新课标语文六年级上册《唯一的听众》教学设计 -

1、新课标语文六班级上册唯一的听众教学设计 - 导语：教案是针对社会需求、学科特点及训练对象具有明确目的性、适应性、有用性的教学争辩成果的重要形式，下面就由我为大家带来新课标语文六班级上册唯一的听众教学设计，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的奇特。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前预备： 有关课件。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。

2、 2、汇报沟通。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的缘由。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品尝全文 1、扫瞄课文，找出描写老人神态的关键词。（安静） 2、描写老人神态安静的句子，总共消逝了几次，在文中画出来。 课件出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。 她始终很安静地望着我。 她慈祥的眼睛安静地望着我，像深深的潭水 （1）第一次“安静地望着我”。 在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理

3、变化。（懊丧布满了神圣感懊丧惭愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。” “或许我会认真去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦认真，她在消退“我”的心理障碍。 b练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我”。

4、读一读，谈谈自己的感受。（老人在静静地鼓舞我，在给我信念和连续练琴的士气） （2）其次次“安静地望着我”。 出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬） 在老人急躁热忱的鼓舞下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和鼓舞使“我”发生了什么变化？（信念倍增，行动、心理均发生变化） （3）第三次“安静地望着我”。 这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步） 出示“她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神安静地

5、望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ ?老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的鼓舞，那么她安静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的进行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只观看老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水” 那双眼睛永久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了” 三、读写结合，拓展延长 1、课件出示三组句子，同学有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。 她始终很安静地望着我。 她慈祥的眼睛安静地望着我，像深深的潭水 2、安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 当我懊丧地想离开小树林时，她安