两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计

1、两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教材分析：两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数

2、乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、复习引入计算243 788 122提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数。二、创设情景，提出问题。课件出示主题图。今天，王老师去书店买书。1套有14本，王老师买了

3、12套，一共买了多少本书？1、 怎么列算式呢？1412=？2、 用竖式怎么计算呢？今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）三、启发思维，自主探索1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报：1 = ？（或1214）师：今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：在自己的练习本上试着做做看。做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）课件出示竖式 1 4 1 2 （1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3

4、）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“”，12写在24的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：24=8，8写在个位。210=20，2写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40师：所以14=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：1010=100师：所以11=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对

5、极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168本。3、算一算，说一说2 2 2 3 四、巩固运用，解决问题。1、小小神算家。2313= 3321= 4312= 1124=学生在黑板上板演，然后集体订正。课件出示竖式计算，看看有没有问题2、小医生。（计算下面各题，对的打“”，错的打“”，并改正。） （1） 3 1 3 2 6 2 改正： 9 3 1 5 5 （ ） （2） 3 2 2 2 6 4 改正： 4 6 4 2 4 （ ）（3） 1 1 2 5 5 5 改正： 2 2 2 7 5 （ ）3、解决问题。一套书有14本，每本21元，一共要付多少钱？1421=294（元）五、归纳梳理，总结收获师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？ 教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。六、作业设计： 1、做书本P47 第2题。板书设计:两位