走向高考2015高三生物二轮专题课件：5.1动物和人体生命活动的调节

1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 二轮专题复习二轮专题复习专题五生命活动的调节专题五生命活动的调节 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 生命活动的调节生命活动的调节专题五专题五专题五生命活动的调节专题五生命活动的调节 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 第第1讲动物和人体生命活动的调节讲动物和人体生命活动的调节专题五专题五专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 考纲解读考纲解读考点预测考点预测1.人体

2、神经调节的结构基人体神经调节的结构基础和调节过程础和调节过程1.反射弧的组成及相关功反射弧的组成及相关功能的实验探究能的实验探究2神经系统的分级调节神经系统的分级调节与人脑的高级功能与人脑的高级功能3兴奋在神经纤维上传兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递的原导和在神经元间传递的原理、过程理、过程4动物激素的种类及作动物激素的种类及作用用5动物激素调节的过动物激素调节的过程、应用及相关实验探究程、应用及相关实验探究2.神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导3.人脑的高级功能人脑的高级功能4.脊椎动物激素的调节及脊椎动物激素的调节及在生产中的应用在生产中的应用5.神经、体液调节在维持神经、体液调

3、节在维持稳态中的作用稳态中的作用实实验验专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 复习指导：复习指导：备考过程中，一方面要能结合反射弧、突触、备考过程中，一方面要能结合反射弧、突触、神经冲动在神经纤维上的传导过程三个模式图，用简练的语言神经冲动在神经纤维上的传导过程三个模式图，用简练的语言进行描述；另一方面，要以进行描述；另一方面，要以“下丘脑下丘脑垂体垂体甲状腺甲状腺”为蓝为蓝本，弄清分级调节与反馈调节的机理，另外，还要熟知各种激本，弄清分级调节与反馈调节的机理，另外，还要熟知各种激素的生理作用。以上这些都是解答动物生命活动调节相关试题素

4、的生理作用。以上这些都是解答动物生命活动调节相关试题最基本的知识储备。最基本的知识储备。 专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析2真题模拟强化真题模拟强化3课后强化作业课后强化作业4体系整合拓展体系整合拓展1专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 体系整合拓展体系整合拓展专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物

5、 答案：答案：反射弧反射弧局部电流局部电流双向传导双向传导突触突触单向传递单向传递反馈调节反馈调节甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节通通过体液运输过体液运输作用于靶器官、靶细胞作用于靶器官、靶细胞控制控制影响影响专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1哪种部位的部分细胞既能传导神经冲动，又能分泌激哪种部位的部分细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素？素？_2在神经调节和体液调节过程中传递信号的物质分别是在神经调节和体液调节过程中传递信号的物质分别是什么？什么？_3人脑特有的神经中枢是什么？人脑特有的神经中枢是什么？_专题五专题

6、五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案：答案：1.下丘脑。下丘脑。2前者是电荷前者是电荷(离子离子)和神经递质，后者是激素和其他化学和神经递质，后者是激素和其他化学物质。物质。3能够进行听、说、读、写四大功能的语言中枢。能够进行听、说、读、写四大功能的语言中枢。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1兴奋在神经元之间传递的过程中，不会涉及的是兴奋在神经元之间传递的过程中，不会涉及的是()ANa和和K的运输的运输B胞吐胞吐C细胞间的信息传递细胞间的信息传递 D受体的分解受体的分解 答案答

7、案 D 解析解析 兴奋在神经元之间的传递形式是电信号兴奋在神经元之间的传递形式是电信号化学信化学信号号电信号。有电信号就有电信号。有电信号就有Na和和K的运输；递质的分泌属的运输；递质的分泌属于胞吐作用；兴奋从一个神经元传到另一个神经元就是细胞间于胞吐作用；兴奋从一个神经元传到另一个神经元就是细胞间的信息传递；突触后膜的受体与神经递质具有特异性识别功的信息传递；突触后膜的受体与神经递质具有特异性识别功能，如果受体分解则兴奋将不能传递下去。能，如果受体分解则兴奋将不能传递下去。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2以下关于动物激素及其调

8、节的叙述正确的是以下关于动物激素及其调节的叙述正确的是 ()A一种含碘的激素分子，在寒冷时分泌增多，是因为它一种含碘的激素分子，在寒冷时分泌增多，是因为它直接参与葡萄糖的氧化分解，促使其产生大量的热量直接参与葡萄糖的氧化分解，促使其产生大量的热量B胰岛胰岛B细胞分泌的激素可促进细胞对葡萄糖的摄取，细胞分泌的激素可促进细胞对葡萄糖的摄取，该物质遇双缩脲试剂呈紫色该物质遇双缩脲试剂呈紫色C激素分子都是高效、微量的有机物，可以在细胞内反激素分子都是高效、微量的有机物，可以在细胞内反复利用复利用D沃泰默将稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，与斯他林将稀沃泰默将稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，与斯他林将稀盐酸注入狗的静

9、脉中是一组对照实验盐酸注入狗的静脉中是一组对照实验专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 B 解析解析 激素分子不能直接参与新陈代谢；激素分子一旦激素分子不能直接参与新陈代谢；激素分子一旦被靶细胞接受即被灭活；将稀盐酸注入狗的静脉中的实验也是被靶细胞接受即被灭活；将稀盐酸注入狗的静脉中的实验也是沃泰默做的。沃泰默做的。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3(2014上海质检上海质检)Ca2能消除突触前膜内的负电荷，利能消除突触前膜内的负电荷，利于突触小泡和前膜融合，释放

10、神经递质。若瞬间增大突触前膜于突触小泡和前膜融合，释放神经递质。若瞬间增大突触前膜对组织液中对组织液中Ca2的通透性，将引起的效应是的通透性，将引起的效应是()A加速神经冲动的传递加速神经冲动的传递 B使突触后神经元持续性兴奋使突触后神经元持续性兴奋C减缓神经冲动的传递减缓神经冲动的传递 D使突触后神经元持续性抑制使突触后神经元持续性抑制 答案答案 A专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 由题可知，瞬间增大突触前膜对组织液中由题可知，瞬间增大突触前膜对组织液中Ca2的的通透性后，大量通透性后，大量Ca2在极短的时间内消除前膜内

11、的负电荷，突在极短的时间内消除前膜内的负电荷，突触小泡快速与突触前膜融合，释放神经递质，加快了神经冲动触小泡快速与突触前膜融合，释放神经递质，加快了神经冲动在突触间的传递速度，故在突触间的传递速度，故A项正确。项正确。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4(2014北京西城北京西城)下图为人体甲状腺激素分泌的调节示下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中意图，图中为激素。下列叙述不正确的是为激素。下列叙述不正确的是 ()A含量甚微的含量甚微的经过分级调节作用，可明显增加经过分级调节作用，可明显增加的分的分泌泌B激素激素是调节甲状腺细

12、胞分泌功能的主要激素是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素C血液中血液中的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用减弱减弱D几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 C 解析解析 该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。下丘该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素脑通过分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素素，垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌

13、甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素；当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，甲状腺激素对下丘当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的抑制作用减弱；根据脑、垂体的抑制作用减弱；根据的生理作用可知：该激素几的生理作用可知：该激素几乎作用于全身细胞，促进细胞的新陈代谢。乎作用于全身细胞，促进细胞的新陈代谢。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 一、反射弧神经传导方向的研究方法一、反射弧神经传导方向的研究方法

14、1手术切断或药物阻断脊蛙的某处结构，观察对刺激的手术切断或药物阻断脊蛙的某处结构，观察对刺激的反应反应神经调节的结构及神经冲动的产生与传导神经调节的结构及神经冲动的产生与传导专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 兴奋传导兴奋传导反射弧结构反射弧结构结构特点结构特点功能功能结构破坏对功结构破坏对功能的影响能的影响感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器感受器感受器神经组织末神经组织末梢的特殊结梢的特殊结构构将内外界刺激的将内外界刺激的信息转变为神经信息转变为神经的兴奋的兴奋既无感觉又无既无感觉又无效应效应传

15、入神经传入神经感觉神经元感觉神经元将兴奋由感受器将兴奋由感受器传入神经中枢传入神经中枢既无感觉又无既无感觉又无效应效应神经中枢神经中枢调节某一特调节某一特定生理功能定生理功能的神经元群的神经元群对传入的兴奋进对传入的兴奋进行分析与综合行分析与综合既无感觉又无既无感觉又无效应效应传出神经传出神经运动神经元运动神经元将兴奋由神经中将兴奋由神经中枢传至效应器枢传至效应器只有感觉无效只有感觉无效应应效应器效应器运动神经末运动神经末梢和它所支梢和它所支配的肌肉或配的肌肉或腺体腺体对内外界刺激发对内外界刺激发生相应的反应生相应的反应只有感觉无效只有感觉无效应应相互联系相互联系反射弧中任何一个环节中断，反射

16、都不能发生。反射的发生反射弧中任何一个环节中断，反射都不能发生。反射的发生必须保证反射弧结构的完整性必须保证反射弧结构的完整性专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2.反射弧中传入神经和传出神经的判断反射弧中传入神经和传出神经的判断(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连相连的为传入神经，与的为传入神经，与“”相连的为传出神经。相连的为传出神经。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮

17、专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (3)根据脊髓灰质结构判断：与前角根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分膨大部分)相连的为传相连的为传出神经，与后角出神经，与后角(狭窄部分狭窄部分)相连的为传入神经。相连的为传入神经。(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢远离中枢的位置的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置近中枢的位置)，肌肉收，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标

18、版 生物生物 3兴奋在神经纤维上传导与兴奋在神经元间传递的判断兴奋在神经纤维上传导与兴奋在神经元间传递的判断(1)兴奋在神经纤维上的产生和传导兴奋在神经纤维上的产生和传导过程：刺激过程：刺激电位差电位差局部电流局部电流局部电流回路局部电流回路(兴奋兴奋区区)未兴奋区。未兴奋区。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 特点：双向传导。特点：双向传导。a在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反；在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反；b在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。(2)兴奋在神经元间的

19、传递兴奋在神经元间的传递 突触：一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经突触：一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或树突形成接点，由此可分为两类：元的细胞体或树突形成接点，由此可分为两类： 专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 神经冲动的传递：如下图所示神经冲动的传递：如下图所示a神经递质移动方向：突触小泡神经递质移动方向：突触小泡突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触后膜。突触后膜。b神经元之间信号转换：电信号神经元之间信号转换：电信号化学信号化学信号电信号。电信号。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复

20、习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 c兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。原因是：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历神经递原因是：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历神经递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。d突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器的含量较突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器的含量较多。多。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4突触和突触小体不同突触和突触小体不同(1)组成不同：突触小体是突触前神经元轴突末端膨大

21、部组成不同：突触小体是突触前神经元轴突末端膨大部分，其上的膜构成突触前膜，是突触的一部分；突触由两个神分，其上的膜构成突触前膜，是突触的一部分；突触由两个神经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。(2)信号转变不同：在突触小体上的信号变化为电信号信号转变不同：在突触小体上的信号变化为电信号化化学信号；在突触中完成的信号转变为电信号学信号；在突触中完成的信号转变为电信号化学信号化学信号电信电信号。号。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：(1)神经递质释放方式为胞吐，体现

22、了生物膜的神经递质释放方式为胞吐，体现了生物膜的结构特点结构特点流动性。递质被突触后膜上的受体流动性。递质被突触后膜上的受体(糖蛋白糖蛋白)识别，识别，其作用效果为促进或抑制。其作用效果为促进或抑制。(2)递质的去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失递质的去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用，为下一次兴奋做好准备。活，或被移走而迅速停止作用，为下一次兴奋做好准备。(3)在一个反射的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上在一个反射的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导，突触数量的多少决定着该反射所需时间和神经元之间的传导，突触数量的多少决定着该反射

23、所需时间的长短。的长短。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 二、膜电位变化曲线、电流计指针偏转及兴奋传导特点的二、膜电位变化曲线、电流计指针偏转及兴奋传导特点的设计验证设计验证1神经纤维上膜电位变化曲线解读神经纤维上膜电位变化曲线解读离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。如图表示该膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。如图表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。详细分析如下：部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。详细分析如下

24、：专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)a点点静息电位，外正内负，此时静息电位，外正内负，此时K通道开放；通道开放；(2)b点点0电位，动作电位形成过程中，电位，动作电位形成过程中，Na通道开放；通道开放；(3)bc段段动作电位，动作电位，Na通道继续开放；通道继续开放；(4)cd段段静息电位恢复；静息电位恢复；(5)de段段静息电位。静息电位。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2兴奋传导与电流计指针偏转问题分析兴奋传导与电流计指针偏转问题分析(1)在神经纤维上电流计指

25、针偏转问题：在神经纤维上电流计指针偏转问题：刺激刺激a点，点，b点先兴奋，点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。刺激方向相反的偏转。刺激c点点(bccd)，b点和点和d点同时兴奋，电流点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。计指针不发生偏转。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)在神经元之间电流计指针偏转问题：在神经元之间电流计指针偏转问题：刺激刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，上的传导速度，a点先兴奋，点先兴奋，d点

26、后兴奋，电流计指针发生两次点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。方向相反的偏转。刺激刺激c点，兴奋不能传至点，兴奋不能传至a点，点，a点不兴奋，点不兴奋，d点可兴奋，电点可兴奋，电流计指针只发生一次偏转。流计指针只发生一次偏转。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3兴奋传导特点的设计验证兴奋传导特点的设计验证(如图如图)(1)验证冲动在神经纤维上传导的双验证冲动在神经纤维上传导的双向性设计方法：电刺激图向性设计方法：电刺激图处，观察处，观察A的变化。的变化。结果分析：若结果分析：若A有反应，且有反应，且处电处电位改变，说明冲动在

27、神经纤维上的传导位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若是双向的；若A有反应而有反应而处无电位变处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。单向的。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)验证冲动在神经元之间传递的单向性验证冲动在神经元之间传递的单向性 设计方法：先电刺激图设计方法：先电刺激图处，测量处，测量处电位变化；再电刺处电位变化；再电刺激激处，测量处，测量处电位变化。处电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明

28、冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有一处发生电位变冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有一处发生电位变化，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的。化，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 神经系统的组成及结构功能的相关表述，错误神经系统的组成及结构功能的相关表述，错误的是的是()A轴突末梢能分泌出神经递质依赖于膜的流动性，轴突轴突末梢能分泌出神经递质依赖于膜的流动性，轴突末梢也可能含有神经递质的受体，该受体也是一种通道蛋白末梢也可能含有神经递质的受体，该受体也是一种通道蛋白B膝跳反射需要一种最简单的

29、反射弧膝跳反射需要一种最简单的反射弧二元反射弧，即二元反射弧，即涉及两条神经涉及两条神经C下丘脑的神经细胞因为兼有内分泌功能也可以包含在下丘脑的神经细胞因为兼有内分泌功能也可以包含在内分泌系统中内分泌系统中D静息状态时，若神经细胞膜对静息状态时，若神经细胞膜对Na通透性增大，会导通透性增大，会导致静息电位的绝对值减小致静息电位的绝对值减小专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 神经递质通过细胞膜方式为胞吐，依赖于膜的流神经递质通过细胞膜方式为胞吐，依赖于膜的流动性，轴突末梢细胞膜可能含有神经递质的受体，识别结合导动性，轴突末梢细

30、胞膜可能含有神经递质的受体，识别结合导致细胞膜对于相关离子透过性改变，导致膜电位改变，故致细胞膜对于相关离子透过性改变，导致膜电位改变，故B正正确。膝跳反射需要一种最简单的反射弧确。膝跳反射需要一种最简单的反射弧二元反射弧，即涉及二元反射弧，即涉及两种神经元；感觉神经元和运动神经元。没有中间神经元，故两种神经元；感觉神经元和运动神经元。没有中间神经元，故B错。下丘脑既是神经系统脑的一部分，具有神经调节功能，错。下丘脑既是神经系统脑的一部分，具有神经调节功能，又具有分泌激素功能，通过相关激素控制垂体来控制其他内分又具有分泌激素功能，通过相关激素控制垂体来控制其他内分泌腺的分泌激素功能，故泌腺的分

31、泌激素功能，故C正确。正确。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 静息状态时，细胞膜对钾离子通透性增加，膜内钾离子流向膜静息状态时，细胞膜对钾离子通透性增加，膜内钾离子流向膜外，导致膜内电位为负值，膜外电位为正值，若神经细胞膜对外，导致膜内电位为负值，膜外电位为正值，若神经细胞膜对Na通透性增大，会导致膜外钠离子内流，缩小膜内外电位通透性增大，会导致膜外钠离子内流，缩小膜内外电位差，故差，故D正确。正确。 答案答案 B专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 如图甲是反射弧结构模式图

32、，如图甲是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经分别是放置在传出神经元和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；元和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传是放置在传出神经元上的电流计，用于记录神经兴奋电位变化。请分析回出神经元上的电流计，用于记录神经兴奋电位变化。请分析回答下列问题：答下列问题：专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)图甲中的图甲中的d表示表示_；最简单的反射弧由；最简单的反射弧由_个神经元组成。个神经元组

33、成。(2)若将该反射弧放入较低浓度的钠盐培养液中，传入神经若将该反射弧放入较低浓度的钠盐培养液中，传入神经静息时，膜内静息时，膜内Na浓度将浓度将_(填高于、低于、等于填高于、低于、等于)膜膜外。外。(3)用用a刺激神经，刺激神经，c测到的电位变化如图乙所示。膜电位从测到的电位变化如图乙所示。膜电位从到到变化时，膜上打开的离子通道是变化时，膜上打开的离子通道是_。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (4)正常时，分别用正常时，分别用a、b刺激神经和骨骼肌，会引起骨骼刺激神经和骨骼肌，会引起骨骼肌收缩。某同学用肌收缩。某同学用a刺激神经

34、，发现骨骼肌不收缩，是传出神刺激神经，发现骨骼肌不收缩，是传出神经元受损、经元受损、d部位受损还是骨骼肌受损导致骨骼肌不收缩？为部位受损还是骨骼肌受损导致骨骼肌不收缩？为探究骨骼肌不收缩的原因，该同学利用图甲中的反射弧，设计探究骨骼肌不收缩的原因，该同学利用图甲中的反射弧，设计了如下实验方案了如下实验方案(注：只考虑一个部位受损注：只考虑一个部位受损)。请预测现象并得。请预测现象并得出结论。出结论。第一步：用第一步：用a刺激神经，观察刺激神经，观察c的电位变化和骨骼肌是否收的电位变化和骨骼肌是否收缩。如果缩。如果_，则说明，则说明_受损；如果受损；如果_，则要继续往下做实验。则要继续往下做实验

35、。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 第二步：用第二步：用b刺激骨骼肌，观察骨骼肌是否收缩。刺激骨骼肌，观察骨骼肌是否收缩。如果如果_，则说明，则说明_受损；受损；如果如果_，则说明，则说明_受损。受损。 答案答案 (1)神经神经肌肉接点或突触肌肉接点或突触2(2)低于低于(3)K通道通道(4)在在c处不能记录到电位变化，骨骼肌不收缩传出神经处不能记录到电位变化，骨骼肌不收缩传出神经元在元在c处记录到电位变化，骨骼肌不收缩骨骼肌收缩处记录到电位变化，骨骼肌不收缩骨骼肌收缩d部部位骨骼肌不收缩骨骼肌位骨骼肌不收缩骨骼肌专题五专题五第第1

36、讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 (1)反射弧的结构中传出神经支配肌肉是通过神经反射弧的结构中传出神经支配肌肉是通过神经肌肉连接完成的，相当于突触连接；最简单的反射如膝跳反肌肉连接完成的，相当于突触连接；最简单的反射如膝跳反射只由射只由2个神经元组成。个神经元组成。(2)神经细胞内神经细胞内K浓度明显高于膜外，浓度明显高于膜外，而而Na浓度比膜外低。浓度比膜外低。(3)由由到到应是趋于静息状态，此时应是趋于静息状态，此时K通道打开。通道打开。(4)本实验探究的是传出神经元受损、本实验探究的是传出神经元受损、d部位受损部位受损还是骨骼肌受损导

37、致骨骼肌不收缩，故应该采取逐次淘汰不同还是骨骼肌受损导致骨骼肌不收缩，故应该采取逐次淘汰不同变量的思路，可通过先刺激神经纤维，然后分析变量的思路，可通过先刺激神经纤维，然后分析c处电位变化处电位变化及骨骼肌收缩情况进行排除，然后对剩下的因素再进行逐一排及骨骼肌收缩情况进行排除，然后对剩下的因素再进行逐一排除。除。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1激素分泌的调节激素分泌的调节(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。这种分层控制的方式称为分级

38、调节。(2)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。激素的分级调节与反馈调节激素的分级调节与反馈调节专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。2激素调节的特点激素调节的特点(1)微量和高效；微量和高效；(2)通过体液运输；通过体液运输；(3)作用于靶器官、靶作用于靶器官、靶细胞。细胞。专题

39、五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3酶与激素的区别酶与激素的区别产生产生化学本质化学本质作用机制作用机制激激素素内分泌内分泌细胞细胞蛋白质、多蛋白质、多肽、固醇、单肽、固醇、单胺等胺等作为信号分子作用于相作为信号分子作用于相应的靶细胞，并在发挥应的靶细胞，并在发挥作用后被灭活作用后被灭活酶酶所有的所有的活细胞活细胞绝大多数为蛋绝大多数为蛋白质，少数为白质，少数为RNA作为催化剂降低反应的作为催化剂降低反应的活化能，在化学反应的活化能，在化学反应的前后其质量与化学性质前后其质量与化学性质均不发生改变均不发生改变专题五专题五第第1讲讲 走向

40、高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：(1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理又不提供能量，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。活动发生变化。(2)甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温；肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温；肾上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又有温，因此又有“应急激素应急激素”之称。之称。(3)生长激素和甲状腺激素都有促

41、进生长发育的作用，但作生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但作用不同，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长。用不同，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长。(4)胰腺分为内分泌部和外分泌部：外分泌部分泌含多种消胰腺分为内分泌部和外分泌部：外分泌部分泌含多种消化酶的胰液；内分泌部即胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素。化酶的胰液；内分泌部即胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2014江门江门)下列有关生理现象的叙述，正确的下列有关生理现象的叙述，正确的是是()A被阉割动物血液中的促性腺激素含量将

42、降低被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低B寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射C某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射反射D叩击膝盖下的韧带，小腿前踢过程中有化学物质传递叩击膝盖下的韧带，小腿前踢过程中有化学物质传递信息信息专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 当动物性腺被割除后，体内由性腺分泌的性激素当动物性腺被割除后，体内由性腺分泌的性激素减少，由于机体的反馈调节，促性腺激素会增多，故减少，由于机体的反馈调节，促性腺激素会增

43、多，故A项错项错误；人生来就有的先天性反射称为非条件反射，误；人生来就有的先天性反射称为非条件反射，B项错误；非项错误；非条件反射是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经条件反射是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢中枢(如脑干、脊髓如脑干、脊髓)参与完成，而金星四溅的感觉是在大脑皮参与完成，而金星四溅的感觉是在大脑皮层产生的，故层产生的，故C项错误；膝跳反射涉及神经元之间兴奋的传项错误；膝跳反射涉及神经元之间兴奋的传递，神经元之间通过神经递质进行信息传递，故递，神经元之间通过神经递质进行信息传递，故D项正确。项正确。 答案答案 D专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二

44、轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 图图1表示北纬表示北纬50某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙甲、乙、丙表示器官，表示器官，a、b、c表示相应激素表示相应激素)。请回答下列问题：。请回答下列问题：专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)由图由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是_。(2)图图2中激素中激素a、器官丙的名称分别是、器官丙的名称分

45、别是_、_。(3)图图2中中c甲，甲，c乙的生理意义在于乙的生理意义在于_(4)已知激素已知激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的_，这是因为，这是因为_。(5)从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有类有_(填下列序号填下列序号)。1种种2种种3种种3种以上种以上专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (6)烷基苯酚是一类洗涤剂，其分子结构稳定，具有类似激烷基苯酚是一类洗涤剂，其分子结构稳定，具有类似激素素c的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染

46、的饲料，会对器官的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生甲、乙的分泌活动产生_作用，从而引起激素作用，从而引起激素c分泌量分泌量_。 答案答案 (1)日光照时间日光照时间(2)促性腺激素释放激素卵巢促性腺激素释放激素卵巢(3)通过负反馈调节以维持激素通过负反馈调节以维持激素c水平的相对稳定水平的相对稳定(4)细胞膜上细胞膜上激素激素a不能通过具有选择透过性的细胞膜不能通过具有选择透过性的细胞膜(5)(6)抑制减抑制减少少专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 (1)从图从图1中两曲线的变化趋势可知，

47、影响母鸡月中两曲线的变化趋势可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是日光照时间。产蛋数的主要环境条件是日光照时间。(2)产蛋量受雌性激素的产蛋量受雌性激素的影响，雌性激素的分泌过程类似于甲状腺激素分泌的调节过影响，雌性激素的分泌过程类似于甲状腺激素分泌的调节过程，图程，图2中甲为下丘脑，激素中甲为下丘脑，激素a是促性腺激素释放激素，乙是垂是促性腺激素释放激素，乙是垂体，激素体，激素b是促性腺激素，丙为卵巢，激素是促性腺激素，丙为卵巢，激素c为雌性激素。为雌性激素。(3)图图2中显示雌性激素含量对下丘脑和垂体存在负反馈调节作用，中显示雌性激素含量对下丘脑和垂体存在负反馈调节作用，从而保持血液中激素

48、从而保持血液中激素c(雌性激素雌性激素)含量的相对稳定。含量的相对稳定。(4)当激素当激素a为多肽时，不能通过具有选择透过性的细胞膜进入细胞内部，为多肽时，不能通过具有选择透过性的细胞膜进入细胞内部，故其受体在靶细胞的细胞膜上。故其受体在靶细胞的细胞膜上。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (5)激素都是通过血液循环进行运输的，其对靶细胞具有选择激素都是通过血液循环进行运输的，其对靶细胞具有选择性，但运输没有选择性，故从卵巢的静脉中抽取的血液内含有性，但运输没有选择性，故从卵巢的静脉中抽取的血液内含有促性腺激素释放激素、促性腺激素和雌

49、性激素以及其他种类的促性腺激素释放激素、促性腺激素和雌性激素以及其他种类的激素。激素。(6)因烷基苯酚具有与雌性激素相似的生理效应，故母鸡因烷基苯酚具有与雌性激素相似的生理效应，故母鸡体内烷基苯酚含量增多相当于雌性激素的量超过正常水平，会体内烷基苯酚含量增多相当于雌性激素的量超过正常水平，会对下丘脑和垂体的活动产生抑制作用，从而减少雌性激素的分对下丘脑和垂体的活动产生抑制作用，从而减少雌性激素的分泌。泌。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：剖析激素分泌调节的机理剖析激素分泌调节的机理激素分泌的调节方式有神经调节、神

50、经激素分泌的调节方式有神经调节、神经体液调节以及反体液调节以及反馈调节，机制如图所示：馈调节，机制如图所示：(1)神经调节：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是神经调节：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。如肾上腺素的分泌，胰岛素和胰高血反射弧效应器的一部分。如肾上腺素的分泌，胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接受血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神糖素的分泌除直接受血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。经的调控。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)神经神经体液调节：此种调节方式是在神经系统的参与下体

51、液调节：此种调节方式是在神经系统的参与下通过下丘脑、垂体分泌的相应激素调控某些内分泌腺的活动，通过下丘脑、垂体分泌的相应激素调控某些内分泌腺的活动，如甲状腺激素、性激素的分泌。如甲状腺激素、性激素的分泌。(3)反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌，这称为正体，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌，这称为正反馈，如促激素释放激素和促激素对激素分泌的调节；而激素反馈，如促激素释放激素和促激素对激素分泌的调节；而激素进入血液后，又反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和进入血液后，又反过来调节下丘

52、脑和垂体中有关激素的合成和分泌，这称为负反馈，如激素对促激素和促激素释放激素分泌分泌，这称为负反馈，如激素对促激素和促激素释放激素分泌的调节。的调节。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1功能探究类实验一般操作流程模板功能探究类实验一般操作流程模板与腺体和激素有关的实验设计与腺体和激素有关的实验设计专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2有关甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素的实验设计有关甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素的实验设计常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。常用实验方

53、法是：切除法、饲喂法、注射法。如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验组别组别实验动物实验动物实验处理实验处理观察指标观察指标 实实验验组组幼小动物幼小动物切除甲状腺切除甲状腺幼小动物生长发幼小动物生长发育情况育情况切除甲状腺切除甲状腺注射甲状腺激注射甲状腺激素素对对照照组组幼小动物幼小动物不做任何处理不做任何处理幼小动物生长发幼小动物生长发育情况育情况只切开皮肤，只切开皮肤，不切除甲状腺不切除甲状腺专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3.有关垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素的实有关垂体

54、和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素的实验设计验设计常用实验方法是：切除法、注射法常用实验方法是：切除法、注射法如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响组别组别实验动物实验动物实验处理实验处理观察指标观察指标实验组实验组饥饿处理饥饿处理的小鼠的小鼠连续注射一定量胰岛连续注射一定量胰岛素素小鼠生活小鼠生活状况状况对对照照组组饥饿处理饥饿处理的小鼠的小鼠连续注射一定量胰岛连续注射一定量胰岛素素出现低血糖症状出现低血糖症状补充糖类补充糖类小鼠生活小鼠生活状况状况不注射胰岛素，定期不注射胰岛素，定期补充糖类补充糖类专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专

55、题复习 新课标版新课标版 生物生物 请根据所学知识，回答与小白鼠生命活动调节请根据所学知识，回答与小白鼠生命活动调节相关的问题：相关的问题：(1)机体进行正常生命活动的必要条件是机体进行正常生命活动的必要条件是_，维持该，维持该必要条件的主要调节机制是必要条件的主要调节机制是_调节网络。调节网络。(2)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系，切断其神经下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系，切断其神经联系后，血液中的促甲状腺激素含量没有减少，说明下丘脑调联系后，血液中的促甲状腺激素含量没有减少，说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是节垂体分泌促甲状腺激素的方式是_调节。如果调节。如果用甲状腺激

56、素制剂饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，其对缺氧用甲状腺激素制剂饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，其对缺氧的敏感性将的敏感性将_。专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (3)已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：鼠做了如下实验：组别组别手术手术/处理方法处理方法实验前卵巢实验前卵巢平均重量平均重量(mg)相同条件下喂养一相同条件下喂养一段时间后，卵巢平段时间后，卵巢

57、平均重量均重量(mg)1不作处理不作处理682162A36933切除垂体，同时定期切除垂体，同时定期注射适量雌性激素注射适量雌性激素372194切除垂体，同时定期切除垂体，同时定期注射适量促性腺激素注射适量促性腺激素66218专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 请回答：请回答：本实验的无关变量有本实验的无关变量有_(列举两项列举两项)。分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的_幼鼠随机分成幼鼠随机分成4组，每组组，每组10只。只。表中表中A处的处理方法处的处理方法_。专题五专题五第第1讲

58、讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 生物体主要靠神经生物体主要靠神经体液体液免疫调节网络维持内环免疫调节网络维持内环境的稳态。下丘脑和垂体之间通过激素进行调节，甲状腺激素境的稳态。下丘脑和垂体之间通过激素进行调节，甲状腺激素的功能之一就是促进生物体内物质的氧化分解，甲状腺激素的的功能之一就是促进生物体内物质的氧化分解，甲状腺激素的含量升高，物质氧化分解的速度加快，对氧的敏感性增强。本含量升高，物质氧化分解的速度加快，对氧的敏感性增强。本实验要证明垂体分泌的激素能促进卵巢和子宫的发育，促性腺实验要证明垂体分泌的激素能促进卵巢和子宫的发育，促性腺激

59、素的有无是唯一变量，其他因素则为无关变量，在激素的有无是唯一变量，其他因素则为无关变量，在4个处理个处理中，中，3组、组、4组为实验组，组为实验组，1组为对照，还缺少组为对照，还缺少A的空白对照。因的空白对照。因为要以卵巢重量为检测指标，应选雌鼠。为要以卵巢重量为检测指标，应选雌鼠。 答案答案 (1)内环境稳态神经内环境稳态神经体液体液免疫免疫(2)体液体液(或激或激素素)提高提高(3)食物、温度等食物、温度等(其他合理答案也可其他合理答案也可)雌性雌性切除垂体，同时注射等量生理盐水切除垂体，同时注射等量生理盐水专题五专题五第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标

60、版 生物生物 某生物兴趣小组同学设计实验对过量使用生长激素可降低某生物兴趣小组同学设计实验对过量使用生长激素可降低胰岛胰岛B细胞的敏感度进行验证。细胞的敏感度进行验证。实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。(1)分析变量：自变量是分析变量：自变量是_；检测指标是血糖含量。；检测指标是血糖含量。(2)实验步骤：实验步骤：将健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时将健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时_，检测其血糖含量并作记录，作为初次测量值。，检测其血