如何读懂古诗词

1、如何读懂古诗词如何读懂古诗词【怎样才算读懂？】【怎样才算读懂？】 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物事情、景物 表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点） 营造了什么意境（形象、氛围）营造了什么意境（形象、氛围）1. 明白表层意思明白表层意思 2. 领会深层意思领会深层意思 【如何【如何明白浅层意思明白浅层意思？】？】填充内容填充内容 调整语序调整语序 整合句意整合句意主语、宾语、状语、过主语、宾语、状语、过渡语等。渡语等。主谓倒装、状语后置、主谓倒装、状语后置、宾语前置等。

2、宾语前置等。前后连缀，大体翻译为前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。意思相对完整的句子。【如何【如何领会深层意思？】领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式读懂诗歌的基本程式 ：（一）（一）看标题，看标题，抓题眼；抓题眼；（二）（二）看作者，看作者，知人论世；知人论世；（三）（三）看注解，看注解，抓暗示信息；抓暗示信息；（四）（四）看字词，看字词，把握把握“情感关键词情感关键词”；（五）（五）看意象，看意象，把握特定含意；把握特定含意；（六）（六）看典故，看典故，取用原来意义。取用原来意义。 看标题看标题看作者看作者看注解看注解看字看字词词看意象看意象看典故看典故（一）看标题（一）看标题, ,抓

3、题眼；抓题眼； 古诗的题目往往揭示诗歌写作的古诗的题目往往揭示诗歌写作的时时间、地点、对象、事件、题材、情感间、地点、对象、事件、题材、情感等，等，是解读诗作是解读诗作主旨主旨的重要切入点。比如：的重要切入点。比如： 杜甫的杜甫的春夜春夜喜喜雨雨，题目就传达，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；了作者对春夜之雨的喜爱之情； 王维的王维的送送元二使安西元二使安西，题目表，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。别之情。1 1、春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴 2 2、咏山泉咏山泉储光羲储光羲 3 3、春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫4 4、晓至湖上晓至

4、湖上历鹗历鹗 5 5、清明清明黄庭坚黄庭坚 6 6、怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义7 7、月月 杜甫杜甫练习练习1：请根据标题推测以下诗歌的思想感情。：请根据标题推测以下诗歌的思想感情。（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世； 知人论世，就是说，要尽可能了解知人论世，就是说，要尽可能了解作者作者的生平的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗歌所。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。所处的时代有关。 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要某地时所作，则要考虑是否

5、有考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水怀才不遇、报国思用或者寄情山水等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心心（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世； 于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江江 总总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：注释：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，江总，南

6、朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后仕于隋，后辞官南归辞官南归，这首诗写于，这首诗写于南归途中南归途中。 表现了诗人表现了诗人对故园的怀想和思归之对故园的怀想和思归之情情，流露出，流露出归隐田园的情怀归隐田园的情怀。琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。 注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。琅琊溪在滁州琅琊山。槎（槎（chch）：这里指拼扎而成）：这里指拼扎而成的简易木桥。的简易木桥。 这首诗描写了雪

7、消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 不能只看注释中不能只看注释中“被贬滁州被贬滁州”就认为一定是写就认为一定是写“悲伤悲伤”、“壮志难酬壮志难酬”之类的，之类的，切记：具体问题具切记：具体问题具体分析。体分析。练习练习2：请说说以下诗歌的思想感情。：请说说以下诗歌的思想感情。（三）（三）看注解看注解，抓暗示信息；，抓暗示信息； 注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，注解是诗歌鉴赏题中最值得注

8、意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的虽短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。 有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在暗示你本，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；诗的思想内容或感情基调； 有些是有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在暗示你本，那是在暗示你本诗的用典或寓意；诗的用典或寓意； 有些有些介绍作者介绍作者，那是在暗示你本诗的写，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；作风格、时代背景或是主旨； 还有些是还有些是解释解释诗中的诗中的生僻字句生僻字句，那是，那是在降低你阅读的难度。在降低你阅读的难度。 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 武武 夷夷 山山

9、 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋谢枋fng得，宋末信州（今属江西）人，得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。京，绝食而死。十年，宋德祐元（十年，宋德祐元（12751275），诗人抗元失败，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。诗时将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么问题：两条注解分别暗示了

10、诗歌可能抒发什么情感？情感？国破家亡、忠贞、国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦孤寂、痛苦 东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 荦荦lu确：山多大石。确：山多大石。 道路坎坷仍坚守道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达信念、乐观旷达练习练习3：请结合注解说说以下诗歌的思想感情。：请结合注解说说以下诗歌的思想感情。 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键词情感关键词

11、”； 所谓所谓“情感关键词情感关键词”，指诗歌中有指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足， 孤孤 雁雁 杜杜 甫甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

12、野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。练习练习4 4：这首诗表达了作者怎样的思想感情？：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （五）（五）看（典型）意象，看（典型）意象，把握特定含意把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花

13、杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 古代诗歌中的典型意象 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。这四种形象表现志向、气节。 折杨柳：送别、留恋、伤感。折杨柳：送别、留恋、伤感。 明月：寄托对家乡、亲人的思念明月：寄托对家乡、亲人的思念 流水、落花流水、落花 ：常代表生命的短暂、对死亡的焦虑、忧伤；惜春、：常代表生命的短暂、对死亡的焦虑、忧伤；惜春、伤时的惆怅。伤时的惆怅。 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉

14、之感。夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。 风：东风，美好、愉快、希望；西风，落寞、惆怅、衰败、游子风：东风，美好、愉快、希望；西风，落寞、惆怅、衰败、游子思归思归 霜露：人生易老、社会环境的恶劣霜露：人生易老、社会环境的恶劣 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 舟、帆：漂泊孤独、游子思归舟、帆：漂泊孤独、游子思归 边塞诗中的意象边塞诗中的意象 景物景物：烽烟、长城、秋月、雪山、大漠、：烽烟、长城、秋月、雪山、大漠

15、、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙； 战事意象战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞、箭飞马走马走 ； 地名地名：（胡、羌、羯、夷指少数民族）：（胡、羌、羯、夷指少数民族） 碛、西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴碛、西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、安西、关山、阳山、受降城、玉门关、安西、关山、阳关、凉州、楼兰。关、凉州、楼兰。 乐器乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、箫、：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、箫、角、鼓。角、鼓。 （六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用

16、原来意义； 典故：是指诗文中引用的古代故事和有来典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的效果，增强作品的表现力和感染力。 典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用就是取典故的正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。典的意义。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五

17、月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为愿将腰下剑，直为斩楼兰斩楼兰。 从军行（王昌龄）从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不黄沙百战穿金甲，不破楼兰破楼兰终不还。终不还。楼兰：楼兰：汉书汉书载：楼兰国王贪财，多次杀害载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用以后诗人就常用“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌

18、，用“破（斩）楼兰破（斩）楼兰”指建功立业。指建功立业。1. 1. 吐哺吐哺 史记史记鲁周公世家鲁周公世家载：周公在吃饭时多次把饭从嘴载：周公在吃饭时多次把饭从嘴里吐出来，为接待贤士人才而中途停止吃饭。后来借用这个典里吐出来，为接待贤士人才而中途停止吃饭。后来借用这个典故，表示能像周公一样热切殷勤地接待贤才。如曹操故，表示能像周公一样热切殷勤地接待贤才。如曹操短歌短歌行行：“周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。”2. 2. 投笔投笔 后汉书后汉书班超传班超传载：班超家境贫寒，靠为官府抄写载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，当效法傅介子、张骞立功边境，文书来生活。他曾投笔

19、感叹，当效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来取爵封侯。后来“投笔投笔”指弃文从武。如辛弃疾指弃文从武。如辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。” 3. 3. 长城长城 南史南史檀道济传檀道济传载：檀道济是南朝宋的名将，权力载：檀道济是南朝宋的名将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机要杀他，檀道济大怒道：很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机要杀他，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！乃坏汝万里长城！”后来就用万里长城指守边的将领。如陆后来就用万里长城指守边的将领。如陆游游书愤书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自

20、许，镜中衰鬓已先斑。”4 4、桑榆：、桑榆：传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐刘禹锡后比喻人的晚年。唐刘禹锡酬乐天咏老见示酬乐天咏老见示：“莫道桑榆莫道桑榆晚，为霞尚满天。晚，为霞尚满天。”唐王勃唐王勃滕王阁序滕王阁序：“东隅已逝，桑榆东隅已逝，桑榆非晚。非晚。” ” 课堂小结课堂小结读懂古诗词的基本程式读懂古诗词的基本程式 ：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（三）（三）看注解看注解，抓暗示信息；，抓暗示信息；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握

21、特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键词情感关键词”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义。，取用原来意义。 看标题看标题看作者看作者看注解看注解看字看字词词看意象看意象看典故看典故【特别提醒】【特别提醒】 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。学会分步阅读，再上升到综合阅读。 做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。意识地把读懂诗歌放在首位。知知知知彼彼己己？审清审清，

22、弄清题目问什么弄清题目问什么(得分的前提得分的前提) 述明述明，明白应该怎么答明白应该怎么答 (得分的关键得分的关键)了解命题角度、清楚命题方式了解命题角度、清楚命题方式把握答题依据、明确答题步骤把握答题依据、明确答题步骤1题目问法：题目问法：通过诗中的通过诗中的 （意象）（意象） ，写出了，写出了（对象）（对象）怎样的特点？怎样的特点？06（1）一、二两句中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”写出了早春杨柳的哪些特征？07（1）“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味，它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。 08（1）一、二句中“落更开”和“燕飞来”写出了春景怎样的特点09（1）一、二句写

23、出了“雨”怎样的特点？10（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？11（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感？13（1）五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状况？14（1）诗中哪些自然景物表现了“螺川早发”的“早”？字词品析字词品析意境描述意境描述品味情感品味情感“碧玉”“绿丝绦”分别指绿色的玉和丝带，使用比喻的手法生动的展示了柳枝碧绿柔软的特点释义释义+修辞修辞/写作手法写作手法+意境情感意境情感2 2题目问法题目问法1 1）、）、对某句诗（全诗）的对某句诗（全诗）的 （特点）（特点） 做赏析。做赏析。2 2）、两首诗对比赏

24、析（异同）两首诗对比赏析（异同）例题：12(2)请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。13（2）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。14“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析13（2） 这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。12(2) 前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪， 后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟 14借景抒情，通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来烘托自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感

25、之情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。采用了（表达方式采用了（表达方式/修辞修辞/表现手法）技法，写出了表现手法）技法，写出了特特点，表现（突出）了点，表现（突出）了的思想、感情。的思想、感情。 21. 阅读下面这首古诗，完成两小题。（5分） 九日寄子约 明皇甫汸 漫有登高兴， 兼当望远何? 对花惊白发， 见雁忆黄河。 乱后书来少， 霜前落木多。 不堪羁宦日， 同是阻干戈。 注子约：即皇甫濂，作者之弟；黄河：指代故乡；羁宦：离家在外做官。 从这首诗_、_等词语中，可判断标题中的“九日”是指_节。（2分） 本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（3分） 21 登高、望远 重阳 （2分，各横线1分） “少年惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦。（3分。结合诗句 分析，每点1分，写出3点即可。意思基本符合即可，有欠缺酌扣 ） 述明得分的关键（1）审清）审清“问点问点”，按点作答。，按点作答。 准确、规范准确、规范 、 完整完整 、简明、简明（2）掌握表述的一般形式：）掌握表述的一般形式：字词品析题字词品析题：字词本意（意象）：字词本意（意象）+语境意（意境心境）语境意（意境心境） （