幼儿园儿童赏识教育现状调查

1、幼儿园赏识教育现状调查 -以蒙自市机关幼儿园为例 摘要：赏识教育是时代教育发展的需要，相对于传统的教育观念和人才培养模式，它是一种更符合人性的教育理念。赏识教育体现了教育的本质并符合幼儿身心发展的特征，因而可以激发幼儿的活力和创造力，融洽家庭关系，能使幼儿在宽松的环境中不知不觉地接受教育。家庭教育和学校教育是教育中最重要的组成部分，教育的特点决定了父母和教师在幼儿教育中占有特殊地位，因此探讨家庭教育和学校教育中幼儿的赏识教育具有重要的意义。本文将根据幼儿家长和教师对赏识教育认识现状的调查，对赏识教育的实质，赏识教育的优势，赏识教育与惩罚教育的关系，如何具体实施赏识教育等问题进行探讨。 关键词：

2、赏识教育；家长；教师；幼儿一、问题提出 人性中最本质的需要之一是得到尊重和赏识。赏识教育正是根据儿童的这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方法。然而在中国对幼儿的家庭教育和学习教育中，在实行赏识教育的过程中出现了很多典型的误区。1 本人利用在蒙自市机关幼儿园实习的三个月的机会，运用观察法，有目的搜集了蒙自市机关幼儿园的教师对幼儿开展赏识教育的教学实践，包括教师对待幼儿的言语，行为，情感。在结合实践的基础上，采用文献综述的方法，探讨了中国赏识教育的现状，赏识教育对幼儿发展的独特作用，以及怎样在幼儿教育中渗透赏识教育。（一）赏识教育的概括 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。

3、 赏识教育源于父母教幼儿“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。2 赏识教育越来越被教育者认可，并不断实施于教育实践过程中。这是

4、因为赏识教育有其深刻的内涵和丰富的教育心理学理论基础。（二）赏识教育的理论基础1.需要层次理论 马斯洛的需要层次理论认为，人类除了最基本的生理、安全需要外，还有归属与爱的需要，指被人接纳、爱护、关注、鼓励及支持等的需求，这是个人对友伴、家庭的需要，对受到组织、团体认可的需要。另外还有自尊的需要，指获得并维护个人的自尊心的一切需要，它包括两个内涵：一是自尊；二是受到别人尊重。我认为：赏识教育是依据人渴望得到赏识的心理需求，教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育新模式或教育理念。赏识教育恰好还能够弥补“抱怨教育、惩罚教育的种种弊端，使幼儿能在喜悦

5、的心理环境中接受教育，满足幼儿的心理需求，可以大大地减少教育成本增加教育的收效。2.期望理论 期望理论认为：“动机=估计的成功概率成功的诱因价值”，即一个人做某件事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。家长和教师对幼儿的期待会影响幼儿的发展：受到高期待的幼儿会增强自信心，努力表现自己，能得到充分发展；受到低期待的儿章会产生无力感和自卑感，会放弃努力或表现出一些不良行为，学习成绩下降，亲子关系逐渐疏远，不能够充分发展其所具备的潜力。3这种期待还常常被称为“皮格马利翁效应”。赏识教育按照素质教育的全体性原则，要面向全体幼儿，始终对每一个幼儿寄予良好的期望动机，诱发幼儿提高其

6、对成功的估计，以激发幼儿的期望动机。3.强化理论 斯金纳的强化理论认为个体行为动机的激发与先前这种行为所受到的强化有很大的关系。一般说来，过去受到强化的行为比过去没有受到强化的行为重复出现的可能性更高；反之，这种行为出现的可能性则会降低。赏识教育从强化理论出发，提倡多给幼儿肯定和鼓励，及时鼓励幼儿的成绩和进步，让其产生持续、良好的学习动机，同时对后进生给予特别的关怀和厚爱，寻找他们身上的闪光点并加以强化，引导他们找到好幼儿的感觉，从而激发学习的动机。研究方法（一）观察法：我利用在蒙自市机关幼儿园实习三个月的机会，对小班的幼儿教师的教学活动进行了观察，包括教师在知识传授课程和技能课中的语言，表情

7、和行为；对幼儿的上课情况也进行了观察，包括课上与教师的互动和生活中与小朋友的交流情况。由于幼儿年龄较小，生性活泼好动，不能采用实验法和访谈法搜集资料。观察法适合幼儿身心发展的特点，可以搜集到真实有效的大量资料。（2） 文献法：针对幼儿赏识教育进行了相关资料的收集整理，包括对幼儿赏识教育的定义，重要性，赏识教育的实质，赏识教育的优势，赏识教育与惩罚教育的关系，如何具体实施赏识教育进行了分析说明。研究结果分析（一）家庭教育中的赏识教育的现状1. 赏识教育的缺失 虽然赏识教育推广有一段时间了，但根据文献资料、有关报道和调查分析显示，家庭教育中儿章赏识教育仍然存在很大缺失，特别是体罚教育在家庭教育中普

8、遍存在。家庭教育中赏识教育缺失的另一表现就是“抱怨教育”的普遍存在。4抱怨教育的出发点也许是为了幼儿更好的进步、成长，也许是出于对幼儿的爱。但是，从一定意义上说，中国的教师和家长很爱幼儿，但往往不会爱幼儿。望子成龙的幼儿家长的眼睛总是盯在幼儿的缺点、弱点上，不承认差异，不允许失败，好高骛远，拔苗助长，结果打击了幼儿的自信心，亲手把幼儿推向了反面。2. 赏识教育的误区（1）赏识代替批评 家长在运用赏识教育中很容易出现的一种误区是：认为赏识只能表扬和鼓励，不能批评。家长把赏识理解为单纯的表扬与鼓励后，往往会为赏识而赏识，且这种赏识更多停留在口头上，显得有点苍白无力，尤其是在面对年龄大一点的幼儿的时

9、候。另外，家长会把这种狭隘的赏识建立在幼儿已有的成就上。于是赏识成了一种锦上添花，一旦幼儿没有明显的进步，赏识便萎缩成抱怨。5廉价和无条件的赏识赏识教育确实能给人带来积极的心理暗示，充分激发幼儿的自信、朝气和干劲，给人以源源不断的精神动力。可一旦赏识教育失去了条件，变得过于频繁，变得唾手可得，必然会导致赏识教育走向平淡，甚至走向廉价。长此以往，幼儿原本应有的强烈应激反应也因为麻木而消失殆尽。最后赏识带来的将只有傲慢和自以为是。（2）无差异的赏识教育幼儿，就要正视幼儿间的差异。由于受遗传因素和不同环境的影响，幼儿间存在着一定的发展差异，可有些父母总喜欢拿自己的幼儿与别人的幼儿比。当自己的幼儿强于

10、别人时，父母就沾沾白喜，反之就不停地数落、讽刺、挖苦幼儿。幼儿由于年龄小，见识少，他们往往以父母、他人的评价来评价自己，过多的批评、责骂容易使年幼的幼儿迷失自我。6（三）赏识教育对幼儿的作用 赏识在字典里的解释为给人表扬和赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，幼儿教育更是急需全面推行赏识教育教师应善于发现幼儿身上的优点和长处，这样有利于幼儿建立自信，运用优势去克服自己身上的不足。71. 赏识教育开发了幼儿的个性潜能心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，幼儿一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。幼儿在某一方面

11、取得了成绩，作为教师，应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发幼儿看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动了幼儿其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。8在蒙自市机关幼儿园里，每个幼儿的潜能都得到了充分的发挥，如有的幼儿是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。因为教师把幼儿的特点分得很细，在每一方面都有不同的幼儿擅长。2.赏识教育帮助幼儿树立了自信心 自信，是良好的心理素质的基础。培养幼儿良好的心理素质应从培养其自信心开始。自信心是一个人对自身能力的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功

12、的内在动力。9一位哲人曾经说过：谁拥有了自信心谁就成功了一半。幼儿教育是启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，因此，在蒙自市机关幼儿园日常教育活动中，教师运用各种教育手段，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足。使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。赏识教育是回归人性，回归自然的教育，要求教育者以人为本，建立民主、平等的教育关系，创设轻松、和谐的教育氛围，使幼儿潜移默化地接受教育。（二）幼儿园教育中的赏识教育幼儿的成长离不开父母的鼓励，也离不开老师的表扬。幼儿园中的赏识教育的现状是什么样的呢

13、？幼儿教师应该怎样做到赏识教育呢？以蒙自市机关幼儿园的研究为依据，提出以下观点。1.教师和幼儿的地位应该是平等的我们一直都强调要师生平等；但中国传统的“师道尊严思想，无形中一直阻碍着师生的沟通。在蒙自市机关幼儿园里，我看到了真正的师生平等，朋友式的师生关系。在我的班级罩，我听到教师说得最多的是谢谢你，无论是幼儿帮着递了本书，还是帮老师去找人，都会得到老师的感谢。同时在老师错怪幼儿的时候，老师都会及时说“对不起，是我错了”。很少摆出一副威严的姿态，让幼儿有距离感。而在很多幼儿园里，老师被认为是“老夫子”，高高在上，老师就是权威，让幼儿“敬而远之。课堂上，幼儿有话可以随时举手发言，老师都会认真倾听

14、，在我们的家庭教育中，家长可能把小幼儿的话当成“耳边风”，认为小幼儿什么都不懂，而在蒙自市机关幼儿园的教师眼中，幼儿有着无限的想象力和创造力，她把幼儿当成一个真正的社会人，一个有独立精神和思想的个体。2. 教师应该做一个友好的伙伴 幼儿园指导纲要明确指出：师生之间，要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。有时候幼儿会避开老师，其根本原因是教师和幼儿之间还未建立良好的师生关系，幼儿对老师还缺乏一定的安全感和信赖感。因此，教师要敞开心扉与孩子进行对话，要与孩子友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。在蒙自市机关幼儿园教师和幼儿曾经开展过这样的活动：请幼儿帮

15、助老师。教师对幼儿说，老师也是人，也有做错的时候，我想小朋友帮助老师，帮老师找出做错的地方，好让老师改过，做一个大家都喜欢的老师。 3. 教师要做一个忠实的听众 我认为要实现赏识教育，教师要学会倾听。如果每一天都和幼儿们在一起，你的每一分钟都在倾听他们的诉说，那会是个很有趣的过程，你能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。想想，孩子们的话题那么多，一天到头都在耳边萦绕，你有没有真正听一听、悟一悟呢？这是个儿童观的问题。中国的传统教育要求幼儿服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很难对幼儿的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当幼儿提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真

16、正去探究这个幼儿在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想？尊重幼儿的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。 四、讨论（一）家庭教育中幼儿赏识教育的策略建议1.赏识有度家长要欣赏幼儿，还要正确客观地认识幼儿，了解幼儿身心需要，分析幼儿的心理状态，做到赏识有“度”。过度的赏识不好，即使教育的内容都是正确的，效果却往往很差，所谓物极必反。赏识这个“度”不容易把握，因为每个家庭的环境和幼儿的个性都不相同，相应的教育方法也不同。若赏识不够，不屑一顾、训斥指责会伤害幼儿的自尊，使之产生自卑心理，或出现攻击行为进而破罐子破摔。反之，过度赏识，

17、又将导致幼儿自满自傲，任性，难以客观正确评价自我，稍遇坎坷便一蹶不振。102.全面而积极的评价对于幼儿而言，成功的评价标准也是多方面的。我们要全面地评价幼儿，孩子在生活与学习中，无论做人方面、学习方面、生活方面有了好的表现都要进行表扬。现在许多家长也赏识自己的幼儿，但这种赏识是功利性赏识，目标就是一个：分数，一旦幼儿考试成绩好，就大大加以赞扬，给予物质奖励。幼儿在助人为乐方面做出成绩，家长往往却视而不见。家长要全面而积极地评价幼儿的表现。3.赏识指向素质和努力每个幼儿身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、智商等，许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖幼儿聪明、漂亮，这样的表扬、赏识对幼儿是极为不利的，

18、因为幼儿多是根据别人对自己的评价来发展自己的。赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。家长应该赏识幼儿的个性、努力和进步。114.赏识教育与惩罚教育相结合人性的两面性决定我们不可能只用赏识与表扬来达到教育的效果。我们在提倡表扬、奖励和赏识的同时，不应当忽视批评和惩罚在教育中的积极作用。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。12一个人的成长不可能是一帆风顺的，有时会误入歧途，这就需要教育者用合理的手段去帮助、去训导，也包括运用适当的惩戒手段，达到教育幼儿的目的。生活毕竟不是游戏，惩罚的一个基本

19、出发点和目的，是为了让幼儿更深刻地明白一种社会的规则，让幼儿为自己的过失负责。13家长是幼儿的第一任老师，父母在幼儿成长的过程中的发挥着不可替代的 作用，赏识教育为家长培养幼儿提供了优秀的选择。（二）教师应该创造一个积极的赏识环境 在蒙自市机关幼儿园的教室里到处可以看到幼儿的作品，墙上悬挂着幼儿花费了很多心血的美术作业。虽然他们的作品稍显稚嫩，但上面都有老师的精心批阅，再经过老师的精美装裱，一副副似乎出自艺术家的作品就展现在每一个经过我们教室的人。在幼儿画画时教师会说“你就是伟大的艺术家”。并要求每位幼儿像艺术家一样站起来画。幼儿们一下子充满了激情，因为他们知道他们就是老师眼中的艺术家，自信心

20、大增，创作欲望一下子被刺激出来，都争先恐后地要做出最好的作品，因为他们知道老师会赏识他们的努力和最后的作品，无论你的结果，只要你做了。在创造赏识环境中，需要特别提到的是，教师随时可以幼儿的闪光点，幼儿在课余做出来的一些小东西，幼儿们都非常乐意和老师与其他幼儿们分享。如课余幼儿剪纸，虽然还称不上作品，没有绚丽的颜色，没有栩栩如生的形象。赏识教育不只是大拇指、赞美的言语和赏识的目光。赏识教育中也有惩罚教育。14虽然我前面说了这么多老师对幼儿的表扬方式，但在蒙自市机关幼儿园里，并不是不存在惩罚的。同样，在错误面前，我看到的最多的惩罚是道歉和失去休息，出去玩的时间，而是呆在教室里看书。体罚是从来没有看

21、见的，包括其它班级。总结一下自己的所见所闻所感，就是幼儿们在老师的鼓励和赏识下快乐地学习，快乐地成长。教育者尽力去发现幼儿身上的闪光之处，用尽所有优美的语言，鼓舞幼儿的动作和行为，对进步及时表扬与肯定。更要具有高尚和宽广博大的胸怀，去理解和包容幼儿的行为，欣赏幼儿的带来的点点惊喜。参考文献：1牛海彬赏识教育研究D硕士论文东北师范大学，2006192周弘赏识你的孩子M四川：四川少年儿童出版社，20001013金晓华浅谈赏识教育J邵阳师范高等专科学校学报，2003，34榕汀主编请给孩子“松绑”M福州：海风出版社，20012895凤雏每个孩子都是天才用赏识教育法培养孩子M北京：海潮出版社，20019

22、96晨曦主编快乐的家庭教子方法(鲤鱼如何跳龙门)M北京：线装书局，20037崔华芳做最成功的父母赏识孩子的55个细节M北京：中国水利水电出版社，200617-198朱慧英赏识是教师手里最奇妙的力量N中国教育报9中华家教特约评论员赏识你的孩子J中华家教，2002，(7)：8-1310傅平原，辛晓颖把孩子当人M广州：花城出版社，20014-511林建英，叶慧敏实施赏识教育的负面效应及方法技巧J太原教育学院学报，2004，(3)：3612赵忠心给赏识教育泼点冷水J河南教育，2003，(3)：101113崔学鸿赏识教育初论M，合肥：安徽大学出版社，2003，1814周弘觉醒：赏识教育讲学精华读本M北京

23、：北京出版社，20043Kindergarten Appreciation Education Survey - To Mengzi City authorities kindergarten Abstract: In appreciation of education is the era of educational development needs, as opposed to the traditional concept of education and talent cultivation mode, it is more in line with the educational

24、 philosophy of human nature. Embodies the essence of educationto the appreciation of education and in accordance with the characteristics of the physical and mental development, which can stimulate the vitality and creativity of children, harmonious family relationships make children unwittingly rec

25、eiving education in a relaxed environment. Family and school education is the most important part of education,education, determine the characteristics of the special status of parents and teachers in early childhood education is of great significance to explore the appreciation of educationof the children in the family and school education. Parents and