人教版小学语文五年级下册再见了

1、人教版小学语文五年级下册再见了，亲人导学案 导学目标：导学目标： 1认识 8 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“战役、封锁”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3知道并能概括课文内容，从课文中受到国际主义的教育。 4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用 导学重难点：导学重难点： 体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 课前准备：课前准备： 课前布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。 导学过程：导

2、学过程： 第 一 课 时 一、介绍时代背景导入新课：一、介绍时代背景导入新课： 1.课件播放志愿军军歌 2 师述： 1950 年 10 月，中国人民志愿军就是唱着这首志愿军军歌雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军一起抵抗美帝国主义者的侵略。1958 年，当最后一批志愿军战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜人民含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着再见了，亲人（生读, 板书课题） 二、检查预习，整体感知。 1、课件出示生字词，抽生认读。 2、说说课文中的亲人是谁？他们为志愿军做了哪些事？ 三、精读课文，深入探究（1-3 段）段） 。 1、面

3、对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，志愿军为什么会称之为亲人呢。 默读课文的 1-3 自然段，思考，在这三个小节中，志愿军回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？ 2、画一画，再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后，同桌交流。 （学生汇报后课件出示：三个小节开头和结尾句式相同的句子。 ） （每段的开头是恳求的话语，结尾是志愿军的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情） 3、汇报大娘为志愿军做的事，体会情意（重点） 洗补衣服，几夜没合眼；送打糕，昏倒在路旁；抢救伤员，失去小孙孙。 2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，

4、给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多） 师述：这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的志愿军对大娘说（引读） “大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。 4、汇报小金花和大嫂为志愿军做的事。 （略讲） 1.以往的小金花是个什么样的孩子？ 现在志愿军要走了，小金花没有哭，为什么？ 师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，志愿军关怀的说（引读最后两句话） 。 2.大嫂为志愿军付出了怎样的代价？为志愿军挖野菜失去双腿 师述：大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对中国人民的友谊吗？所以志愿军对大嫂说

5、（引读） 同学们，与志愿军没有血缘关系的朝鲜大娘为志愿军失去?小金花为志愿军失去?大嫂志愿军失去?（板书：不是亲人却胜似亲人） （三）联想亲人， 1.同学们，志愿军在朝鲜只有这三位亲人吗？看看这几位亲人，大娘、小金花、大嫂，从性别上你发现了什么？（为什么没有男人） 3.师述背景，如果你就是朝鲜的大娘，小金花，大嫂，你想对志愿军说些什么？（写写提示可仿志愿军的话来写） 4.学生汇报： 朝鲜人民是志愿军的亲人，同样志愿军是朝鲜人民的亲人！ 在即将登上回国的列车之际，我们的志愿军战士又何以表达自已的内心情感呢？ 四、激情引读（四、激情引读（4-6） ，依依惜别，依依惜别 1.同学们，请大家看文章的最

6、后三段，让我们随志愿军一起放声的呼喊吧！（齐读） 2.渲染气氛，推向高潮，引读最后三段，结束课文（投影演示） （1）在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，（学生接读课文） （2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中唯一希望的是（学生接读课文） （3）火车渐去渐远去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，（学生接读课文） 望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，也都在心底一次又一次的呼喊着，（学生接读课文） 同学们，我们是跨世纪的一代，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊