浅谈音乐活动对幼儿良好习惯的培养—水厂路幼儿园刘莉

1、论文编号： 浅谈音乐活动对幼儿良好习惯的培养摘要 习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。 关键词 音乐活动 习惯 美国心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有

2、自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。学前

3、期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远其泉源。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。良好行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等。 心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期

4、。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。幼儿年龄小、认知范围窄，其习惯处在生成时期，所以非常有必要开展有针对性的养成教育，帮助幼儿养成良好习惯，收获成功人生。在尝试开展相关研究的过程当中，我发现音乐活动是能促进幼儿养成教育有效开展的好媒介。这里我就利用音乐活动协助开展幼儿养成教育谈谈做法与体会。 一 、音乐活动对促进幼儿养成教育的作用。 音乐是人类生活中不可

5、缺少的一部分，音乐对于社会的作用也是多方面的。贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”我国著名作曲家冼星海说过“音乐，是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”欣赏音乐首先是一种美的享受，可以调剂人们的生活，起到娱乐的作用。音乐可以传递感情，具有振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、开发智力、陶冶情操等作用。音乐对幼儿又有着怎样的作用呢？首先，幼儿需要音乐。据科学研究证明，声音和动作是幼儿生活中两个最有趣的因素。可以毫不夸张地说，常态的幼儿没有一个不喜欢音乐的，热爱音乐是幼儿最自然的天性。哭闹的幼儿能被舒缓的音乐安抚；伤心的幼儿能在欢快的音乐中重展笑脸；不善语言表达的幼

6、儿能在音乐中自由舞动表达而且一直以来许多科学研究已经向我们证明了音乐是一种心智的体操。各类音乐活动除了可以促进幼儿身体肌肉和动作协调能力、视听觉的感知能力等的发展外，更能促进处于各类发展关键期的幼儿在个性、语言和社会性等方面的发展。所以不管是天性的需要还是发展的需要，幼儿都需要音乐。 其次，音乐适合幼儿。音乐活动形式多样，富于想象空间，自由度高，情感丰富，这些特点都符合学前幼儿的生理与心理发展水平，十分适合幼儿。苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段”所以适合幼儿发展的音乐能让他们在唱唱跳跳中受到感染，形成活泼开朗的个性；在唱唱跳跳中得到启发，学会合作的

7、方法；在唱唱跳跳中快乐模仿，尝试并感受有序规则带来的方便 最后，音乐是幼儿最早的社会体验之一，所以开展适当的音乐活动对幼儿社会性发展有着比较明显的促进推动作用。 二 、利用音乐活动促进幼儿良好习惯的养成。 （一）精选音乐活动内容，示范性的歌词带动幼儿良好习惯的养成。 音乐对幼儿有潜移默化的影响作用，而且对于年龄较小的幼儿来讲，常常将学习活动与实际生活混为一谈，所以为了配合幼儿养成良好习惯，音乐活动内容是十分关键的。在此类音乐活动内容的选择方面我坚持生活化、正面化与目的化。 生活化指的是音乐活动内容要贴近幼儿生活实际。这样能唤起幼儿相关生活经验，引发幼儿产生共鸣，便于认知能力不高的幼儿记忆理解。

8、比如小班歌曲爸爸妈妈去上班，贴近幼儿入园生活实际的歌词让经历着与家人分离焦虑的幼儿们有所安慰，他们虽然想爸爸和妈妈，但是“我不哭，也不闹”的歌词让他们勇敢，让他们学会用良好的情绪面对成长与独立。歌表演水龙头不哭则充满了童趣，教育幼儿要节约用水，随时关好水龙头。 正面化指的是选择的活动内容要有“正面的态度”。“正面的态度”是不断给幼儿发出正面的信息，以正面的态度对待幼儿的每一个问题，调动幼儿身上积极的、主动的、正面的因素，使幼儿不断向好的方向发展，使养成教育进入良性循环的状态。简单来讲其实就是利用歌曲歌词对幼儿进行示范教育。比如歌曲来收拾就用歌词：“来收拾、来收拾，我也来收拾。收一收玩具（垃圾）

9、，家里变得真干净！”带动幼儿积极地参与到整理、收拾的活动中去，慢慢帮助幼儿养成良好的物品整理、摆放的习惯；歌曲一分钱使幼儿通过那天真活泼、充满稚气的旋律体现拾金不昧的美德；我爱北京天安门、歌唱祖国等歌曲，便会在幼小的心灵中刻下“北京”、“天安门”、“好”、“祖国”、“党”、“伟大”等印记。随着年龄的增长，理解能力的增强，欣赏一曲黄河船夫曲，会被其粗犷、雄浑的气质所感染，会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格。豪放优美的三峡情，宽广激情的长江之歌，抒情柔美的太湖美，轻快明朗的太湖岛上等，无形中会给人以这样的印象：祖国多么辽阔，山河何等秀丽，啊，这就是我的祖国！目的化指的是音乐活动内容的选择要有一

10、定的目的性，而这目的性来自班级幼儿习惯中的不足之处。比如班上幼儿不善友好、共同玩玩具，我就选择了歌曲轮流玩给幼儿以提示语示范，班上个别幼儿不喜欢和老师、小朋友们打招呼，我就选择了我是礼貌好宝宝鼓励他们，而歌曲滑滑梯则注重规则意识的形成。这些带有目的性的内容选择对解决班上常规问题，帮助幼儿养成良好习惯都起到了不错的作用。 当然，生活化、正面化和目的化是密不可分、相辅相成的。 （二）丰富音乐活动形式，促进幼儿良好习惯的养成。 音乐活动的形式是十分多样的，有歌唱、音乐游戏、律动、舞蹈、打击乐、音乐欣赏、歌表演。我在注重养成教育的同时也十分喜欢利用此类多样性的音乐活动形式吸引幼儿，为幼儿提供尝试、练习

11、良好行为及感受遵守规则和合作游戏的快乐。比如在音乐活动小火车钻山洞中，幼儿能在有趣的活动中跟着歌词的指令行进（小火车钻山洞）与蹲下（在山洞睡着了），幼儿尝试运用倾听和听从规则、指令方面的习惯；又比如在歌表演活动找朋友中，幼儿通过互动找朋友的尝试，学习与人交往的礼貌并感受友好交往的乐趣，对人际交往方面的习惯养成有较好的促进作用；通过歌表演小弟弟早早起让幼儿养成早睡早起、自己的事情自己做的好习惯；在音乐活动小熊跳舞中，我们要求孩子们用肢体语言去表现音乐的缓慢、轻快活泼、快速热烈。如：第一段，要求幼儿用点头、微笑、招手等动作与同伴打招呼；在小熊跳舞的部分，要求幼儿两人一组，做出各种不同的配合方式；在

12、跳音部分则要求幼儿用手、肩膀、屁股等部位轻轻碰伙伴三下。在无声的交流、合作过程中，幼儿体验到用表情、动作、姿态与人交往的方法和乐趣，让幼儿进行积极的情感交流，在这样的活动中幼儿学会了如何与人交流、与人合作、与人相协调，交往的积极性得到了很大的提高；在改编演唱梦的音乐娱乐活动中，设置最佳创意奖和最佳听众奖评选活动，让幼儿努力尝试大胆讲述、等待讲述和安静倾听，使他们养成了良好的展示与倾听习惯方面。 （三）强化声音感受刺激，匹配型的体验减少幼儿不良习惯行为的出现。 音乐给人以美妙的感受，让人身心愉悦；噪音则给人喧闹和不安的体感。在一日活动组织中，在让幼儿感受、养成优美音乐示范中的良好习惯的同时，我也尝试在幼儿出现不良习惯行为的同时加入不和谐音乐。建立不良习惯行为不舒服的音乐感受与良好习惯行为愉悦音乐感受这样匹配型体感经验，让幼儿自发减少不良习惯行为的出现，避免不适的音乐体验。这样的尝试简单来讲就是利用不适的音乐感受对幼儿不良习惯进行“厌恶疗法”。这种方式只是正面感受教育的点缀辅助，要控制度，避免本末倒置。 （四）有效开展家园音乐互动，一致性的要求帮助幼儿巩固良好的习惯。 在开展利用音乐促进幼儿良好习惯养成的尝试过程中，我平时还利用幼儿喜爱的不同歌词伴随着幼儿的用餐、午睡、喝水、收拾玩具等生活活动，让音乐提示幼儿常规