1燕子

1、1 燕 子一、 教学目标知识与技能1、学会课文中的生字新词，能准确书写生字和由生字组成的词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。情感态度与价值观感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。二、 重点难点重点：了解并体会春光的美丽和小燕子的活泼可爱。难点：学习作者抓住事物特点观察，抓住特点描写的方法。三、 课前准备挂图、小黑板四、教学课时：二课时第一课时一、 导入新课1、 同学们都见过燕子，谁来说说燕子的样子以及燕子的特点？板书课题：燕子2、 出示学习目标（1） 准确、流利

2、地朗读课文（2） 理解9个生字，会写14个生字。（3） 想一想课文每个部分讲了什么内容。二、 检测预习情况1、 听写生字词（同桌互改）燕子 增添 吹拂 五线谱 偶尔 荡漾 演奏 赞歌 音符 疲倦 掠过 稻田 一圈 聚拢2、 教师板书学生易错的字词3、 出示自学指导（一）自由读课文，遇刚才易错的字词，用笔圈出来，多读几遍，想一想怎样记住这些字。（三分钟后比比谁的记字方法最好）4、 交流汇报（1）多音字“鲜”、“圈”，你知道他的读音吗？（2）交流易错字，说自己的记字方法。（3）认读生词，交流自己的理解。5、师重点指导“燕”和“尖”、“聚”的写法。（学生根据字形规律记忆生字）。“燕”的上部分是“廿”

3、，不要写成“艹”。“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”。“尖”上小下大，“小”变成“ ”。6、检测.(指名上台写，其余同学下面写)。7、生改、同桌对改。三、出示自学指导（二）默读课文，想想课文每个部分讲了什么内容。(3分钟后，我们再来比比谁能读得准确，流利，问题回答的最准确)。1、生自由练读。2、指名回答问题.(生互相补充)。3、指名赛读。（生评议）四、当堂训练1、抄写生字词。2、找找相关候鸟的资料。第二课时学习目标：1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，体会作者表达方法。3、 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。自学指导（一）读一读：自由朗读课文，课文主要讲了什么内容？想一想：

4、课文从几个方面写燕子的？分别写了燕子的什么特点？说一说：燕子给你留下了怎样的印象？一、 学习课文1、 学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。（1） 出示挂图燕子的特写（2） 结合图形，学生自读课文。（3） 提问：这个段是从几个方面写燕子的外形特点的？羽毛-乌黑光亮 翅膀-俊俏轻快 尾巴-剪刀似的在学生问答的过程中，注意引导学生理解词句，比如“俊俏”。（4） 有感情地朗读课文。 指定学生读，师生评读，教师指导。2、 学习第二自然段，感受春景的美丽。（1） 学生结合图读课文，观察图中所画的景物。（2） 提示引导： “蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。怎样理解第二句？想想：春天

5、来时，最先变绿的是什么树？回忆贺知章的咏柳中哪句诗和这句的描写一样？注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。3、 怎样理解“像赶集似的聚拢过来”4、 文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”“飞回来”它怎样为春光增添生机？（“赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽；另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢喃声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了很多生机。）5、教师范读，学生感悟内容。6、学生自由朗读、背诵，想象“光

6、彩夺目的春天”的画面。7、指外让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。二、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱1、展示课文的挂图，学生观察欣赏。出示自学指导（二）自由读课文，图文对照，说说自己是按怎样的顺序来观察这幅图的？可按由远及近，由近及远或先整体后部分的顺序观察。（2分钟后交流）学生以小组为单位讨论汇报：（按由远及近的顺序：天空、远山、湖面、树木、稻田、燕子）（按由近及远的顺序：稻田、野花、树木、近处的燕子、远处的燕子）（按先整体后部分的顺序：春意盎然的乡村美景、燕子）2、课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句。（1）为什么用“掠”不用“飞”，用“沾”

7、不用“点”？（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联词将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的有的）3、指导学生朗读，注意声情并茂，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。4、燕子飞累了，怎么休息呢？将你看到的情景讲出来。5、看看书上描写的是哪种情景。“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？为什么要用“五线谱”打比方呢？这样写有什么好处？6、让学生上黑板，画出自己的理解。7、教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”8、说说从这句话中，你感悟