(浙江专用)学年高中地理第一章人口与环境章末总结课件湘教版必修2

1、第一章 人口与环境章末总结内容索引知识网络 问题解答知识网络影响因素V人口增长三种模式概念和分类*一人口迁移问题解答教材卩23活动思考1. 埃及人口自然增长率为1.8%;美国人口自然增长率为0.6%。2.经过比较可知，埃及的人口增长速度快一些。an3.2010年埃及自然增长的人口约为146.83万，美国自然增长的人口为185.61万。美国自然增长的人口多一些。an教材卩3活动思考1 表格分析如下：人口自然 增长率原因分析工业化程度经济发达程度妇女文化水平发达 国家低现代化大生产要求劳动者必须 具备较高的知识水平和劳动技 能，并接受系统的教育和技术 培训，因而参加劳动的人口年 龄较大，劳动力培训

2、费用也比 较高，对家庭造成的经济压力 较大，导致岀生率下降经济发达，老 年人的社会保 障程度高，对 子女的依赖程 度低，出生率 低受教育程度高， 受传统生育观影 响小发 展 中 国 家高工业化程度低，手工劳动者 不需要接受较高的教育，因 而参加劳动的人口年龄较小 劳动力培训费用低廉，对家 庭造成的经济压力较小，所 以出生率高经济欠发达， 社会保障程度 低，对子女的 依赖程度高， 出生率高受教育程度低， 受传统生育观 的影响大，不 易接受新的生 育观2.本材料主要阐述了影响人口出生率的因素，对照材料，可以从材料中提到的女性人口比重、工业化程度、经济发达程度、育龄妇女的文化状an况等方面，与家乡的

3、具体情况进行对比，找出影响人口增长的主要因素。教材卩45活动探究1.18.3岁。2. 我国当代妇女法定初婚年龄是不得早于20周岁，唐代妇女平均初婚 年龄比我国当代妇女法定初婚年龄小。3. 初婚年龄小，生育时间提前并延长，亲子年龄差距缩短，人口出生率就会提高。an4. 晚婚必然晚育，晚婚晚育使世代间隔的时间延长，人口增长减缓,能够有效地控制人口数量。教材卩67活动实践艾滋病，通俗地讲，就是人体免疫系统被一种叫做HIV的病毒所破坏, 因此身体丧失了抵抗力，不能与那些对生命构成威胁的病菌战斗，从而使 人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重 的传染病。典型的艾滋病期，有的学者

4、称其为致死性艾滋病，是艾滋病病 毒感染的最终阶段。此期具有三个基本特点：严重的细胞免疫缺陷；发生 各种致命性感染；发生各种恶性肿瘤。艾滋病的终期，免疫功能全面崩溃, 病人出现种种严重的综合病症，直至死亡。教材卩9活动探究1读表可知，我国历史上人口数量变动的特点是：起伏不定，时多时 少，时快时慢。当发生自然灾害或朝代更迭时，人口增长缓慢；当风调雨 顺、政局稳定时，人口增长迅速。但我国人口数量变动的趋势是不断增长的。2. 根据各地人口普查的资料填充表格即可。3. 绘制曲线图首先应确定横纵坐标表示的变量，一般用横坐标表示年an代，用纵坐标表示人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率的大小。其 次是根据

5、数据在坐标系内确定点。最后把各点用平滑的曲线连接起来。an4. 根据人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率的特征和有关的数据指标判断所属的人口增长模式。教材P1011活动探究观点一不对。从世界人口增长过程看，在过渡增长模式中人口的增长表现出“高一低一高”特点，特别是近100年来人口的增长，说明在一 定的社会历史时期，马尔萨斯的“两种级数说”有一定的合理性。观点二正确。马尔萨斯的“两种级数说”作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的。例如18世纪产业革命后的欧洲、20 世纪50年代后的亚非拉地区，都表现出人口的急剧膨胀，生活、生产资 料的相对短缺，相对较为严重的人口问题。因此，该学说

6、对当今控制人 口有一定的借鉴意义。教材P1112活动探究1人类可以直接从自然界中获得并应用于生产和生活的物质和能量，叫作自然资源。包括矿产资源、土地资源、气候资源、水资源和生物资源等。2.随着科技的发展，人类综合利用自然资源程度的提高，可以不断扩大资源利用的领域和范围，资源种类不断增多。随着科学技术水平的提高, 资源的开采量将不断增加，其中某些资源，尤其是一些矿产资源的数量将 不断减少。3.正确。在人们生活水平提高后，山水风光可以作为自然资源。从自然属性看，山水风光是存在于自然界中的物质；从社会属性看，山水风光 可直接用于人类的旅游消费活动。因此，山水风光完全可以当作自然资源。教材P12活动思

7、考教材P14活动思考同意中间派的观点，因为乐观者和悲观者都过于极端化。科学技术虽an然能够为人类的生存和发展提供更广阔的空间，但是，过快的人口增长仍 会造成环境的破坏。人口过多虽然对环境造成很大压力，但人类对自身与an自然界关系的认识不断加深，已能主动调节人口增长与环境的关系，世界 人口已经得到有效的控制。教材P15活动探究1根据表中的数据计算，我国最多可承载的人口是162 480万人。教材P17活动思考1. 外出度假、旅游，上街购物不属于人口迁移，因为没有变更定居 地。张成高中毕业考取大学去异地读书属于人口迁移，因为他长期改变 了定居地。王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书属于人口迁移，因为

8、她既改变了定居地又跨越了县级行政区的界线。聚居在叙利亚难民营的 伊拉克难民属于人口迁移，因为难民迁移也是改变定居地的空间流动形式, 国际难民又分为永久性和暂时性的两种情况。2. 北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁，属于国内人口 迁移。19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人，属于国内人口迁移。明清 时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚，跨越了国界，属于国际人口 迁移。在我国工作的外籍工人属于国际人口迁移。教材P1920活动思考1.与以往相比，我国流动人口平均年龄更小，流动距离更长，流动原因更趋多元化；由生存型向发展型转变；由个体劳动力流动向家庭化迁移 转变。2.我国流动人口由生存型向发展型转变，流动方式由个体劳动力流动向家庭化迁移转变，另外，流动人口就业情况有所改善，经济收入逐步增 加，这样使流动人口在流入地更容易产生归属感，增强幸福感。教材卩21活动探究an1迁出国主要是发展中国家，人口的特征是高出生率、高人口自然增长率，人口数量居高不下，劳动力过剩；经济比较落后，不能为剩余