第5讲 植物激素调节

1、第一单元 生命活动的调节第5讲 植物激素调节【析考纲】考纲呈现1.植物生长素的发现和作用()。2.其他植物激素()。3.植物激素的作用()。4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。要求罗列教材内容课标要求基本要求发展要求3.1 植物生长素的发现概述植物生长素的发现1.描述植物的向光性现象及其机理2.概述植物生长素的发现过程3.体验发现植物生长素的过程和方法4.描述生长素的产生、运输和分布5.简述植物激素的概念1.学会评价实验设计和结论2.学会发现生长素的研究方法，领悟科学家的思维方式，并能将这些思维方式和研究方法用于其它研究中3.2生长素的生理作用概述植物生长素的作用*探究植物生长调节剂对

2、扦插枝条生根的作用1.概述生长素的生理作用2.说明生长素作用的特点1.尝试建立植物生长素作用两重性的数学模型2.应用生长素生理作用及其特点，解释自然现象，解决实际问题3.3其他植物激素列举其他植物激素评述植物激素的应用价值1.说出其他植物激素的类别、产生部位和主要作用2.列举植物激素相互作用、共同调节的实例3.举例说明植物激素或植物生长调节剂在生产上的应用1.归纳植物激素的共同特征2.说明植物激素的相互关系3.搜集植物激素或植物生长调节剂在实际中应用的资料，评述植物生长调节剂的应用复习指导 本讲内容在考纲中的要求均为，从近年高考试题看，对该讲的考查比较稳定，考试要求历年变化不大。从知识上看常常

3、考查生长素的生理作用特点、五种植物激素的生理作用及在农业生产中的应用。从能力上看，多以非选择题的形式考查科学的思维方法和实验方法。复习建议：通过分析曲线和实例理解生长素生理作用的两重性；归纳植物激素的生理作用及实践应用；总结与植物激素有关的实验分析和实验设计的基本方法、思路和原则。【读教材】核心术语主要：生长素，胚芽鞘，向光性，植物激素，极性运输，非极性运输，赤霉素，细胞分裂素，乙烯，脱落酸，生长素的生理作用，两重性，植物生长调节剂次要：胚芽鞘尖端，琼脂块，苯乙酸，吲哚乙酸，形态学上端，形态学下端，预实验教材释疑1教材47页右边相关信息及下面问题和图34及下面问题。2教材49页技能训练设计和评

4、价实验。3教材50页问题探讨的曲线和讨论题。4教材5152页探究尤其关注预实验和此类实验的设计思路浓度梯度设置确定最适浓度。5教材54页第2、3自然段，分析植物激素之间的关系。6教材55页资料分析激素类似物实践应用。7教材52页练习二拓展题；教材56页练习一中2和二中1；教材58页自我检测一中1，二知识迁移和四思维拓展。知识网络基础检测基础判断题1左栏达尔文、詹森的实验是在“单侧光”条件下进行的，在大田中阳光照射下也会有同样的实验现象()。2温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”()。3证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特()。4幼芽、幼叶和发育的种子中都能

5、大量产生生长素，这三种器官中提取生长素最理想的是幼芽()。5生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输()。6不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根芽茎7乙烯、乙烯利、生长素、2、4D、萘乙酸都是植物激素()8从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素()基础问答题1.描述植物的向光性现象及其机理2.概述植物生长素的发现过程3.体验发现植物生长素的过程和方法4.描述生长素的产生、运输和分布5.简述植物激素的概念6.概述生长素的生理作用7.说明生长素作用的特点8.说出其他植物激素的类别、产生部位和主要作用9.列举植物激素相互作用、共同调节的实例10.举例说明植物激素或植物

6、生长调节剂在生产上的应用【研考点】考点1生长素的发现和生理作用 （）考点问题化1、试分析燕麦胚芽鞘系列实验2、试分析植物向性运动原因3、试解读生长素生理作用相关曲线易错条理化1、生长素分布不均的原因分析(1)单方向刺激的影响常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。(2)其他人为因素如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应用，也会造成生长素分布不均。(3)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片等则会阻碍其运输。(4)生长素

7、的产生不需要光，有无光均产生。2、实验设计的思路和基本原则(1)上述一系列实验体现了生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题作出假设设计实验证明得出结论。(2)实验中运用了对照原则和单一变量原则与的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲与尖端有关；、的单一变量是尖端是否接受光刺激，对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。3、(1)生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但浓度为102ppm时，对根起抑制作用，但对芽和茎却是促进作用。(2)A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。D点对应的

8、生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。4、顶端优势原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑制。产生原因的实验探究实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组：A组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制。B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。能力方法化1、针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论a生长素的产生部位胚芽鞘尖端b发挥作用的部位尖端下面一段c感光部位胚芽鞘尖端d生长素的作用促进生长e弯曲生长的原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀f引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等2、(1)植

9、物感光和感受重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖端处才可发生横向运输，从而导致生长素分布不均匀。(2)判断植物能否生长，要看有无生长素且能否运至作用部位。(3)判断植物能否弯曲，要看生长素分布是否均匀。单侧光、云母片、琼脂块、重力、旋转等都可能导致生长素分布不均匀。命题透明化本考点是高考热点之一，题目考查多集中于生长素发现史上经典实验的变式应用、生长素生理作用及其应用等方面，实验分析、曲线分析类题型居多，选择题、非选择题均有命题出现。真题引领化（2012四川）4为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA （生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照

10、射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：处理方式测定指标外源生长素（mg/L）NPA(mol/L)00.0010.010.13弯曲角度（度）3740312216生长速率（mm/天）151713118据此实验的结果，不能得出的结论是 A根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 D单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）【答案】C【解析】光会影响生长素的分布，但光能否影响生长素的合成，在本实验中并没有设计相应实验加以验证，故不能得出相应的结论。（

11、2010北京）29、（20分）为验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸缓盐冲液（对照组）中。在23的条件下，避光培养震荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图2。汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-7-5请分析并回答： 生长素类似物是对植物生长发育有重要 作用的一类化合物。本实验中 mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-7-5振荡培养的目的是：增加溶液中的 以满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液

12、成分接触更 。汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-7-5生长素类似物A应溶解于 中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少 对实验结果的影响。图2中，对照组切段的平均长度是 mm。浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长 （选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L的浓度对切段的影响是 。图2中，浓度0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应 （选填下列选项前的字母）“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记） A、舍弃 B、修改 C、如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应

13、 。【答案】调节 1 氧气 均匀 含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素7.0 有 促进伸长的作用减弱 C 重复实验汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-7-5【解析】本题考查有关植物激素调节及相关实验分析问题。作为激素只是对生命活动起调节作用，既不能作为能源物质，也不能作为结构物质； 根据图形分析，促进切段伸长的效果最明显的浓度为1mg/L；细胞呼吸需要充足的氧气，所以振荡增加了溶氧量，使切段与溶液能更充分均匀接触；要保持切段的活性，必须提供现成的有机物和相对稳定的环境，所以生长素类似物就溶解于含糖的磷酸盐缓冲液，先放置在水中一段时间将切段中使原有的激素减少或消失，避免对实验结果的影响；从

14、图中可知开始时溶液中切段的长度为7.0，在少于适宜浓度的浓度中随着浓度增大促进作用越来越大，超过适宜浓度后，随着浓度增大，促进作用越来越小甚至抑制其伸长；对实验数据偏差过大的一般就如实填写，然后再重复该组实验使得到的数据更可靠。“汉水丑考点2多种激素对植物生命活动的共同调节 （）考点问题化1、列表比较五种植物激素2、简述多种植物激素的共同调节易错条理化(1)生长素的作用是促进生长，细胞分裂素的作用是促进细胞分裂。在植物组织培养过程中，二者比例的不同，促进生长的效果不同，生长素/细胞分裂素比值高时，促进根的分化；比值低时，则促进芽的分化；两种激素比值适中时，则愈伤组织生长占优势或不分化。(2)不

15、同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物体的生长发育，不只是受单一激素的控制，而是受多种激素协调作用。(3)乙烯是一种气体激素。(4)植物不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：a果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。b生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。命题透明化本考点内容在近年高考中有上升趋势，题目大多考查多种植物激素对植物生长发育的共同调节作用及实例分析，题型多为选择题及实验探究题。真题引领化（2012山东）1.果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是A.细

16、胞分裂素在果实生长中起促进作用B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落【答案】A【解析】果实的生长发育和成熟受多种激素的调节，细胞分裂素促进细胞分裂，在果实生长中起促进作用，A对；生长素促进生长， B错误；乙烯促进果实成熟，C错误；脱落酸促进果实的衰老和脱落，D错误。“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）（2012安徽）6.留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实

17、内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）A喷施赤霉素和2，4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2，4-D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2，4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高来源:D赤霉素、2，4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用【答案】D【解析】由图可知，喷施赤霉素和2，4-D各自单独使用都能有效的减少留树保鲜过程的落果，且能够延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高，而二者共同使用时落果率反而低，也就表明二者与脱落酸在对落果的调控中的作用应该是拮抗的。故选D。考点3研

18、究生长素相关特性的人工实验方法归类 （）考点问题化1、单侧光影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法有哪些？2、人工处理影响胚芽鞘弯曲生长的实验方法有哪些？3、重力影响生长素的分布的实验方法有哪些？4、试设计实验验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输5、试设计实验探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度能力方法化1重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法(1)支架去尖端胚芽鞘的实验法分析：受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为A3A2A1a1a2a3，其弯曲程度A3A2A1a1a2a3。可用坐标曲线或图示呈现琼脂块的弯曲程度。提醒6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察弯曲程度，不要放到正中央观察生长高

19、度，因为效果不明显。2验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。3验证生长素极性运输的实验设计(1)准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为A、B两组。(2)将含有生长素的琼脂块分别放在A组胚芽鞘的形态学上端和B组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。(放置如图)(3)一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，A组胚芽鞘弯曲生长，B组胚芽鞘既不弯曲也不生长。(4)结论：生长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态学上端(顶端)向形