行动研究导论大连山屏小学PPT学习教案

1、会计学1行动研究导论大连山屏小学行动研究导论大连山屏小学在讲台旁静静观察。在讲台旁静静观察。第1页/共27页第2页/共27页第3页/共27页第4页/共27页第5页/共27页第6页/共27页第7页/共27页 对教育事件现象的解释对教育事件现象的解释 对已有教育实践的理性开掘和理对已有教育实践的理性开掘和理论解释论解释第8页/共27页第9页/共27页第10页/共27页 教育叙事教育叙事就是“讲教育故事”； 教育叙事研究教育叙事研究是指以叙事的方式以叙事的方式开展的教育研究教育研究，是教育研究者通过对有有意义意义的校园生活、教育教学事件的描描述与分析，发掘或揭示述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事

2、件以及自己教育教学行为背后背后的教育思想的教育思想、教育理论和教育信念教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值本质、规律和价值意义 。第11页/共27页 归纳法归纳法质的研究质的研究 “质的研究”更加强调研究的过程性、过程性、情境性和具体性情境性和具体性以叙事的方式兑现研究对象的“局部的丰富性”乃是“人类原始思维人类原始思维”中的一种诗性智慧诗性智慧，或者说，叙事是重新恢复“人类原始思维”的“诗性智慧”。 刘良华刘良华第12页/共27页教育叙事：教育叙事：情境情境的、的、生动生动的、的、鲜活鲜活的，的，真实真实、可可信信而富有而富有“情趣情趣”和和“启发启发”！第13页/共27页 叙

3、事研究报告基本要素： 1. 故事背景故事背景 交代故事发生的时间时间、地点地点、人物人物、起因起因等； 2. 情境描述情境描述 每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。要有细节细节的描写，描写要生动、引人生动、引人入胜入胜；一般采取叙议结合叙议结合，即先描述后分析，或夹叙夹议。 第14页/共27页 3. 问题解决结果或效果问题解决结果或效果 问题或矛盾解决后的情形； 4. 反思或评析反思或评析 把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评审视、深思、探究与评价，价，对教学教育行为的成功与失败上升到教学教育行为的成功与失败上升到理论层面进行分析理论层面进行分析。第15

4、页/共27页 相同点相同点 自然情境性 自身工具性 情节性 反思性第16页/共27页教育案例教育案例教育叙事教育叙事目的目的用理论指导实践、在实践中检验和修正理论强调回归教育教学实践本身观察与反思归纳出解释性的见解与结论主题主题有主题是案例所要反映的核心理念和观点，是案例的灵魂和精髓可以只有问题没有主题方法方法教育案例既有自下而上的归纳法，又有自上而下的演绎法，采用的是“理论-实践-修正理论”的途径；教学案例事先往往要进行精心的设计与安排，事后要有系统的教师反思与学生反馈，带有较浓厚的“研究”的味道，是一种“有血有肉”的理论。“从实践到解释性见解”的自下而上的归纳法；强调故事的自然情境性，一般

5、没有事先的安排与设计，主要是事后的感悟与反思。特点特点丰富性与情境性典型性与代表性文体文体结构结构可读性，但更强调逻辑性、规范性可读性、故事性反思反思强调理性分析重于感悟第17页/共27页“绝知此事要躬行绝知此事要躬行”的手的手 ；“留心处处皆学问”的眼 ；“吾日三省吾身”的心 ；“跳出庐山看庐山”的胆！ 出色的研究者需要有出色的研究者需要有“猎狗的鼻子、猎狗的鼻子、猫的眼睛、鹰的爪子猫的眼睛、鹰的爪子” 。 刘刘良华良华第18页/共27页 罗丹说，生活中不是缺少美，缺少的罗丹说，生活中不是缺少美，缺少的是是“发现发现”。我们要善于发现教育案。我们要善于发现教育案例。有人说画家有一双例。有人说

6、画家有一双“画家的眼睛画家的眼睛”。 教师应该要有教师应该要有“教师的眼睛教师的眼睛”，说的说的就是教师要有就是教师要有教育敏感。教育敏感。 第19页/共27页 2.开掘主题开掘主题 美国教师教美国教师教“蚯蚓蚯蚓”： 学习方式的变革学习方式的变革 教师的课堂评价教师的课堂评价 教师在教学过程中的角色教师在教学过程中的角色第20页/共27页 思广则能活，思活则能深； 思深则能透，思透则能明。 改进自己的教育实践教育实践， 重建自己的教育生活教育生活， 提升自我，实现自我，超越自我提升自我，实现自我，超越自我。第21页/共27页 敢于质疑敢于质疑 敢于发表自己的体验敢于发表自己的体验 敢于说自己

7、的一家之言敢于说自己的一家之言 形成自己的教育思想形成自己的教育思想 第22页/共27页6. 研究者的自我认识与完善研究者的自我认识与完善第23页/共27页 如何将貌似正常的情境如何将貌似正常的情境“问题化问题化”？ 怎样提高叙事研究中的分析能力？怎样提高叙事研究中的分析能力？ 如何将教师的实践经验与智慧在案如何将教师的实践经验与智慧在案例、叙事研究中进行系统化整理？例、叙事研究中进行系统化整理？ 如何识别教育生活中的教育冲突？如何识别教育生活中的教育冲突？ 第24页/共27页有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。”正是行动，使人和人之间正是行动，使人和人之间拉开了距离拉开了距离；正是行动，使人与人之间正是行动，使人与人之间分出