诗歌鉴赏之形象意境3

1、 诗歌 诗人、诗歌、生活、寓意的关系诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活生活 诗人诗人 意义意义 读者读者 提供 资源 含情 创作 巧妙 鉴赏 凝结 寓意 复习要点复习要点 1 1、 2 2、诗歌形象的分类、诗歌形象的分类 3 3、如何分析人物形象如何分析人物形象 4 4、如何如何鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写 5 5、如何如何鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象 什么是形象？什么是形象？ 形象是形象是作者根据现实生活的各种作者根据现实生活的各种 现象加以艺术概括所创造出来的具有现象加以艺术概括所创造出来的具有 一定思想内容和艺术感染力的一定思想内容和艺术感染力的具体生具体生 动的生活图景。动的生

2、活图景。 形象的特点：形象的特点： 客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓 等如：等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明明 暗相衬，动静结合。听觉感受有：闹暗相衬，动静结合。听觉感受有：闹 静静 美妙动听美妙动听 不不 堪入耳等。如：堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，一片莺歌燕舞， 春意繁闹。春意繁闹。 嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草 香。

3、香。” 味觉感受有：酸味觉感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天腊月草根甜，天 街雪似盐。街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷触觉感受有：寒冷 温暖温暖 凉爽凉爽 燥热燥热 疼痛疼痛 舒适等。如舒适等。如 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主 观思想观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念 等等。等等。 感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽能给人以轻松

4、愉快、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美 感受，如感受，如绝句绝句；迟日江山丽迟日江山丽,春风花草香。泥融飞春风花草香。泥融飞 燕子燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃； 粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感 受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁赤壁 怀古。怀古。 鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象 （1）人物形象人物形象 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是 抒情主人公，即

5、诗人自己。有别于小说中的抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非（非 作者本人）。还包括塑造的人物形象。作者本人）。还包括塑造的人物形象。 （2）景物形象景物形象 诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。抒情诗，往。抒情诗，往 往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情 形象，也就是含有形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一诗人一 般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都客体合而为一。有时诗中有

6、几个意象，各个意象之间都 有一定的联系。有一定的联系。 （3）事物形象事物形象 诗人借助诗人借助具有某种特定内涵的事物具有某种特定内涵的事物来表来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物事物”和送别和送别 诗中的细节。诗中的细节。 诗歌形象诗歌形象 人人 物物 形形 象象 景景 物物 形形 象象 A、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般 指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏 重抒情的诗歌）重抒情的诗歌） B、作品中其他人物。、作品中其他人物。 （偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌） 意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观

7、物象)- 诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。 诗人借以表达主诗人借以表达主 观感情的载体观感情的载体 （偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌） 事事 物物 形形 象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌） 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象， 或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般 指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别 于小说中的于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。 叙事诗或有叙事成分的诗多

8、以塑造人物叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物 形象为主，形象为主，如孔雀东南飞中刘兰芝；如孔雀东南飞中刘兰芝； 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照， 如梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特如梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特 的想象，为我们描绘了一个神游无极的形的想象，为我们描绘了一个神游无极的形 象。象。 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧胡未灭，鬓先秋，泪空

9、流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。湖边的三山。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活： “关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何 处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满从是说尘土积满从 军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰 鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗

10、金前线。“心在天山，心在天山， 身老沧洲身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象 形象的特征 形形 象象 的的 意意 义义 （1 1）明确诗中的形象是什么？）明确诗中的形象是什么？

11、（2 2）形象的基本特征有哪些；）形象的基本特征有哪些； （3 3）形象的意义是什么（思想内容和）形象的意义是什么（思想内容和 观点态度）。观点态度）。 人物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组织 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗的前两句描绘了怎样的这首诗的前两句描绘了怎样的 环境。环境。 试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形的形 象。象。 （1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭） （2 2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂 静的环境

12、里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心 钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被 幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世 俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 方法一：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。方法一：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 请看试题一、阅读下面一首唐诗，然后做题请看试题一、阅读下面一首唐诗，然后做题 (2004年广东年广东) 江汉 杜甫杜甫 江汉思

13、归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。 试分析诗歌中的人物形象？试分析诗歌中的人物形象？ 本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病 然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片片 云云”“”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落日落日”喻喻 自己烈士暮年，壮心不已。尾联用自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典的典 故表明还可为

14、国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者 借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍 报国思用的慷慨情报国思用的慷慨情思。思。 方法二：抓住动作，运用联想，体悟感情，定格形象方法二：抓住动作，运用联想，体悟感情，定格形象 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 （1）人物形象的

15、）人物形象的特征特征 (2)、简析、简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出一句，并说出 作者当时怀有一种什么样的作者当时怀有一种什么样的心情心情。 (3)、作者是怎样写、作者是怎样写“想家想家的的? 刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难 眠，思念亲人的孤独的游子形象。眠，思念亲人的孤独的游子形象。 2、“抱膝抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆二字生动形象地勾画出作者默默呆 坐的神态，用坐的神态，用“灯前灯前自然引自然引“影影”，而，而 “伴伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴着字又将影和身联系起来，只有影陪伴着 身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时身，显得

16、形影相吊。这充分反映出作者思家时 的孤寂心情。的孤寂心情。 3 3、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜 自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯 前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地 相思，使想家情绪更浓。相思，使想家情绪更浓。 小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，chu ln 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个

17、形象刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点， 试作分析。试作分析。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。分析。 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。 前四句通过

18、对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表的隐居之地的景物描写，表 现了他的现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。 方法三：结合背景，展开联想和想象，把握形象方法三：结合背景，展开联想和想象，把握形象 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂 陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下念天地之悠悠，

19、独怆然而涕下 试分析人物形象试分析人物形象 塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的 诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出 空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的 诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底

20、明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华 横溢横溢, ,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂 放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛 酸也写出了现状的落魄；但酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风” 一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以 “明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才为喻，既指画中

21、葡萄也指自己的超人才 智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲 弄。弄。 常见人物形象类举常见人物形象类举（第一屏）（第一屏） 1不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。如李白。“安安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。羁、豪放自负的性格。 2心忧天下、忧国忧民的形 象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀

22、见此屋，吾庐独破受时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。冻死亦足。”诗人并不仅仅停留诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人，在个人的哀怨中，而能推己及人， 表现了他忧国忧民的性格。表现了他忧国忧民的性格。 3 3寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维恶，对田园的喜爱；如王维 的的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写，时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。表达了对

23、山水风光的喜爱。 4怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州登幽州 台歌台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。怀才不遇的知识分子形象。 5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十

24、一月四日风雨十一月四日风雨 大作大作、破阵子破阵子。 6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪赠汪 伦伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 7献身边塞、反对征伐的献身边塞、反对征伐的 形象。形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词， 王昌龄的王昌龄的出塞出塞表现了他表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的而杜甫的兵车行兵车行则体察则体察 人民痛苦，反对战争。人民痛苦，反对战争。 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写写 与所爱女子离别时的无与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵限忧

25、伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。恨情长的艺术形象。 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、 忧国忧民、忧国忧民、 建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、 反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。 1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。 2 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3 3、抓住表露人物情感或思想的词句。、抓住表露人物情感或思想的词句。 4

26、4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。 小结：人物形象鉴赏的方法小结：人物形象鉴赏的方法 人物形象题的答题模式人物形象题的答题模式 1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象） 2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析） 3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感） 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗 中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白 众

27、鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我 觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它， 而它也用那浑然的自然

28、的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但 我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 扩写扩写 独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的

29、凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能

30、与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表 现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所 塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 参考答案：参考答案： 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的

31、敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是 表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。岸倔强的性格。 (2010年东北三校联考)阅读下面这首诗，完成 问题。 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？ 【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的 鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就 是说郑鄂这个人物并没有正面

32、出场，因此作者 也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是 通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。 因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。 谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常 来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位 高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕 席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高 雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析， 又要有对人物形象特征的概括或定位。 【答案】从“谷口”“涧花”“暮 雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿 群”“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住 地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温 馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲 中可看出郑鄂是隐居山中，过着恬

33、淡闲适 生活的隐者。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 宿济州西门外旅馆（晁端友） 寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。 小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。 【注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。 诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？ 请简要说明。 _ _ 【解析】这首诗是细节描写的典范。本题 要求说明“乌”“马”意象的作用，歌言志， 诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此， 应围绕诗人抒发的情感来回答。 【答案】诗中的“乌”和“马”既是实景， 又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林， 而诗人 却无家可归，只得暂栖旅馆；疲马夜不眠， 何况人呢？“乌”和“马”，一反一正衬托 了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。 【

34、赏析】晁端友，北宋诗人。他的遗集共收 了三百六十首诗，现在已经散失了。宿济州 西门外旅馆一诗借助寒林、残日、栖乌、青 灯、小雨、疲马等意象，渲染出林色、灯光的 暗淡，雨声、马啮的微弱，营造了一个凄清、 孤寂、空虚、落寞的意境，将游子漂泊疲倦的 心情很好地表现了出来。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞下曲(其六)（ 戎昱） 北风凋白草，胡马日骎骎。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞，烟尘飞至今。 【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很 快的样子。卢龙塞：古地名。 (1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点， 并分析其作用。 _ _ (2)这首诗刻画了怎样的边将形象

35、？寄寓了 诗人怎样的感情？请简要分析。 _ _ 【解析】(1)首联出句写自然环境险恶，对 句用胡马飞驰表现军情紧急。作用可以从内 容和结构两方面回答：在内容上为全诗营造 了一种氛围；在结构上为下文描写边将出场 作了铺垫。 (2)诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔 联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之 苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即 对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情 感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有 对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的 到来。 【答案】(1)特点：自然环境险恶；军情 紧急。 作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了 边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒 背

36、景(答“为边将出场作铺垫”也可)。 (2)刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将 形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来 的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接 连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴 望和平的美好愿望。 诗歌中的景物形象诗歌中的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语 也也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象 的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致 的。的。 一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域

37、等）、场场 面面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然以所写景物的自然 属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、 表达的寓意等）。表达的寓意等）。 谒金门（唐谒金门（唐冯延巳）冯延巳） 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手 挼挼红杏蕊。红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终 日望君君不至，举头闻鹊喜。日望君君不至，举头闻鹊喜。 问题：问题：“风乍

38、起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简情景交融，请简 析之。析之。 “风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景写了环境中的春天景 色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的 内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也 搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替， 春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人， 这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！这一切怎能叫她无动于衷而不勾

39、起春思的愁绪呢！ 西西 楼楼 曾曾 巩巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的 情感？情感？ 这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景象。景象。 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸 中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景 象的描写渲染了象的描写

40、渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。 从而表现了诗人从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。 鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不 似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂声声只道不如归。天涯岂 是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句最后两句 是什么意思是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想

41、感情? （04高考海南卷）高考海南卷） 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！ ”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。 表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。 鉴赏提示：鉴赏提示： “杜鹃杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归不如归 去去”

42、的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意 象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。 意象是诗歌艺术构思的意象是诗歌艺术构思的形象元件形象元件，诗歌的，诗歌的 意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓抓 住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象 所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，所体现的情调，意象的社会意义和感染作用， 才能真正地鉴赏古代的诗词作品。才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 鉴赏

43、具体作品的时候，不仅要着眼于它们鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们 所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看 到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面 融合的程度。融合的程度。 读曹植的读曹植的七步诗七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？” 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植， 含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。

44、 比喻性意象比喻性意象 读王翰的读王翰的凉州词凉州词 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。用美将士将畅饮时，战事告急。用美 好的事物衬托战事的悲壮。好的事物衬托战事的悲壮。 烘托性意象烘托性意象 读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西 渭城朝雨渭城朝雨浥浥轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：问：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，

45、还除了写春色外，还 表达了哪些言外之意？表达了哪些言外之意？ “朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧还烘托出诗人送别友人时的忧 伤之情；伤之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相赠表象征离别，折柳相赠表 示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 象征性意象象征性意象 高考古典诗词常见意象集释高考古典诗词常见意象集释 1 1、月亮、月亮 ：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常 用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡思乡的代名词的代名词 。李白。李白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举床前明月光，疑是

46、地上霜，举 头望明月，低头思故乡。头望明月，低头思故乡。”这首诗就表现了李白思乡这首诗就表现了李白思乡 之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染 了诗人感情的意象了。了诗人感情的意象了。 2 2、菊花、菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青 睐，被赋予了睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质坚强的品格、清高的气质。屈原。屈原离骚离骚 ：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人诗人 以饮露餐花象征自己以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁品行的高尚和纯洁。 3 3、梅花：、梅

47、花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百 花散出的芳香，因此梅花被寄寓了花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢不怕打击挫折、敢 为天下先的品质为天下先的品质，陆游的著名词作，陆游的著名词作咏梅咏梅：“零落零落 成泥碾作尘，只有香如故。成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己借梅花来比喻自己备受备受 摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 4 4、松：、松：松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚坚 贞和在任何情况下保持高洁的品质贞和在任何情况下保持高洁的品质。 5 5、莲：、

48、莲：由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，所以古诗中有不少音同，所以古诗中有不少 写莲的诗句，借以写莲的诗句，借以表达爱情表达爱情。 6 6、梧桐：、梧桐：梧桐则是梧桐则是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征。的象征。 7 7、杜鹃鸟：、杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫 让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃 。于是古诗中的杜鹃也就成为。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤凄凉、哀伤的象征了。的象征了。 8 8、鹧鸪鸟：、鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴 。鹧鸪的鸣声极

49、容易勾起旅途艰险的联想和。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离满腔的离 愁别绪。愁别绪。 9 9、寒蝉：、寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后， 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此 ，寒蝉就成为，寒蝉就成为悲凉悲凉的同义词。的同义词。 1010、鸿雁、鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引 起游子起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来。后来也有以鸿雁来 指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。指代书信。鸿雁传书的典故

50、大家比较熟悉。 1111、梅子：梅子：以以梅子梅子的成熟比喻的成熟比喻少女的怀春少女的怀春， 1212、竹：、竹：生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若 谷，清高。谷，清高。 1313、长亭：、长亭：送别送别之意。如：之意。如： 长亭外，古道边，芳草长亭外，古道边，芳草 碧连天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。碧连天。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 14、浮云：、浮云：比喻比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子，如，如“浮云游子意，浮云游子意， 落日故人情落日故人情”（李白（李白送友人送友人）；）； 15、鸳鸯：鸳鸯：指指恩爱的夫妻恩爱的夫妻，如，如“得成比目何辞

51、死，得成比目何辞死， 愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻（唐卢照邻长安古意长安古意）；）； 16、丁香：丁香：指指愁思或情结愁思或情结，如，如“自从南浦别，愁见自从南浦别，愁见 丁香结丁香结”（唐牛峤（唐牛峤感恩多感恩多） 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分） 淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故 唐唐 韦应物韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。一切景语皆情语

52、。”请从请从“山山”、“雨雨”、 “鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 评析示例：评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚 天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗 人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用 反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向， 鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。 这更引起了他满腹思

53、乡的离思哀愁。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。 意境意境是诗人的是诗人的 主观思想感情主观思想感情 与诗中所描绘与诗中所描绘 的生活图景有的生活图景有 机融合而形成机融合而形成 的一种耐人寻的一种耐人寻 味的艺术境界。味的艺术境界。 趣谈意象与意境的关系趣谈意象与意境的关系: : 如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的 夜色；夜色； 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 意象物象意象物象情思情思 意境意象氛围意境意象氛

54、围 意境题组织答案步骤：意境题组织答案步骤： 1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。 意境鉴赏思维切入点：意境鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点； 2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调注意画面的色调) 葛溪驿葛溪驿王安石王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦

55、不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景 处境：行人处境：行人 羁旅羁旅 抱病抱病 独苦独苦 抒发情感：抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。抒写了作者的旅愁乡思。 新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。 郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出

56、山后。白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。 列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田、初夏田 间的农忙情景间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。 宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾

57、土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥 的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。 通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、 月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作 者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。 这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛 围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这 首诗为我们展示了一幅怎样的画面？首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 这首诗描

58、写了什么样的景物？抒发这首诗描写了什么样的景物？抒发 了诗人怎样的情怀？了诗人怎样的情怀？ 命题形式 命题形式 注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者 选取了哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染 了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景 之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。 题型题型意境类意境类 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催

59、飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注注 严武（严武（726765726765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成 都尹、剑南节度使，广德二年（都尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队）秋率兵西征，击败吐蕃军队 七万多人。七万多人。 【答案】【答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉 关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一 幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势 的紧张。的紧张。 阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗, ,然后回答问题。然后回

60、答问题。 游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1) (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合？请结合 诗歌内容分析。诗歌内容分析。 (2)“(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效请简析其效 果。果。 【答案】【答案