一方不塌陷的天空

1、让“特殊生”不再特殊风很柔，正是放风筝的好季节，仰望长空上远远近近的风筝影子，不禁感慨：为什么有些风筝总是飞不高飞不远呢？这不正像我们班上的那些特殊生吗？我们知道，素质教育的目标是面向全体，全面发展。然而，每个班级中总有一些特殊生，他们是班级其他师生共同“头痛”的对象，又是班级发展的绊脚石，这部分学生的帮教成效，既关系到整个班级的风貌，更影响他们今后自身的发展。所以，要真正落实“面向全体，全面发展”，就非得转化特殊生，让他们免遇断线风筝之厄运，能够昂头向上，搏击长空，不再特殊。一、 因势利导，以情感人列宁说过：“没有人的情感，就从没有也不可能有人对真理的追求”。特殊生转化的关键是以情感人，教育

2、之本在于心，只有爱才是教育的光芒。世说新语中有这样一则故事：东晋戴渊年轻时，品行不正，常偷劫财物，惹事生非。有一次，大文学家陆机遭戴渊一伙抢劫，但见戴渊在不远处指挥有方，组织严密，神态非凡，顿生爱慕之心，便诚恳地劝导他说：“你这样有才能，不去为国效力，却干这种勾当，真是太可惜了。”戴渊听后深受感动，流下了惭愧的眼泪，便归附了陆机。后来在陆机的启发、鼓舞下，戴渊终于成了国家栋梁，官拜征西大将军。可见，因势利导，以情感人之功效。那么教师该怎样去做呢？首先，教师应有特殊的心理准备。开学伊始，教师对班上特殊生的姓名、性格、以往表现及家庭情况等都要一一进行了解，对他们既不歧视，也不放弃。当你发现某特殊生

3、做错事或看到某特殊生的考试成绩是个位数时，当你听到其他学生或科任老师告他们的状时，就应该想：这些都是特殊生的常见现象，他们的缺点一时掩盖了他们的闪光点，只要适时的捕捉到这类学生所特有的自身亮点，他们就一定会有完全转化的一天。这样一来，不就心平气和了，不就信心十足了。当你对某特殊生费尽苦心进行帮教，使他终于有了些进步，但不久老毛病又犯了，且屡教屡犯。这时，你应该想，这反复也正是特殊生的“特殊性”，说明不良习惯的顽固性，思想工作的艰巨性。但只要用心至诚，就一定会金石为开。三国演义中诸葛亮七擒孟获的故事，不正是个生动的事例吗？其次，要努力用好思想疏导法。特殊生是个矛盾的统一体，他们的学习与表现在很多

4、时候为别人所不惯，但他们都勃动着一颗渴望被别人肯定的向上之心。因此，教师不仅要有真挚的爱生之心，也要有巧妙的导学之心，能为他们的心路导航。在教育引导特殊生时，真正站进他们的心理，站在真善美的一边，让春风去化雨，让春雨去润物。这样，教师只要抓住时机，通过有的放矢的激励疏导、对比疏导、寓理疏导、感化疏导、顺延疏导等一系列的良苦用心，还有哪块顽石不能感化？还有哪把心锁不能开启？二、 找准“病因”，对症下药冰冻三尺，非一日之寒。特殊生之所以“特殊”，一定有其潜在的各种病因。面对他们，我们既是师长，也是医生。必须对每个特殊生进行深入调查，通过找学生谈心正面了解或通过旁人侧面打听等形式，理清至“病”原因，

5、然后对症下药。一般说来，特殊生常见的产生原因有以下几个方面：父母去世或离异，缺少家庭温暖，从小无人管教。父母经商或在外工作，无暇顾及孩子。家长教育不得法，习惯采用简单粗暴的方式。学生存在先天智力缺陷，自小学习基础差。父母从小溺爱，使学生自以为是，目中无人。受周围环境的不良影响而自制力差，好玩好动，是非不分。家庭经济困难，导致自卑、孤癖，不喜欢与他人沟通。身体残疾或心理健康方面存在问题等。教师在找出原因后，就可精心配方和对症下药了。一般地，先要多给特殊生一些宽容，允许他们在反复中求进步，然后再进行细致而有序的治疗。例如，对于父母去世或离异的情形，最重要的是多给这类特殊生送去温暖，凡事多替他们着想

6、，用爱的火焰去融化他们内心深处的坚冰，继而多进行家访，让其监护人重视对孩子的管教。通过家校合力让他们矫正缺点，迈开大步赶上集体的步伐。对于教育不得法的家长，应给他们传授好的家教方法，给他们多看些家教书刊，介绍些成功家长的做法，让他们参加家长学校的学习等。使这些家长尽快掌握科学的家教方法，完全克服以往教育中的简单粗暴式态度，那么，特殊生的转化不就迎刃而解了吗？对于自制力差的学生，应多带他们参加一些耐力锻炼，以增强他们的意志力和自制力，还要多讲道理，多进行耐心的开导，用古代名人的成功事例使其逐步克服缺点，从而成为品学良好的学生。对先天智力较差的学生，教师则应对他们多辅导帮助，多表扬鼓励，让他们树立

7、信心，通过勤能补拙的方法逐渐提高学习成绩，从而甩掉“特殊生”的帽子。对于因家庭困难而自卑自弃的学生，就得先让他们明确要致富先学本事的道理，让他们洞明家庭维艰的根本原因后下决心刻苦学习。再通过多渠道减免他们的全部或部分杂代费，解决部分生活费，使他们免去后顾之忧，克服自卑心理。那么，特殊生的问题也就得到了根本的解决。另外，对于身体残疾学生多呵护。对因受社会不良朋友影响的学生，应多引导他们正确交友，让他们多交诤友，不交损友。这样，通过以上种种方法和手段，与特殊生进行心对心的交流，从他们灵魂深处下一剂药，使他们真正感受到世界充满爱，感受到蓝天白云的美好，感受到鸿鹄展翅的傲岸，那么，既便是一架将坠的风筝

8、，也能校正航向，真冲云霄。三、 用心激励、特别优待特殊生之所以“特殊”，是因为他们中不是学习差，就是纪律差，有的甚至是“双差”。但无论如何，这些“差”也都只是表象，在他们内心深处，大都还是特别渴望进步，特别渴望谁来拉他一把的。他们是一只只失群的孤雁，是一块块有瑕的玉石，我们有什么理由不努力使落雁归群、美玉闪光呢？对学习成绩差的特殊生，优待的方法有：教师上课时要设计些简单的问题，优先让特殊生回答，如答对了，请大家掌声鼓励，使他们尝试光荣感和成就感，增强学习自信心。教师在布置作业时进行分层，特殊生可选择较容易的题目来做，批改时以实做题目评定成绩。既可消除他们的畏难心理，又能改正他们不做作业的习惯。

9、尔后在作业中逐渐加量，让特殊生逐渐“脱贫”。教师在批发试卷时，不单看答案的对错，还要根据特殊生的进步情况给予鼓励分，培养他们的上进心。在课外多跟踪特殊生的学习情况，经常对他们进行学法指导，使他们找准支点，成绩稳步提高。编排座位时指定一名班上学习优秀的同学和特殊生同桌，以便随时帮助他解决学习上的困难。让每位特殊生与一位教师结成对子，强化帮扶力度，使特殊生真正成为学习的主人。通过以上方法，把他们贪玩、厌学的心收拢到学习上来，每天有事可做、多做实事、乐做实事。让他们在学习中进步，在进步中学习，真正体悟到学习的快乐，感受到学校生活的美好和对黄金时代的珍惜。正如当代大教育家魏书生所说：“我发现，凡学习不

10、好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，（指闲话、闲事、闲思）而是三闲控制了他们控制三闲最有效的方法是多做实事，实事做多了，形成了较牢固较持久的兴奋中心，三闲便不容易侵扰了”。在特殊生的群体中，纪律差或“双差”是最令人伤脑筋的了，他们今天偷窃，明天打人，违纪不断，错误屡犯。用一般批评处分的方法往往无济无事，还是反弹琵琶，特别优待他们吧，这常常能收到意想不到的效果：如果特殊生做了坏事，教师不要当面批评，而要先在他们身上寻找闪光上点。如：特殊生李某值日扫地，扫到教室走廊时，把垃圾扫到隔壁班级的教室门口，引得他班学生来告状。老师来到现场后，先表扬他能履行值日职责，是热爱班集体、热爱劳动的表现

11、，进而向他指出把别班教室门口弄脏，就损害了别班集体的利益，怎么办呢？李某听后，深知不对，立即动手去把垃圾打扫干净，最后，老师肯定他这样做就是知错能改的好学生，使李某乐于承认错误，改正错误，且渐渐走出了纪律低谷，成了一名好学生。充分挖掘特殊生的亮点，勉励他们改正缺点。如：有一特殊生张某，上课爱吵闹，下课又常打同学，在学生中影响极坏。然而，有一次，老师拿一叠改好的试卷刚走到教室门口，他就很高兴的跑前来要把试卷领去发。试想，他虽不是学习委员，而且缺点不少，但却很乐意为大家服务，这不就是他的亮点吗？于是老师就让他去发试卷了，并且当众宣布让他担任班级收发员。后来，他果真不负众望，班级报纸、信件等收发很负责。接着，老师趁热打铁，在表扬他工作的责任感和荣誉感的同时，指出他如果能把上课吵闹等缺点一并完全改正，那么就成为一名好学生了。他激动连连的点头，并且坚决地说：“我一定改！”经过一段时间的观察，他果然在各方面都有很大进步。如今，特殊生已成了一种社会现象，他们渴望帮助，渴望进步，他们的内心无时不在发出这样的呐喊：快向我伸出友谊之手吧，我已等待的太久太久。而做为教师的我们，还有什么比这转化特殊生的担子更重要？还有什么理由不去全力以赴，尽职尽责呢？正如洋思中学校门口标语牌所言：“使每个学生合格”。正