三年级科学科教案(下册)

1、 2011-2012学年第二学期新鲜胡同小学三年级科学教案 教师：王昭课题1、水能溶解一些物质共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、学生知道溶解的现象，能够用简单的语言描述溶解过程。2、知道加快溶解的三种方法(搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末)。3、学生会做在水中溶解物体的实验，会做加快溶解的对比实验。1、学生知道溶解的现象，能够用简单的语言描述溶解过程。2、知道加快溶解的三种方法(搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末)。3、学生会做在水中溶解物体的实验，会做加快溶解的对比实验。过程与方法通过提问、预测、实验、记录、交流、再实验得出结论进行学习。通过提问、预测

2、、实验、记录、交流、再实验得出结论进行学习。情感态度价值观1、初步认识溶解现象给人们的生活带来的促进作用和负面影响。2、在对比实验的实践活动中，加强团结合作并养成良好的探究习惯。1、初步认识溶解现象给人们的生活带来的促进作用和负面影响。2、在对比实验的实践活动中，加强团结合作并养成良好的探究习惯。教学重点使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法。同左。教学难点感受对比实验的方法。培养良好的实验操作习惯。课前准备糖、食盐等物质、搅拌棒、热水、擀面杖、杯子，图片，演示材料。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入：1、谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯里放了水和糖。一会儿，他尝了尝，觉得不甜，这

3、是怎么回事呢？2、谈话：同学们能制作一杯甜甜的糖水吗？学习新课：一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念。 1、谈话：制作糖水需要一些材料，老师给大家准备了方糖、玻璃杯、搅拌棒、热水、凉水、擀面杖等，大家想一想你们需要什么材根据生活经验，谈自己的想法。回忆生活中的有关经验。以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。让学生根据材料的提示，自主选择材料和设计解教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图料，打算怎么做，填写在表格中。2、谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。3、谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。4、谈话：下面我

4、们比一比哪组的方法能比较快的制作出糖水。5、提问：通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？6、提问：在我们制作的糖水中，还看的到糖块吗？糖到哪里去了？发生了什么变化？7、讲解：糖的颗粒在水中慢慢的消失了，我们就说糖溶解在水里了。8、小结：通过制作糖水，我们认识了溶解现象，知道了加快溶解的方法。二、了解溶解在实际中的应用。提问：制作糖水只是应用溶解现象的事例之一，你还知道其他的事例吗？三、了解不溶解的概念。1、出示土块，提问：土块能不能溶解呢？大家用你们刚才使用的方法来试一试。讨论、填写表格。分组实验汇报讨论、改进、补充材料。实验、比赛汇报讨论汇报猜想、讨论汇报小组内复述。根据生活经验说一说实

5、验、观察参与讨论，填表实验讨论实验讨论猜想、讨论试着复述回忆生活经验实验、观察决问题的方案。通过实验验证方案的可行性让学生通过借鉴别人的做法来完善自己的方案。明确加快糖溶解的方法。培养与人合作、克服困难的态度。了解溶解的概念。运用概念，联系实际。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图2、提问：你们看到了什么现象，说明什么？3、小结：我们周围各种物质有的像糖一样在水中能溶解，有的像土块一样在水中不易溶解。布置作业：观察周围哪些物质能够在水中溶解，哪些物质不溶解在水中溶解。讨论汇报讨论运用已经掌握的溶解的概念，培养实验能力、与人合作的态度。导入新课：1、出示粗盐，提问：盐在水中会怎样？2、提问：

6、你能用上次课中学习的方法，很快的让盐溶解在水中吗？学习新课：一、学习鉴别在水中溶解和不容易溶解的物质的方法。1、谈话：今天除了盐之外，老师还给大家准备了味精、面粉，它们在水中都能溶解吗？2、提问：同学们的判断是否正确，我们需要通过实验来证明，大家想想这个实验应该怎么做？3、提问：运用你们提出的方法来做实验，观察出现什么现象？说明什么问题？4、谈话：现在大家根据不同的现象判断出味精在水中能溶解，面粉不容易溶解，下面把结果记录在课本P1的表格中。5、小结：我们可以运用溶解的概念通过实验进行鉴别，最后把结果记录下来。汇报回想、领取材料、实验汇报汇报讨论汇报领取材料、实验、观察汇报填写记录表。回想、实

7、验讨论实验、观察填表通过复习巩固导入新课。让学生根据经验提出经验提出初步的假设。根据已有经验自主设计验证方法。培养与人合作的态度。体验鉴别的标准和过程。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图二、运用所学方法鉴别其他物质。1、谈话：老师这里还有豆粉、碱、土等一些材料，请同学们选择其中的几种，来做鉴别的实验。2、小结：通过今天的学习我们进一步认识了在我们周围既有很多能在水中溶解的物质，也有很多在水中不容易溶解的物质。除了今天我们研究的这些物质以外，还有哪些物质能溶解在水中，哪些物质不容易溶解在水中？布置作业：运用课上学习的方法鉴别生活中常见的其他物质在水中的溶解情况。选择材料、实验、观察、记录汇

8、报实验、观察、记录巩固鉴别的标准和方法，培养实验能力。板书设计水能溶解一些物质溶解：颗粒在水中慢慢的消失不溶解：教学反思 课题*2、吹泡泡共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、学生进一步了解溶解在生活中的应用。2、了解肥皂水在生活中的应用。3、提高加快溶解的实验能力。1、学生进一步了解溶解在生活中的应用。2、了解肥皂水在生活中的应用。3、提高加快溶解的实验能力。过程与方法1、学生通过利用加快溶解的方法快速制造肥皂水。2、学生用不同的工具吹出不同的泡泡。3、学生做加糖与不加糖的实验，进一步加强对比实验的方法。 1、学生通过利用加快溶解的方法快速制造肥皂水。2、学生用

9、不同的工具吹出不同的泡泡。3、学生做加糖与不加糖的实验，进一步加强对比实验的方法。情感态度价值观在调制肥皂水和吹出各种泡泡的的过程中，提高与人合作、不断尝试、敢于创新的科学态度。 在调制肥皂水和吹出各种泡泡的的过程中，提高与人合作、不断尝试、敢于创新的科学态度。教学重点了解溶解在生活中的应用。进一步培养学生的实验能力。了解溶解在生活中的应用。进一步培养学生的实验能力。教学难点培养学生针对问题搜集相关信息的观察、思考习惯。培养学生大胆想象、敢于创新、不断尝试的积极态度。课前准备肥皂片、温水、水杯、搅拌棒、糖、洗衣粉、洗涤灵、吸管、铁丝圈、铁纱网。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：

10、1、介绍材料：肥皂水、吸管等材料。演示吹泡泡。2、这个吹泡泡的游戏大家都想做吗？今天我们就一起来做这个游戏。学习新课：1、提问：要想作吹泡泡的游戏，先要调制肥皂水，做这件是要用到我们学过的什么道理，需要什么材料，怎样做呢？2、根据学生汇报演示。找几位学生到台前表演。思考、讨论汇报思考、讨论通过小游戏激发学生的学习兴趣。引导学生运用学过的知识技能提出解决问题的方法。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图二、做吹泡泡的游戏。1、谈话：试一试用你们调制的肥皂水能不能吹出泡泡。2、谈话：如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，向其他同学问一问窍门，然后加以改进。3、谈话：继续吹泡泡，试一试怎样才能吹出

11、大泡泡。4、谈话：现在我们用自己调制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，会怎么样呢？大家试一试，看你有什么新的发现。三、师生共同总结本课的收获。布置作业：试一试在肥皂水中加入一些其他物质，会吹出什么样的泡泡。领取材料，调制肥皂水。用肥皂水吹泡泡。互相帮助使肥皂水好用。摸索吹泡泡的技巧。汇报，台前表演。在肥皂水中加糖，吹泡泡。观察。汇报领取材料，调制肥皂水。用肥皂水吹泡泡。互相帮助使肥皂水好用。摸索吹泡泡的技巧。在肥皂水中加糖，吹泡泡。观察。培养操作能力和与人合作的态度。培养实事求是、与人合作、克服困难的态度。导入新课：提问：上次课我们用肥皂水做了吹泡泡的游戏，这个游戏还能用其他的“水”

12、来做吗？学习新课：一、用洗衣粉、洗涤灵调制吹泡泡的“水”。1、谈话：请大家根据上次课调制肥皂水的经验，先来说说用洗衣粉、洗涤灵调制吹泡泡的“水”的方法。讨论汇报讨论汇报领取材料、操作讨论汇报领取材料、操作通过谈论生活经验引入新课。巩固初步掌握的技能，解决新的问题。渗透求异意识。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图2、谈话：用你们调制的“水”吹泡泡，如果不满意，及时改进。二、用不同形状的网圈，吹或拉泡泡。1、提问：吹泡泡的“水”可以用不同材料调制，那么这个游戏还有其他方面可以改变吗？2、谈话：请大家从细铁丝、硬纸等材料中选择其中的一些，按照自己的想法去加工，再用不同的方法吹泡泡。4、谈话：大

13、家互相学习他人的做法继续做游戏。5、小结活动情况。三、了解肥皂水等的用途。1、提问：肥皂水、洗衣粉水、洗涤灵水除了可以做吹泡泡的游戏，还有其他用途吗？2、小结：据学生汇报，适当补充。布置作业：继续用不同的材料和方法做吹泡泡的游戏。吹泡泡，把“水”调的好用。讨论汇报领取材料、加工工具、吹泡泡汇报借鉴其他小组的方法做游戏。阅读课本P7资料、讨论汇报吹泡泡，把“水”调的好用。讨论领取材料、加工工具、吹泡泡汇报做游戏阅读课本P7资料、讨论培养与人合作、克服困难的态度。启发学生改变做游戏的工具和方法。渗透求异意识。学生自主的选择材料、制作、尝试，培养与人合作、克服困难的态度。联系实际，扩展学生的见闻。板

14、书设计吹泡泡教学反思课题3、水的净化 共1 课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能学生知道常见的净化水的方法沉淀、过滤、消毒。学生知道常见的净化水的方法沉淀、过滤、消毒。过程与方法1、学生会做沉淀、过滤的实验。2、学生用沉淀、过滤的方法把一杯不干净的水变成干净的水。1、学生会做沉淀、过滤的实验。2、学生用沉淀、过滤的方法把一杯不干净的水变成干净的水。情感态度价值观学生知道饮水卫生、自来水来之不易要节约用水。学生知道饮水卫生、自来水来之不易要节约用水。教学重点知道常见的净化水的方法沉淀、过滤、消毒。知道常见的净化水的方法沉淀、过滤、消毒。教学难点学生知道饮水卫生、自来水来之不

15、易要节约用水。学生知道饮水卫生、自来水来之不易要节约用水。课前准备浑浊的水、学具袋。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图一、 导入 请学生谈一谈我们饮用的水是怎么来的？ 小结学生的回答二、 新授 1指导学生实验1） 在浑浊的水中放入明矾 请学生观察水的变化 小结：这个方法叫做澄清或沉淀2） 过滤 思考回答观察水的变化记录思考回答观察水的变化记录从学生的生活过程入手，激发学生的兴趣培养学生的观察能力。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图指导学生操作过滤实验步骤： 准备支架 制作过滤纸 慢慢倒入浑浊的水 观察结果组织学生交流3） 消毒 提问： 怎样才能杀死看不见的细菌？三、 小结 1自来水

16、是怎来的？2指导学生阅读 按步骤完成答：把水煮沸回答填写p10按步骤完成答：把水煮沸回答填写p10引导学生深入思考问题，训练和发展学生的探究能力和操作能力。巩固所学的知识，板书设计水的净化方法沉淀、过滤、消毒。教学反思课题 4、保护水资源 共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、学生了解水被污染的特征感官感受的污染：变颜色、变气味、有明显的油迹、泡沫等；不能通过感官感受的污染：化学成分引起的污染等。2、学生了解水被污染的途径和危害。3、学生能够如实记录自己观察的结果。4、提高对已搜集的进行分析、筛选的能力。1、学生了解水被污染的特征感官感受的污染：变颜色、变气味、有

17、明显的油迹、泡沫等；不能通过感官感受的污染：化学成分引起的污染等。2、学生了解水被污染的途径和危害。3、学生能够如实记录自己观察的结果。4、提高对已搜集的进行分析、筛选的能力。过程与方法1、学生会用PH试纸测试家庭污水的污染程度。2、学生通过感官（看颜色、闻气味等）感受水的污染程度。3、学生通过分析水被污染的过程知道减少水被污染的方法。（减少污染源、减少污染物等）。1、学生会用PH试纸测试家庭污水的污染程度。2、学生通过感官（看颜色、闻气味等）感受水的污染程度。3、学生通过分析水被污染的过程知道减少水被污染的方法。（减少污染源、减少污染物等）。情感态度价值观学生通过对污水的了解树立保护水资源的

18、意识和责任。学生通过对污水的了解树立保护水资源的意识和责任。教学重点探究水域污染的原因。探究水域污染的原因。教学难点探究井水、河水污染的原因。探究井水、河水污染的原因。课前准备布置考察活动。考察、实验记录表。采集的水样，一些水域的照片。PH试纸。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图学习新课：1、谈话：同学们在课下进行了积极的考察工作，我们来听听你们是如何进行考察的。2、小结：同学们汇报的非常好，我们说：如果水呈现出黑灰、黑红、暗褐或其他颜色，有腥臭等怪味，水面漂浮着油污、泡沫等，汇报：调查了哪儿的自然水域？观察并汇报：你对自己及其他同学取来的水样有什么发现？观察从学生的考察过程入手，激发学

19、生的兴趣。学生交流自己考察的资料。了解什么是水污染。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图水中混入了大量对人体有害的物质，那么水就被污染了。3、提问：造成水污染的原因是什么？4、提问：这么多原因能造成水污染，长次下去，河水会怎样？河里的鱼虾会怎样？它们还能吃吗？饮用这样的水，对人的健康有影响吗？5、提问、听了同学的汇报你有什么想法？6、放录象或出示图片：咱们一起了解一下污水处理厂污水的处理过程。7、谈话：以前有的人家里吃的是压水机压出的水，那是地下的水，这也会被污染吗？8、提问：你们还调查了哪些水域的水？那里的水情况怎样？9、谈话：看来自然水域的水不容乐观，咱们再来看看同学带来的家庭污水，看

20、一看有什么变化，打开盖，闻一闻，闻到什么气味？用PH试纸试一下，有什么发现？10、如果这些水排到河里就会造成水污染，同学们把水样都倒在前面的大盆里，咱们往里面放两条小鱼，猜想一下过两天小鱼会怎样？巩固：讨论汇报讨论汇报谈自己的想法。看录象或图片。看图片，讨论汇报汇报观察、实验汇报猜想汇报：你调查的水域污染的原因有哪些？防治水污染你想怎么做？讨论讨论看录象或图片。看图片，讨论观察、实验猜想认识水域的污染源。推想继续污染的严重后果。树立防治水污染的意识。了解水的净化过程。认识井水污染的过程。认识其他水域污染的情况。认识水变质后呈酸性。预测可能发生的现象。发挥学生的想象力。教师活动普通学生活动特殊学

21、生活动设计意图课堂延伸：说说你还了解哪些水污染方面的知识？继续搜集有关水污染防治的资料。开展一次防治水污染的宣传活动。继续搜集有关水污染防治的资料。课内外结合。让学生课下继续探究水污染方面的知识。板书设计保护水资源水污染污染原因保护水资源教学反思 课题5、热空气 共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、知道热空气比冷空气轻，会上升；了解人类对热空气上升的广泛利用。2、初步具有实验操作、观察和归纳能力。知道热空气比冷空气轻，会上升；了解人类对热空气上升的广泛利用。初步具有实验操作、观察能力。过程与方法1、通过四个实验，让学生经历、感受多个热空气上升的现象，在不断的经历

22、、感受过程中，逐渐认识、最后发现热空气会上升。2、引导学生通过讨论几个人类对热空气上升的应用事例，使学生加深认识，了解用途。通过四个实验，让学生经历、感受多个热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、最后发现热空气会上升。情感态度价值观增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣；培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣；培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。教学重点培养学生认真细致、与人合作的科学态度；学习做“热空气 上升”实验的方法，培养学生实验能力

23、。 培养学生认真细致、与人合作的科学态度；学习做“热空气 上升”实验的方法，培养学生实验能力。教学难点培养初步的分析、综合能力。培养学生认真细致、与人合作的科学态度。课前准备香、纸蛇、气球、火柴、蜡烛、支架、酒精灯、手绢，图片，记录本。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：1、点燃酒精灯，提问：火焰周围的空气会有什么变化？2、谈话：空气受热后会怎样呢？今天我们来研究热空气的问题。学习新课：一、了解热空气上升的道理。1、把手绢悬挂在酒精灯的上方，提问：老师是怎样作的？2、提问：点燃酒精灯使空气变热后，会出现什么现象？观察、思考汇报观察、记录汇报猜想、讨论汇报观察、思考观察、记录猜想、

24、参与讨论通过直观的现象，引导学生明确本课主题。为学生自己设计实验做一定的铺垫。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图3、点燃酒精灯，谈话：注意观察出现的现象和同学们刚才的想法是否一样？4、分别出示课本P15三个实验的材料，谈话：用这些材料也可以做热空气的实验，同学们观察过材料后，先来填写表格，为实验做好准备。5、谈话：大家按照你们的想法开始实验，注意观察实际现象和你们预想的现象是否一样，记录在表格中。6、提问：以上这些实验中出现的现象说明热空气有什么特点？二、了解热空气上升道理的实际应用。1、提问：人们利用热空气会上升的道理可以做什么事情？2、出示图片，补充学生的汇报。（有时间演示放飞孔明灯

25、）布置作业：在家长的帮助下，运用热空气会上升的道理做小游戏（提示学生一定要注意安全）观察汇报观察材料、思考、讨论、填写表格实验、观察、记录汇报分析实验现象，观察、讨论汇报阅读课本P15的资料汇报观察观察材料、思考、参与讨论、填写表格实验、观察、记录阅读课本P15的资料根据材料提示让学生自主的设计实验方案和预想实际现象。培养实验能力和认真细致的态度。培养初步的分析综合能力。启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。板书设计热空气比冷空气轻，会上升教学反思课题6、流动的空气共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、知道自然界的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充

26、而形成的。2、初步具有实验操作、观察、分析、推理、想象能力。1、知道自然界的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。2、初步具有实验操作、观察、分析、推理、想象能力。过程与方法1、实验、思考，让学生发现“空气流动形成风”2、实验、推测，引导学生做一个模拟实验，运用已有知识，体会自然界的风是怎样形成的；帮助学生进行想象，巩固“自然界的风是由于空气流动而形成的”。1、实验、思考，让学生发现“空气流动形成风”2、实验、推测，引导学生做一个模拟实验，运用已有知识，体会自然界的风是怎样形成的；帮助学生进行想象，巩固“自然界的风是由于空气流动而形成的”。情感态度价值观初步具有实事求是、严谨踏实、与人

27、合作、乐于探索的科学态度。初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。教学重点知道自然界的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。知道自然界的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。教学难点引导学生做一个模拟实验，运用已有知识，体会自然界的风是怎样形成的。引导学生做一个模拟实验，运用已有知识，体会自然界的风是怎样形成的。课前准备中型塑料袋、气球、小风车；风的形成实验箱、香、火柴。海陆风形成示意图。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图一、导入 提问： 空气的性质是什么？ 出示课题二、新授1、实验用塑料袋兜一些空气，怎样让袋里的空气流动起来？回答 实验回答 实验 复习

28、旧知识，引入新课。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图 思考： 怎样用充满气的气球使小风车转动起来？2组织小组讨论 还可以用那些方法使空气流动起来？3实验 讨论1） 实验箱内外的温度有什么不同？2） 怎样解释烟的流动方向？三、扩展1推测： 自然界的风是怎样形成的？ 2指导学生阅读思考回答小组讨论小组讨论汇报推测： 阅读思考回答小组讨论讨论推测： 阅读运用多次实验让学生掌握自然界的风是由于空气流动而形成的。运用已有知识板书设计流动的空气自然界的风是由于空气流动而形成的教学反思。 课题 7、风的观测 共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、指导学生认识8个基本方位，

29、知道风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并学会简单制作。2、通过认识方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过仿作风向标、风杯，培养学生的制作能力。指导学生认识8个基本方位，知道风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并学会简单制作。培养学生的观察能力、记录能力和制作能力。过程与方法1、引导学生明确风向的知识，再训练学生运用飘动的物体识别风向。2、引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力。 3、要求学生坚持观测记录一周的风向和风力。1、引导学生明确风向的知识，再训练学生运用飘动的物体识别风向。2、引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力。要求学生坚持观测记录一

30、周的风向和风力。情感态度价值观初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。初步具有实事求是、与人合作的科学态度。 培养学生认真细致的态度。教学重点让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。初步具有实事求是、与人合作的科学态度。 培养学生认真细致的态度。教学难点培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。学会识别风向、判断风力的一般方法。课前准备图片：风速计、风向标。制作所需的学具材料。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：提问：我们在生活中哪些时候能感到风？关于风你有什么问题？学习新课：一、认识风向

31、和8个基本方位。1、根据学生所说的现象出示图片：国旗往西飘，树枝向东摆动，操场上插的小旗耷拉着，地面的纸屑、树枝飞扬起来。提问：请你仔细观察这些图，你发现什么问题？2、讲解：风是有方向的，风向是指风吹来的方向，例如风从东方来，就是东风。3、提问：在一般情况下，人思考、回答提问分组讨论汇报讨论结果思考提问参与讨论从自然现象引入。指导学生认识8个基本方位，知道风向。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图们规定了8个基本方位，它们分别是什么？4、讲解：请你自己制作一个方位图，并将方位图的北对准北方的方位。将一条又轻又薄的纸条或布条固定在铅笔的上端，然后将铅笔的另一端固定在方位图的中央，从不同的方向

32、吹纸条或布条，看纸条或布条会向哪个方位飘动？5、讲解：平常，我们可以通过观察旗子、烟、树的枝条等物体在风中飘动的方向来判断风向。另外，也可以利用风向标来观测风向。风向标能随风转动，箭头指示的方向就是当时的风向。二、认识风力，判断风力大小。1、出示图片：为什么纸条飘动的不一样？人的行走姿势不同？2、讲解：风力是指风的速度的大小，风速越的风力越大。风力用”风级”表示,通常把风力划分为13个等级。出示图片：观测风力可以用风速计或风压板。风速计上的风杯转的越快，表示风级越高，风力越大。出示风级歌。3、出示一些图片。总结：评价学生的学习情况。思考、回答分组制作、实验、记录汇报分组讨论汇报全班齐读自渎，记

33、熟根据“风级歌”判断图中风力的大小。思考制作、实验、记录参与讨论看、试读风级歌训练学生运用飘动的物体识别风向。引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力。导入新课：出示图片，提问：请同学们判断出当时的风力和风级。回忆风级歌，讨论回忆风级歌教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图学习新课：一、 制作：出示图片：风向标和风杯，谈话：今天请每组同学自己找材料，各制作一个风杯和风向标。总结学生制作情况。二、 观测。三、总结评价学生制作、观测的情况。布置作业：汇报分组合作制作。到操场利用自制的风向标和风杯观测当时的风力和风向，并且记录下来。自己选择一个基本固定的时间，连续观察一个星期的风向、风力

34、，并记录在课本P23的表格中。与小组成员合作制作观测观察记录培养学生的制作能力和观察记录能力。训练巩固学生的综合观测能力。培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。板书设计风的观测风力风向教学反思课题8、关心天气共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、知道空气的冷热程度叫气温。2、具有初步的观测气温的能力，会认读记录气温。1、知道空气的冷热程度叫气温。2、具有初步的观测气温的能力，会认读记录气温。过程与方法1、引导学生明确气温、温度计的知识。2、训练学生认读、记录气温的正确方法。3、扩展学生关于天气预报的知识。1、引导学生明确气温、温度计的知识。2、

35、训练学生认读、记录气温的正确方法。3、扩展学生关于天气预报的知识。情感态度价值观初步具有实事求是、与人合作、坚持记录的科学态度。初步具有实事求是、与人合作、坚持记录的科学态度。教学重点学会观测记录气温。学会观测记录气温。教学难点具有实事求是、与人合作、坚持记录的科学态度。具有实事求是、与人合作、坚持记录的科学态度。课前准备挂图或投影片：各种观测天气的仪器。温度计，冷水、热水。学生查找有关资料。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：学习新课：1、认识气温、气温计。提问：在预报天气时有一项内容是“气温”，谁知道什么是气温？气温是怎样测量出来的？提问：气温计是什么样的？怎样使用气温计测定

36、气温呢？怎么读气温计上面的数值呢？演示、讲解：常用的气温计是摄氏温度计，摄氏温度计上有“”的标记。用摄氏温度计测定的温度是摄氏温度。正确的认读、写的方法。正确的测定温度的方法。一位同学当天气预报员，预报当天的天气情况。学生根据资料汇报。观察气温计，讨论根据生活经验和讨论结果汇报。观察激发学生学习兴趣。培养学生搜集、简单整理资料的能力。培养学生观察能力。明确气温、温度计的知识。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图2、认识各种气象仪器。提问：天气预报是怎么得来的？ 布置作业：练习认读摄氏温度的方法：根据老师出示的图片认读并正确写出。练习测定摄氏温度的方法。根据查找的资料进行汇报。阅读P26的资

37、料。记录一周的天气情况，填写在P25的表格中。练习练习阅读记录训练学生认读、记录气温的正确方法。扩展学生关于天气预报的知识。初步具有实事求是、坚持记录的科学态度。板书设计关心天气气温：温度计 摄氏度 天气现象：风、雨、雪云湿度降水强度教学反思课题9、动物怎样吃食物共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、指导学生了解一些动物是怎样吃食物的以及与吃食物的方式相适应的牙齿、口器等的构造。2、培养学生自己动手、动脑，搜集文字和图片资料以及整理图片和资料的能力。1、指导学生了解一些动物是怎样吃食物的以及与吃食物的方式相适应的牙齿、口器等的构造。2、培养学生自己动手、动脑，搜集

38、文字和图片资料以及整理图片和资料的能力。过程与方法1、学生观察课本插图中的动物并找一找哪些动物吃植物，哪些动物吃其他动物、哪些动物既吃植物又吃其他动物。2、组织学生观察、讨论“动物是怎样吃食的“。3、搜集资料。1、学生观察课本插图中的动物并找一找哪些动物吃植物，哪些动物吃其他动物、哪些动物既吃植物又吃其他动物。2、组织学生观察、讨论“动物是怎样吃食的“。3、搜集资料。情感态度价值观1、通过教学活动，培养学生观察和探究自然环境下动物习性的兴趣。2、通过观察活动、搜集资料活动，使学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。1、通过教学活动，培养学生观察和探究自然环境下动物

39、习性的兴趣。2、通过观察活动、搜集资料活动，使学生体验科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。教学重点认识哪些动物是植食动物,哪些是肉食动物,哪些是杂食动物。了解动物是怎样吃食的。认识哪些动物是植食动物,哪些是肉食动物,哪些是杂食动物。了解动物是怎样吃食的。教学难点根据动物的牙齿来判断动物是怎样吃食的，吃哪种食物。 根据动物的牙齿来判断动物是怎样吃食的，吃哪种食物。课前准备一些动物的图片,三类动物牙齿的图片,动物吃食的图片及资料。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：谈话：今天老师为你们准备了一些有关动物的资料，请你们观看。提问：你们在录象中都看到了什么？你们

40、能给这些食物分一分类吗？看录象。根据录象内容，思考后回答。看录象创设情景激发兴趣。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图谈话：在我们周围有许许多多的动物，这些动物的生活都离不开食物。今天我们就一起学习“动物怎样吃食”。学习新课：1、了解动物怎样吃食物。提问：你们能给这些吃植物、吃动物和既吃植物又吃动物的动物起个名字吗？小结：（板书）植食动物、肉食动物、杂食动物。游戏：全体学生分为两组，一组问，另一组答。谈话：同学们表现的很好，下面我们请几位同学分别表演几种动物是怎样吃食物的？其他同学认真看，他们谁表演的最象。小结：我们来看一下，他们表演的对不对。（放录象）2、根据动物牙齿判断动物吃什么样的食

41、物。谈话：从刚才的录象中，我们看到动物吃食的时候都是用牙齿去撕咬食物，那肉食动物和植食动物的牙齿有什么不一样呢？（出示动物的牙齿的图片）自由发言。一组举不同动物图片，问：这些动物分别吃什么属于哪类动物。另一组回答。两组交换角色。自由选取动物表演。其他人看、评。观看录象。根据看过的录象，思考后回答。看图，比较、讨论后回答：图中的两种牙齿哪种适合吃植物，哪种适合吃动物？并说说理由。游戏表演观看录象看图参与讨论提出问题引出课题。自由交流，知道哪些是植食动物，哪些是肉食动物，哪些是杂食动物。 积极表演，了解动物是怎样吃食的。培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。教师活动普通学生活动特殊学生活动设

42、计意图3、了解更多的动物是怎样吃食的。谈话：谁愿意把自己找到的有关“动物吃食”的资料介绍给大家？小结：同学们收集的资料可真多，老师也找了一个关于“动物吃食”的资料，你们想看吗？总结：相信大家在学习完这一课后一定发现了许多有趣的事，其实有关动物方面的知识还有很多，希望大家在平时注意观察身边的事物，不断丰富自己的知识。展示介绍自己搜集的有关资料。观看蛇吞食比自己头还大的食物的录象或图片。展示资料自由交流，使学生初步具有调查、分析资料的能力。板书设计动物是怎样吃食的植食动物肉食动物杂食动物教学反思课题10、动物怎样保护自己共 1课时第1课时普通学生有特殊需要的学生教 学目 标知识与技能1、指导学生了

43、解动物保护自己的一些方法。2、指导学生观察和研究一些动物的习性。3、培养学生的观察能力和搜集资料的能力。1、指导学生了解动物保护自己的一些方法。2、指导学生观察和研究一些动物的习性。3、培养学生的观察能力和搜集资料的能力。过程与方法1、复习“动物是怎样吃食物”2、观察讨论课文插图中的动物遇到敌害的时候是怎样自己的。3、通过观察和讨论教材中的插图，使学生认识到有的动物是以保护色、拟态等方法保护自己的。4、了解几种典型的动物保护自己的方法。5、搜集有关资料进行交流、展示。1、复习“动物是怎样吃食物”2、观察讨论课文插图中的动物遇到敌害的时候是怎样自己的。3、通过观察和讨论教材中的插图，使学生认识到

44、有的动物是以保护色、拟态等方法保护自己的。4、了解几种典型的动物保护自己的方法。5、搜集有关资料进行交流、展示。情感态度价值观1、培养学生实事求是、严谨踏实的科学态度。2、渗透动物在生活和生存中对字环境的适应性以及生物多样性的教育。1、培养学生实事求是、严谨踏实的科学态度。2、渗透动物在生活和生存中对字环境的适应性以及生物多样性的教育。教学重点了解动物保护自己的一些方法。了解动物保护自己的一些方法。教学难点渗透动物在生活和生存中对字环境的适应性以及生物多样性的教育。渗透动物在生活和生存中对字环境的适应性以及生物多样性的教育。课前准备有关“动物保护自己”方面的图片、文字和影音资料。教师活动普通学生活动特殊学生活动设计意图导入新课：谈话：自然界的一切动物都有自己的天敌，都面临着生存竞争的考验，在生存竞争中，几乎所有的动物都磨练出一套防御机能和抗捕