

9、然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明mustnt是表示说话人不允许或禁止某人做某事。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一下sight, clear, fear这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and number根据听力材料将课本第10页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的交通安全用语达到熟练听说反应。Step 5 A puzzle本课的A puzzle是对单词的进一步巩固，让学生看图，

10、说一说并拼出来，最后教师核对正确答案。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Look, !You can I should 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和爸爸妈妈说应该怎样遵守交通规则。 教学

11、反思略。Lesson 3How many pupils are there? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：blackboard, pupil, forty, paper, dirty, drop, useful, should, throw, pick, throw away, pick up。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：How many girls are there in Class Two? There are twenty-three.3、能理解和掌握howmany与therebe句型的基本用法，并能用替换

12、词造句。【能力目标】阅读能够理解课文大意，并能回答与课文内容有关的问题并能根据图片及关键词进行复述。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】能理解和掌握how many与there be句型的基本用法并能用替换词造句。【教学难点】能够理解并熟练使用how many与there be句型进行日常对话。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Dad，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hi, Kate! What are

13、 you doing”学生说：“Im making some flowers for our classroom.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dad，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2

14、 Lets learn1. 导入主题句：How many girls are there in Class Two? There are twenty-three.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明how many与there be句型是用来问数量的。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 A game仿照课本图片，教师选取一定数量的学生，给每个学生编两位数的号。首先教师用英语先说出一个编号，由该编号的学生用英语说出任意一个其他同学的编号，依次接力下去做游戏。Step 4 Look and write

15、教师让学生数一数红、蓝、黄、绿四种颜色的球各有多少个，同桌相互问答练习how many与there be句型。Step 5 Listen and number 根据听力材料将课本第16页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的how many与there be句型达到熟练听说反应。Step 6 Look and say1. 学生先观察Listen and say部分的图片，教师注意提醒学生数一数图中每种东西的数量。2. 根据课本下方给出的图片，使用how many与there be句型进行替换词造句练习。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课

16、本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和爸爸妈妈数一数家里的物品有多少。 教学反思略。Lesson 4Where do you live? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：live, Ms, town, ready, office, wife, sick, medicine, out, come from, be ready to, at once, take out。2、学

17、习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Wheredoyoucomefrom?IcomefromWheredoyoulive?Ilivein3、复习一般现在时的一般疑问句及肯否回答。【能力目标】能理解一般现在时（包括第三人称单数）的特殊疑问句及相关答语（where引导）WheredoesMissGreencomefrom? Shecomesfrom .对话。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学

18、难点】能听懂、会说并能用重点句型进行会话。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Man，并事先找一个男学生充当Boy，然后进行角色表演。学生先说：“Excuse me. Where do you come from?”教师说：“I come from the USA.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两

19、遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Man，另一人充当Boy，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Where do you come from?I come from China. Where do you live? I live in Beijing.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Where do you come from?是表示询问别人来自哪个

20、国家，Where do you live? 是表示询问别人住在哪里。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singWheredoyoucomefrom?此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Lets practise根据课本所给图片，让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 5 Listen and choose根据听力材料将课本第22页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说

21、反应。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Why are you ?I cant Dont worry.Where do you live?Do you know ?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的

22、句型和同学互问来自哪里和住在哪里。 教学反思略。Lesson 5What do you do? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：farm, easy, interesting, kind, policeman, manager, choose, cleaner, which, on a farm。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What do you do?I am a .Where do you work?I work 3、教师引导学生注意介词 on和in的准确运用。【能力目标】学会询问对方的职业和工作的地方，并做到熟练

23、运用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】学会询问对方的职业，并做到熟练运用。【教学难点】学会询问对方工作的地方，以及相应搭配介词的运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Girl，并事先找一个男学生充当Farmer和Policeman，然后进行角色表演。教师先说：“What do you do?” 学生说：“I am a farmer.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2

24、. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Farmer，另一人充当Girl，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What do you do?I am a worker.Where do you work?I work in a factory.2. 教师课件出示主题句对话，

25、然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What do you do?是表示询问别人的职业，Where do you work?是表示询问别人的工作地点。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singWhat do you do?此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Match and say根据课本所给图片，将职业与工作地点连线，让学生用书中图下的文字做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 5 Listen and circle根据听力材料将

26、课本第28页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Where do you come from?What do you do?Where do you live?Do you like ?3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

27、Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和同学互问对方爸爸妈妈的职业和工作地点。 教学反思略。Lesson 7Its seven thirty-five 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：breakfast, Monday, fifty, way, try, Tuesday, Thursday, Wednesday, hole, deep, fill, smile, on the way。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What time i

28、s it?Its Its time for .3、教师引导学生注意如何准确表达时间。【能力目标】学会询问现在的时间，并做到熟练运用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握本科单词和重点句型，在实际情境中熟练运用。【教学难点】学会询问时间和回答几点了，并做到熟练运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Grandma，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Tom, breakfast is ready. Plea

29、se sit down.” 学生说：“Thank you, Grandma.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Grandma，另一人充当Tom，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入

30、主题句：What time is it?Its six thirty.Its time for breakfast.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What time is it?是表示询问时间，Its time for 是表示是的时候了。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师利用磁带教说唱，在学生基本掌握此说唱后，全班一起拍手打节奏表演。Step 4 Listen and circle根据听力材料将课本第40页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并

31、且对本课重点句型达到熟练听说反应。Step 5 Look and match根据课本所给图片，将时间与钟表连线，让学生用书中不同的时间做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Whats the time?Its Lets have a big breakfast.3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，

32、并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型和同学互相询问时间。 教学反思略。Lesson 8What day is it today? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：maths, art, lesson, when, PE, song, science, subject, American, hope, soon。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：What day is it today?What class do

33、 you have this 3、学会用英语询问星期几。【能力目标】掌握用英语询问星期几和询问课程的句型，熟练应用。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握用英语询问星期几和询问课程的句型，熟练应用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Dongdong，并事先找一个女学生充当

34、Kate，然后进行角色表演。教师先说：“What day is it today?”学生说：“Its Monday.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dongdong，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

35、Step 2 Lets learn1. 导入主题句：What day is it today?Its Monday.What class do you have this afternoon?We have Chinese and PE.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What day is it today?用来表示询问今天星期几，What class do you have?常用来表示询问课程情况。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师可先领学生读一遍星期一到星期日的英

36、文单词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Listen and circle 根据听力材料将课本第46页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 5 A game本课的A game是对Lets learn的进一步操练，教师让同桌间用互相询问星期和课程情况的方式进行操练。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Do you have the timetable? I want to C

37、an you help me? What class do we have on ? We have class.3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问星期和课程情况。 教学反思略。Lesson 9Do you always have lunch at twelve? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识

38、和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：rice, soup, exercise, kitchen, toilet, early, usually, bedroom, have lunch, get up, do morning exercises。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Do you always ?What do you usually have ?3、理解掌握一般现在时的一般疑问句及肯定、否定回答。【能力目标】学会用英语询问别人一日三餐通常的时间和食谱。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握重点单词及

39、主题句。【教学难点】熟练运用英语询问别人一日三餐通的时间和食谱。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Tom，并事先找一个女学生充当Lulu，然后进行角色表演。学生先说：“What time is it?” 教师说：“Its twelve oclock.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连

40、起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Tom，另一人充当Lulu，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Do you always have lunch at twelve?Yes, I do.What do you usually have for lunch?I usually have rice and beef.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Do you alw

41、ays at ?用来表示询问询问别人一日三餐的时间，What do you usually have ?常用来表示询问食谱。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets singThe music room此歌曲可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。Step 4 Talk and write同学之间相互询问彼此一日三餐的时间和食谱，操练重点句型，并将询问结果记录下来，在课堂上展示自己的成果。Step 5 Listen and choose根据听力材料将课本第52页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图

42、形听重点词语或句型来判断。Step 6 Read, choose and say1. 教师可以先让学生观察Read,chooseandsay中提供的彩图，包括时间，地点，人物等，再阅读短文内容。2. 根据短文选择合适的选项：Key:Are,am,do,Do,dont3. 本段对话要求学生熟读，并理解文章大意，并不要求背诵Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问一日三

43、餐的时间和食谱。 教学反思略。Lesson 10Does she always come before six thirty? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：before, afraid, stand, suddenly, someone, get out, each other。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Does he / she always ?Does he / she every day?3、掌握询问他人日常活动的交际用语。【能力目标】掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表

44、达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。【教学难点】掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Lulu，并事先找一个女学生充当Dongdong，然后进行角色表演。教师先说：“Eve comes here every morning. But where is she today?”学生说：

45、“I dont know. Does she do morning exercises here every day?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Lulu，另一人充当Dongdong，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话

46、。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：Does she do morning exercises here every day?Yes, she does. / No, she doesnt.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明主语为第三人称单数的一般现在时，谓语动词要加s或者es，其否定句和一般疑问句要借助助动词does。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets chant教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Look and say根据Loo

47、k and say的图片内容，教师让同桌仿照例句进行操练。注意要观察图片找到配对的人物和词组。Step 5 Listen and match 根据听力材料将课本第58页听力正确配对连线，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。Step 6 Listen and say1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。2. 教师课件出示重点句型：Who is he? Does he come from ?Does he like ? He plays basketball very well. 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求

48、学生掌握文中重点句型。Step 7 Read1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。 2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。Step 8 Homework1. Write the new words and sentences.2. 运用所学的句型与同学互相询问对方爸爸妈妈的日常活动。 教学反思略。Lesson 11When do you usually get up? 教学目标【知识目标】1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：far, minute, by, slow, daughter, telephone, ring, b

49、y bike, on foot, have breakfast, for a minute。2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：When do you usually ?How do you usually go to school?3、掌握询问交通方式的日常交际用语。【能力目标】熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 教学重难点【教学重点】掌握重点单词和主题句。【教学难点】熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1

50、Lets talk1. 导人对话：本课可用角色表演法。教师充当Lulu，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Hello, Tom!”学生说：“Hello, Lulu!”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。2. 操练：（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Lulu，另一人

51、充当Tom，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。Step 2 Lets learn1. 导入主题句：When do you usually get up?I usually get up at six.How do you usually go to school?I usually go to school on foot.2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明When do you usually get up?用来表示询问对方什么时候起床，How do you usually go to school? 用来表示询问对方上学的交通方式。3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。Step 3 Lets practise本课Letspractise中也是询问“什么