五年级上册语文导学案-窃读记｜长春版

1、窃读记学案【学习目标】1认识 7 个生字，会写14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。【知识链接】林海音出生在 1918 年, 在她小时侯那个年代 , 读书是有钱人的享受 , 劳动人民因为生活贫困读不起书 , 一辈子与知识无缘。 那些只供得起孩子上学的家庭 , 也没有

2、余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭 , 但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心 , 她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。【预习导学】（课前 15 分钟完成）一、课前热身一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

3、二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。二、我会读课文，学生字词用自己喜欢的方式读课文两遍，认识生字，会写词语，在书上批注，并能听写。三、我能做1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：_2、我会查字典“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃” 在字典中有三种解释： 偷； 偷偷地； 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。【自主学习】（ 8 分钟完成）1、作

4、者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。【合作探究】1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理第 1页解。2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。3、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗

5、？4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。【拓展检测】（ 1）给加点字选择正确的读音，打钩。踮起脚（）贪婪（ ）支撑（）（ 2）解释带点的词语。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕- 这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。（ 3） 3）填空课文以 _为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入， 细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_ 。【拓展延伸】1谈读书经历。把自己的读书经历与作者

6、的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录4. 选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。【课外加餐】1、（ 1）比一比，再组词。锅（）惧（）柜（）充（）祸（）俱（）拒（）允（）2、 （ 2）读一读，写一写。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟（ 1）联系上下文理解课文，填写句子。（ 2），因此我要把自己隐藏起来。，所以有时一本书要到几家书店才能读完。（ 3）我最喜欢下雨天，因为。（ 2）修改下列词语中的错别字。众目葵葵（）煞有界事（）若无其是（）饥肠鹿鹿（）（ 3）根据意思写出相应的词语。在广大群众的注视之下。（）全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（） 形容装腔作势，第 2页活像真有那么回事似的。（）形