《绿叶的梦》课件第二课时

1、绿绿 叶叶 的的 梦梦v 葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。秘书长。v 半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄野葡萄、会唱会唱歌的画像歌的画像、翻跟头的小木偶翻跟头的小木偶春天在哪里春天在哪里等曾获国等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有版。丹麦、瑞士、前苏联、日

2、本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。v 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。年代曾

3、连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。v 高粱秆儿剥开来，做成马高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子苇叶儿做笛子; 葫芦瓢做船，葫芦瓢做船，荷叶当伞荷叶当伞(1)(1)从哪些地方看出从哪些地方看出“我我”对绿叶非对绿叶非常着迷常着迷? ?为什么绿叶会使为什么绿叶会使”我我”那么那么着迷着迷? ?(2)(2)课文表达了作者怎样的感情课文表达了作者怎样的感情? ?(3)(3)课文为什么以课文为什么以“绿叶的梦绿叶的梦”为为题？题？讨讨 论：论：v 我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢

4、呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选那些漂亮的叶子。翻跟头，坐下来挑选那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的快乐。挂在教室里，满屋洋溢着丰收的快乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的的一一陈列开来。一一陈列开来。童年的童年的“我我”为什么对绿叶那样着迷？为什么对绿叶那样着迷？ 因为是绿叶带给因为是绿叶

5、带给我我”投身大自投身大自然的自由、快乐。然的自由、快乐。“我我”可以尽情地在可以尽情地在大自然的怀抱中奔跑、嬉笑、打闹；秋大自然的怀抱中奔跑、嬉笑、打闹；秋天，那如彩蝶纷飞的树叶，那美化教室天，那如彩蝶纷飞的树叶，那美化教室的叶链，那一一陈列的珍宝的叶链，那一一陈列的珍宝标本，标本，更是令更是令“我我”着迷；讲述叶子还让着迷；讲述叶子还让“我我”得到了从书本中得不到的丰富有趣的知得到了从书本中得不到的丰富有趣的知识。总之，那是令人非常愉快的活动。识。总之，那是令人非常愉快的活动。因此，童年的因此，童年的“我我”对绿叶那样着迷。对绿叶那样着迷。课文为什么以课文为什么以“绿叶绿叶”为题？为题？

6、v “绿叶绿叶”的一生都在滋养着大树，衬托的一生都在滋养着大树，衬托着红花，就像老师的一生都在培养着学着红花，就像老师的一生都在培养着学生一样，都是在奉献着自己生一样，都是在奉献着自己 。“绿叶的绿叶的梦梦”中的中的“绿绿”字，寄托着老师对学生字，寄托着老师对学生的无限希望。所以作者在写童年生活的的无限希望。所以作者在写童年生活的快乐、有趣的同时，也在赞美着辛勤培快乐、有趣的同时，也在赞美着辛勤培养学生的老师。养学生的老师。中心思想：中心思想：v 本文记述了作者和同学们在启本文记述了作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述绿叶的知识和趣作标本，并讲述绿叶的知识和趣闻的故事，表达了作者对童年时闻的故事，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。恋之情。作业作业：v1、