装饰材料与施工工艺说课[共28页]

1、装饰材料与施工工艺 1 课程设置课程设置 教学内容教学内容 教学对象分析教学对象分析 装饰材料与施工工艺装饰材料与施工工艺 说课说课 教学条件教学条件 教学方法与手段教学方法与手段 教学评价与改革思路教学评价与改革思路 2 2.1.2.1.课程定位课程定位 一、一、课程设置课程设置课程概况课程概况 课程名称：装饰材料与施工工艺课程名称：装饰材料与施工工艺 课程代码：课程代码： 课课 时：时：7272 课程性质：室内设计专业的一门专业技术课课程性质：室内设计专业的一门专业技术课 开设时间：开设时间：2012012 2年年9 9月月 3 2.1.2.1.课程定位课程定位 一、一、课程设置课程设置课

2、程定位课程定位 课程体系 专业基础理论基础专业设计表达基础 技术基础设计方法 速 写 设 计 色 彩 构 成 基 础 建 筑 设 计 史 人 体 工 程 学 艺 术 摄 影 艺 术 设 计 史 室 内 图 案 设 计 建 筑 识 图 手 绘 效 果 图 PS C A D 3D M A X 建 筑 模 型 装 饰 材 料 与 施 工 工 艺 室 内 装 饰 构 造 建 筑 装 饰 工 程 预 算 家 具 设 计 室 内 空 间 设 计 景 观 规 划 设 计 室 内 陈 设 设 计 商 业 空 间 设 计 民 族 建 筑 装 饰 应 用 4 理论知识理论知识 （2222课时）课时） 材料创作材料

3、创作 （2222课时）课时） 市场调研市场调研 （1818课时）课时） A A 第一部分第一部分 C C 第三部分第三部分 B B 第二部分第二部分 根据学生的基础和专业需要，我们将本课程的内容 进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理 和整合，形成四个模块，分72课时讲解，包括理论 和实践教学。 D D 第四部分第四部分 实训室实训室 教学教学 （1010课时）课时） 一、一、课程设置课程设置课程内容课程内容 5 理论知识（20课时） 1 1、室内装饰常用材料（、室内装饰常用材料（6 6课时）课时） 家装设计流程、家装设计发展历程、材料分类家装设计流程、家装设计发展历程、材料分类 2 2

4、、主体工程（、主体工程（1212课时）课时） 3 3、配套工程（、配套工程（4 4课时）课时） 吊顶工程、泥水工程、木工工程吊顶工程、泥水工程、木工工程 涂饰工程、裱糊工程的施工工艺涂饰工程、裱糊工程的施工工艺 玻璃工程、软装、卫浴、灯具玻璃工程、软装、卫浴、灯具 一、一、课程设置课程设置理论知识理论知识 6 项目案例（14课时） 材料创作材料创作 平面布置平面布置 （4 4课时）课时） 材料收集材料收集 （2 2课时）课时） 制作家居空间制作家居空间 （1616课时）课时） 一、一、课程设置课程设置材料创作材料创作 7 见习（12课时） 总结归纳 （4课时）1. 施工现场教学 （8课时） 2

5、. 材料市场调研 （6课时） 市场调研 一、一、课程设置课程设置市场调研市场调研 8 实训室教学（10课时） 不同类别材料不同类别材料 不同应用主体不同应用主体 不同施工工艺不同施工工艺 材料对号材料对号 工艺入座工艺入座 一、一、课程设置课程设置实训室教学实训室教学 9 2.1.2.1.课程定位课程定位 二、二、教学内容教学内容教学目标教学目标 使学生了解材料的特征、性能；掌握常用装饰 材料的种类、性能、应用、装饰效果、环保要 求及施工工艺。并为后续课程及今后工作提供 必要的理论知识。 知识知识 目标目标 情感情感 目标目标 体验设计的乐趣，激发学生的学习热情，增强学 生的自信心。 培养学生

6、的审美情趣、创作能力、创意思维的发 挥得到进一步的提高。 通过本课程的学习，使学生的设计方案更具 指向性和可操作性，提高学生对实际工程的 方案物化及应用能力，同时提高认知能力。 能力能力 目标目标 10 三、教学对象分析三、教学对象分析 11 三、教学对象分析三、教学对象分析学情分析学情分析 学生学生 特点特点 教学教学 对象对象 学习学习 基础基础 学习学习 习惯习惯 授课对象为高职室内设计专 业的学生，生源情况复杂， 绝大数学生的专业基础薄弱， 而装饰材料种类繁多，新材 料更新换代较快，学生主要 生活圈子集中在校园内，对 实际装饰行情了解过少。 已学室内设计基础、住 宅设计、表现技法、 A

7、uToCAD等课程，有一 定的专业基础和素养。 学生对理论性知识的兴趣较 差，而对实际的材料以及施 工现场较敏感，也易于理解、 接受，而且动手能力较强。 。 1.缺乏对实物材料的认知力， 只看表面形状。 2. 对具体的构造做法缺乏灵活 运用，喜欢照搬构造形式。 3. 同时缺少将材料学与构造有 机结合，缺乏创造性。 12 三、教学对象分析三、教学对象分析就业行情就业行情 1.装饰设计行业的发展大背景极为强势，行业产值增加速度较快， 2007 年增长率为22%左右，全年完成工程总产值14100亿元，其中住宅装饰装 修约为8700亿元，增长率为25%；公共建筑装饰装修约为5400亿元，增长率约 为2

8、0%。2010年止，全国共有装饰装修企业约17万家，行业从业人数约为1400 万人。 2.根据行业发展规划纲要提出来的要求，到2013年，全国建筑装饰 行业工 程产值将超过20000多亿元，装饰行业具有极为广泛的发展前景。 13 通过本教程的学习，使学生明白材料 与构造工程是室内设计的载体，一切设 计意图都是通过合理的材料、正确的构 造技术、精湛的工艺来实现的。 运用兴趣法，借助对常见事物（教室， 学校报告厅等）的装饰效果，掌握装饰 造型的相关原理和方法，引导学生对各 种身边的装饰效果产生兴趣。 借助任务驱动法使学生掌握各种不同 使用部位的装饰材料，以及相应的构造 方法，并能运用自如。 三、教

9、学对象分析三、教学对象分析对策研究对策研究 教学对策 明确学习 目的与目 标 调动学习 兴趣性和 积极性 掌握施 工技术 相关的 技能 目标 兴趣 技能 14 2.1.2.1.课程定位课程定位 四、教学手段与方法四、教学手段与方法教法分析教法分析 小型项目 投标 真题假做 多媒体演 示法 施工现场 教学 材料市场 调研 实训室 教学 完成公司小型项目投标，提 高方案的可操作性和应用性。 对已完成的实际项目 进行真题假做，提高 分析解决问题能力。 图文并茂，声画同步， 提高直观认识。 在实训室中进行针对性讲 解，强化认知。 现场施工讲解，引导和 启发学生的认知能力。 重视市场信息， 强化直观认识

10、。 15 2.1.2.1.课程定位课程定位 四、教学手段与方法四、教学手段与方法学法指导学法指导 设计案例指导设计案例指导 激励学生课内课后勤练习。 做到“三多”，即多观摩、多交流、 多收集，借以提高本课程相关知识的 认识。 加强并巩固课程知识，答疑解惑。 个别辅导个别辅导 16 四、教学手段与方法四、教学手段与方法举例说明举例说明 教学内容：地面工程施工工艺地板的铺设 学 时：2学时（90分钟） 教学重点和难点：了解木地板的铺设构造、施工工序及施工要领。 教学方法：任务驱动法、实训室教学方法 17 四、教学手段与方法四、教学手段与方法举例说明举例说明 教学目标 能力目标： 1能够绘制木地板铺

11、设的构造图 2熟悉木地板的基本工艺工序和施工要领 知识目标： 1了解木地板铺设的构造 2明确木地板的基本工艺工序和施工要点 素质目标： 1.踏实细致、严谨科学、独立分析解决问题的学习习惯。 2. 培养主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。 18 四、教学手段与方法四、教学手段与方法举例说明举例说明 详述施工工艺，学习知识详述施工工艺，学习知识 播放施工视频，搭接桥梁播放施工视频，搭接桥梁 小结与作业，巩固练习小结与作业，巩固练习 展示装饰效果，引起兴趣展示装饰效果，引起兴趣 新课导入新课导入 2 2 1 1 3 3 4 4 5 5 时间安排： 新课导入 10分钟 新课教学 70分钟

12、 小结与作业，巩固练习 10分钟 19 2.1.2.1.课程定位课程定位 四、教学手段与方法四、教学手段与方法举例说明举例说明 熟悉装饰材料熟悉装饰材料 了解建筑构造了解建筑构造 掌握施工工艺掌握施工工艺 展示装饰效果展示装饰效果 20 五、教学条件五、教学条件 专专 任任 教教 师师 兼职兼职 教师教师 初级初级 职称职称 中级中级 职称职称 高高 级级 职职 称称 双师占双师占 专任教专任教 师的比师的比 重重 研究研究 生占生占 专任专任 教师教师 的比的比 重重 人人 数数 1 17 77 77 76 64 412127 7 比比 例例 58%58%42%42%41%41%35%35%

13、24%24%71%71%30%30% 21 五、教学条件五、教学条件校内实训场所校内实训场所 “教学做教学做”一体化教室一体化教室 22 五、教学条件五、教学条件校内实训场所校内实训场所 23 五、教学条件五、教学条件校外实训场所校外实训场所 24 知识（基本材料、构造形式、专业知识） 技能（合理运用不同构造表达的设计能力） 能力（对方案的设计构思、实施能力） 知识技能 能力 作品 五五 学习评价与考核设计学习评价与考核设计 能力考核示意图 六、教学评价与六、教学评价与教学改革思路教学改革思路 25 六、教学评价与六、教学评价与教学改革思路教学改革思路 力求理论和实践紧密结合，采用任务驱动法，力求理论和实践紧密结合，采用任务驱动法， 讲解时利用多媒体结合设计以及实训教室的现讲解时利用多媒体结合设计以及实训教室的现 场教学，形象生动、深入浅出，学生感觉有兴场教学，形象生动、深入浅出，学生感觉有兴 趣，容易接受。趣，容易接受。 讲授过程中采用启发式、引导式教学，课堂气讲授过程中采用启发式、引导式教学，课堂气 氛活跃，真正实现了互动式教学，充分发挥了氛活跃，真正实现了互动式教学，充分发挥了 学生在教学活动中的主体作用。学生在教学活动中的主体作用。 采用项目案例作品讲评的形式，开拓学生的设采用项