儿童玩具资料收集

1、一背景（一）儿童玩具介绍1什么是儿童玩具儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。2.儿童玩具的种类儿童玩具的主要有：沙滩玩具、形象玩具、技术玩具、拼合和装配玩具、建筑和结构玩具、体育活动玩具、音乐发声玩具、劳动活动玩具、装饰性玩具和自制玩具等。对玩具的一般教育要求是：有利于促进幼儿体、德、智、美的全面发展；符合儿童年龄特征，能满足其好奇心、好动和探索活动的愿望；造型优美，反映事物的典型特征；活动多变，有助于鼓励学习；符合卫生要求，色彩无毒，易于清洁、消毒；符合安全要

2、求等。一般来说，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关。儿童玩具的使用以一定的适应能力为前提。在中国，儿童年龄以14岁为限。作为儿童玩具，它拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。值得注意的是，由于儿童处于一个不断成长的不稳定期，他们在不同的年龄阶段有着不同的爱好，普遍都有喜新厌旧的心理。因此，儿童玩具店应按儿童年龄段细分玩具：如按O-3岁、3-7岁、7-10岁、10-14岁等区分。就其材质来说，常见的儿童玩具有木制玩具、金属玩具、布绒玩具等；就其功能来说，最受家长欢迎的是开发智力型的玩具

3、。3. 功能种类拼图玩具类：提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。沙滩类玩具：沙滩类玩具的价格便宜，是孩子们在室外活动的有利玩具之一。它可以开发孩子们的动手意识，增强孩子们的想象力以及动手能力。游戏玩具类：在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。数字算盘文字类：在训练孩子镶嵌能力的同时，进行大动作的练习，训练幼儿的精细动作，启发孩子对形状、数、量的准确理解，进而锻炼肌肉的灵活性。工具类：主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。益智组合类：培养

4、孩子的空间想象能力及精细动手操作能力，从而加深对时间、动物、交通工具和房屋形状、颜色等方面的理性理解。 交通玩具类：通过提高儿童对火车、汽车及各种工程车的构造的认知和了解，在些基础上训练其组装、拖拉和整理的能力，提高动手意识和生活自理能力，并通过拼搭了解物体之间的变换关系。拖拉类：提高孩子们的认知能力，根据不同的拖拉动物，让其知道各种动物的不同特点，锻炼他们在大范围内的行走能力。拼板玩具类：由各种形状各异、内容丰富的拼板组成，在儿童对图形的组合、拆分、再组合有一定认知的基础上，锻炼独立思考的能力，同时培养他们的耐心和持之以恒的精神。卡通玩偶类：父母忙碌时，需要一些陪伴儿童们的娱乐型玩具，而造型

5、可爱的卡通玩偶则是孩子们广为欢迎的。各式各样的玩具 2、玩具对儿童的影响1玩具调动孩子积极性孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。2玩具增进感性认识玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等

6、有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。3玩具引起联想活动如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏；一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼

7、儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。4积极思维、想象并且通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。5有助培养集体观念和合作精神有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集

8、体观念。儿童玩具要能够开发儿童的早期智力，有利于儿童的思维能力和创造能力的培养，同时也能促进孩子的大脑发育，有助于孩子的感官能力和思维能力的发展，孩子的好奇心也能得到满足。儿童玩具激发儿童学习的兴趣，掌握知识和生活技能。儿童在玩玩具的过程中，需要肢体的配合，这能很好地训练儿童的身体协调，有助于儿童完善他们的精细动作。 儿童玩具的互动性体现在参与、互动，带给儿童身体和心理上的满足。儿童喜欢模仿，好玩，好客，合群，具有超凡的想象力，他们喜欢参加集体的游戏，在活动中他们表现很积极。设计师要熟知儿童的这种心理特点，设计出具有较强互动性的儿童益智玩具，可以更好地调动他们的积极性，让他们更加投入游戏中，体

9、验互动带来的乐趣。通过带有互动性的玩具使人与人之间产生互动，父母和孩子可以通过玩具进行互动交流，这样可以有助于形成良好的家庭生活氛围，培养孩子的语言能力和交往能力。比如亲子游泳圈的设计，是由一大游泳圈和一小游泳圈组合而成。父母带着孩子在水中嬉水，可以让孩子感受到安全感，也能享受戏水的乐趣，在整个过程中，家长与孩子有了身体的交流，可以增进了孩子和父母的感情。让孩子经常参加亲子互动活动，孩子喜欢父母在身边，可以更好的让孩子感受到父母的关爱。带有互动性的儿童玩具还有很多，如角色扮演游戏，孩子们带着面具，进行角色表演，可以让儿童体验角色的社会身份，了解他们身份的社会意义。儿童喜欢接触生活中的物品，比如

10、炊具模型玩具，他们喜欢用这些模型玩“过家家”的角色游戏，让儿童体验主人的意义。儿童在游戏中，他们需要与人交流，这可以训练儿童的思维能力和语言表达能力。儿童在参加活动游戏中，要全身心地投入其中，使他们体验生活，参与生活，成为生活的主人，这都有助于儿童智力的发展，也培养他们交往能力，促使儿童良好性格的完善。3、玩具选择应遵循的几个原则1.适合性 在选择玩具时，首先要考虑到适合孩子的年龄特征。因为不同年龄孩子的理解能力、动手能力不同，所适合玩具的类型就不同。一般来说，年龄较小的婴幼儿的玩具应当色彩鲜艳，容易抓握，以锻炼其感官的知觉能力和手眼的协调性，还要注意应轻柔，无容易掉落的小零件，以免造成伤害；

11、年龄稍长的儿童的玩具则不必拘泥于这些要求。其次还要考虑到性别特征。男女不同个性、爱好和行为特征的形成与儿童时期的带有倾向性的教养方式有很大关系。实际上，多数家长也都有意无意地在根据孩子的性别不同给孩子选择玩具，如给女孩买布娃娃，给男孩买玩具xxx、汽车等。但对于年龄很小的婴幼儿来说，这种性别差异不应过分强调，还要考虑到孩子自己的兴趣爱好，这样才有利于能力和兴趣的全面发展。2.益智性 童年期是智力发展的最关键时期，通过玩具体现寓教于乐，以达到开发智力的目的，是最适合孩子接受能力和兴趣特点的教育形式。从广义上看，可以说几乎所有适合儿童的玩具都具有益智性，因为不管什么样的玩具，儿童在摆弄、操作的过程

12、中都不同程度地锻炼了智力发展所必需的认知能力、操作能力、手眼协调能力等。但一般所说的益智型的玩具是指在操作过程需要思维积极参与、需要解决问题或达到一定目标的玩具。这类玩具具备这样一些特点：形式生动活泼，能够吸引儿童；需要动手操作；不同程度地需要判断、思维、推理等头脑活动的参与，而不单纯是锻炼操作的技巧，如棋类玩具、积木、拼图、魔方、策略型的电脑游戏等。有的家长认为难度越大的玩具越具有益智性，这其实是一种误解。因为如果玩具给孩子提出的是他无法解决的难题，这就使玩具失去了它本来的意义，使孩子感到索然无味了。3.趣味性 玩具作用的发挥要以儿童对它的兴趣和好奇为前提。因此，在选择玩具时，还要考虑到孩子

13、自己的兴趣和愿望。有的家长已经为孩子“设计”好了兴趣爱好或发展方向，在选择玩具时带有倾向性，忽视了孩子自己的兴趣和愿望，结果可能会出现这样的情况：家长煞费苦心挑选了玩具，回家后却被孩子弃之一旁，使玩具不能发挥应有的作用。当然，在选择玩具时照顾孩子的兴趣，并不等于一切都听孩子的，而是在考虑孩子的兴趣基础上进行引导。这样才能充分发挥玩具的作用。在这里需要注意两个问题，一是年龄较小的儿童容易一下子被玩具的颜色、声音、运动等吸引，而要求家长购买，但买回后往往很快就弃之不顾了。实际上这并不是真正兴趣的表现，只是一时的好奇心使然，家长应注意区分；二是有的玩具，特别是电子游戏类的玩具，由于它们本身的互动性、

14、新奇性等特点，容易使孩子沉缅其中而不能自拔，不利于孩子身体和心理的健康发展，对这种“兴趣”当然也不能放纵。4.节俭性在这里之所以提出节俭性，是因为近年来市面上的玩具有越来越趋向高档化、名牌化、进口化的特点。几元钱的玩具已不多见，代之以几十元、上百元甚至几百元的高价，有的进口电动玩具更可高达上千元。对于一般家庭来说，购买价格如此高昂的玩具弊大于利，因为玩具的功能的发挥主要在于玩具本身的特点和对孩子的适合性、兴趣性，而并不是价格越高，功能就越突出，孩子就越喜欢。实际上，玩具的价格越高，其“自动化”的程度往往也越高，“功能”也越多，容易将孩子的注意力吸引到其复杂的功能和花哨的外观设计上，反而不利于玩

15、具的益智作用，如高级的电动玩具、电脑游戏机等就是如此。另外，为孩子购买价格高昂的玩具显然也不利于孩子养成节俭的好习惯。总之，为孩子挑选玩具时一方面要根据孩子的特点，另一方面要考虑让玩具发挥应有的功能。祝愿您的孩子能在好的玩具的陪伴下拥有一个幸福快乐的童年。4、玩具设计的一些安规注意事项1、 玩具设计须考虑使用者的各种身体参数。请参照人体工程学。2、 需要承载儿童体重的玩具必须有足够的稳定性。不能倾覆。3、 弹射的弹子或者类似物的尖端直径必须不小于2mm。4、 玩具零件可移取设计须避免小零件。用直径31.7mm，高度21.4mm套筒能够套入的零件被判定为小零件。5、 金属利边需要被卷起，防止隔伤

16、。6、 玩具中的相对活动零件之间，以及任何可触及的表面，包括玩耍者在身体进行强制运动时容易接近的刚性原材料的洞、沟槽以及间隙，不能设计存在513mm间隙的孔或者洞，防止夹手。如果一定设计有此间隙孔洞，深度不可超出10mm。7、 离开地面或者其它用以承载儿童的平台有600mm或者以上的框架的开口距离不能介于90mm230mm之间。如果一定设计此间隙开口，则深度不可超出100mm。防止儿童跌落的围栏的栏杆间隔和玩具上可触及的所有完全限位开口同样遵从此规定。8、 用于站、跑、或者走的表面的间隙必须30mm。9、 如果玩具中设计有弹簧，必须被覆盖住。如果开放，那么，在1.4kg的力后，再承受32kg的

17、力，两者造成的缝隙差不能6mm。10、 弹射玩具的子弹不能具有R2mm的尖端。如果是金属制，则端部平面的面积不能少于3cm2。11、 不能设计使用PVC和橡胶作为材料，因Pb、PAH、6Phthalates等超标。12、 所有的传动结构的外面必须覆盖有保护罩。13、 玩具设计过程中须避免设计有可夹住套索的零件交接面。14、 避免设计出由两个或者两个以上的支撑点从顶点向上的外形接近“V”型的向内的夹角少于55的锐角或者锐角群（ASTM1148）（二）大环境中国特色国情1.计划生育政策人口过快增长是当今世界面临的一个十分严重的问题。人口问题在全球范围出现，成为许多国家和地区面临的严重挑战。象中国这

18、样人口众多的发展中国家，人口问题的挑战不仅关系到中华民族的生存和发展，也关系到人类社会的稳定和繁荣。根据国家现状，中国执行了人口计划生育政策。导致中国的独生子女家庭增多，多数家庭在满足孩子物质条件时却忽视了孩子的心理健康教育，有些家庭甚至为了给孩子提高更好的物质条件而放弃了和孩子相处的时间。久而久之，孩子和家长之间的关系就变得陌生。2.城市化现状改革开放以来，我国的城市化进程大致经历了以下三个阶段：1978-1984年，以农村经济体制改革为主要动力推动城市化阶段。1985-1991年，乡镇企业和城市改革双重推动城市化阶段。1992-2000年，城市化全面推进阶段，以城市建设、小城镇发展和普遍建

19、立经济开发区为主要动力。进入90年代以后，我国城市化，已从沿海向内地全面展开。城市化，也有学者称之为城镇化、都市化。是由农业为主的传统乡村社会向工业、服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程，具体包括人口职业的转变，产业结构的转变，土地及地域空间的变化。. 城市儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语音的游戏伙伴，而容易形成孤独感和失落感。3.学前教育受重视学前教育是指婴幼儿从出生到6岁这一年龄阶段的保育与教育，也常被称为幼儿教育或早期教育。报告显示，学前教育的市场消费规模丝毫不亚于婴幼儿产品市场。而在华东区域尤其是浙江、江苏等地区学前教育发展的极其迅猛。现在，我国很多新夫妇只能拥有一个孩子，

20、他们把希望都寄托在孩子身上，希望孩子能接受好的教育。市场现状分析1.市场容量据有关部门统计，在我国现有的14亿人口中，14岁以下的少年儿童及婴幼儿有4亿，其中城市儿童1亿人，农村儿童3亿人，这是玩具行业的一块大市场。随着人们对休闲、娱乐需求的增加，以及人们对玩具功能观念的改变，玩具的消费群体也正在迅速扩大。玩具已不再是儿童的专利，越来越多高档、新颖的玩具开始成为成年人的休闲、娱乐用品。中国城市儿童玩具人均年消费仅55元，而农村儿童玩具人均消费不足30元。城市中年人玩具平均年消费仅20元，农村成年人玩具人均年消费基本上为零。这种极低的消费金额差异，恰好反映出我国玩具消费市场所拥有的难以估量的发展

21、潜力。2.行业分析由于玩具市场潜力巨大以及城乡消费差距的存在，决定了我国玩具市场在今后相当长的一段时间内各个档次、各类品种共存的态势。而消费者对玩具的需求方向又是怎样的呢?SMR调查结果表明，随着城市居民收入的提高，家长对孩子进行智力开发极为重视。而给孩子买玩具，是家长表达爱心、对孩子进行智力开发的重要方式。因而，集知识趣味、动手动脑于一体的玩具迎合了城市家长们望子成龙的心理。有50%的城市消费者对电子型玩具情有独钟，30%的城市消费者认为智能型玩具更有吸引力，20%的城市消费者则青睐于高档的毛绒、布制装饰类玩具。农村消费对象仍然以传统的玩具类型为主，48%的农村消费者愿意购买电动型玩具，28

22、%的农村消费者愿意购买拼装型玩具，24%的农村消费者愿意购买中低档次的毛绒、布制类玩具。明显地，电动型与智能型玩具在社会上无论是城市或是农村都有绝大多数受众，甚至可以代表“玩具”。（三）客户群体分析1.各阶段儿童生理特点儿童时期是人生的基础阶段，从胎儿、新生儿、婴幼儿、学龄前儿童到青少年都处于不断生长发育的过程中。其动态特征与成人不同，在各个年龄段也有很大差异。需要切合实际地考虑孩子的智力发育及体能发展的程度来选购合适的玩具。从出生至1周岁为婴儿期，这个时期的生理特点为生长发育期比任何时期都快，神经发育也很迅速，免疫力弱，易患感染性疾病。可选购如软体填充玩具、拨浪鼓、挤压发声玩具等。1周岁至3

23、周岁为幼儿期，这个时期的生理特点是体格生长速度较婴儿期缓慢，语言和动作能力明显提高，自己会走动，但没有安全意识和自我保护意识，易发生意外事故。可选购如球、拖拉玩具、积木、玩具房子、玩具车、拼图玩具、沙滩玩具等；4周岁至6周岁为学前期，这个时期儿童的体格发育继续增长，仍有轻度的手脚不灵活，有粗心及不安静等特征。可选购三轮车和头盔、自行车、智力拼图、玩偶及服饰、故事书、带有人物和饰物的玩耍场景等玩具。6周岁至9周岁为学龄儿童，喜欢玩耍具有技巧和智力的游戏。可选购风筝、自行车和头盔、滑冰鞋和保护性用品、手工艺用品、玩偶，木偶和演戏小丑、运动器械、拼图玩具及棋类等玩具产品。年龄段在7-12个月的幼儿活

24、动范围有所扩大，已经有基本的行动能力，他学坐、学爬，甚至开始学步，已经从发简单的单音到有意识地说话，喜欢敲敲打打，还喜欢把各种东西放入口中，以试探物体的感觉。为这个年龄段的幼儿设计开发木制玩具时就要选择能锻炼他活动能力的玩具，有助他迈开人生第一步。但要注意挑选较大的玩具，以避免孩子将玩具或玩具部件吞入口中。比如小木琴、学步车等产品就是为该年龄段设计玩具的首选目标。年龄段在1-2岁的幼儿此时开始学习说话，有的已经掌握一定的词汇，行为方面由大动作转为精细动作，已经有一定的辨别和思考能力，最喜欢与妈爱护环境互动游戏。这时候简单的可操作玩具，有趣的拼图游戏等就很对他的胃口。年龄段在2-3岁的幼儿已经学

25、会跑跳，精力充沛，有了自主观念和同伴意识，语言的连贯能力也更好了。他开始探索周围环境，对什么事都好奇，喜欢观察，更喜欢模仿。可以动手动脑的玩具非常有助他的能力培养。年龄段在3岁以上的儿童生活圈子已经有很大发展，社交技能飞速提高，开始学习独立，喜欢效仿大人，选择动脑和动手相结合的玩具，可以让宝宝通过益智玩具获得更大程度的学习空间。2. 3-6岁儿童心理及性格分析3岁左右幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的，以后逐渐向具体形象思维过渡，并成为幼儿期思维的主要形式，因此他们更多地依赖于生动的、鲜明的形象去认识和理解事物。3、4岁的幼儿能够掌握全部几本词音，随着知识经验的丰富，词汇量日益增多，词汇

26、中实词多（其中以名词、动词最多），虚词少。语句以简单为主，复合为少。 幼儿情感容易激动、变化、外露而不稳定。他们的情感常受外界情境所支配和周围人的情绪所影响。在正确教育下，幼儿的情绪逐渐趋于稳定，有一定的控制力。幼儿的道德感、美感、理智感开始形成。幼儿意志行动的坚持性和自制力考试有了比较明显的发展，但仍不够稳定。3-6岁幼儿是个性倾向开始萌芽的时期。由于环境、教育条件和遗传的因素不同，在幼儿身心发展上存在个别差别，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会自爱人的一生中保留它的痕迹，教师应精心培育。36岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会

27、儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。36岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随

28、着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。3岁幼儿想象的主题容易变化，常常带有夸大性。经过教育，到5、6岁想象的内容逐渐丰富，已经能在用词描绘的基础上创造新的形象，在游戏和绘画中反映出来。

29、 由于身心各方面的发展，3-6岁幼儿开始产生参加成人的社会实践活动，特别是劳动和学习活动的需要。但是，他们的知识经验缺乏，能力有限，还不能真正参加成人的活动，这是3-6岁幼儿园阶段心理发展的主要矛盾，而游戏就是解决这一主要矛盾的最好的活动形式，它是有利于促进幼儿身心的发展。3.家长陪伴对儿童的作用据调查，孩子对吃、穿、玩、用的东西都并不很在意，而普遍重视的却是精神生活和家庭气氛。由此可见，今天的孩子对精神的需求比对物质的需求更强烈。与10年前相比，中国家长对孩子教育的投入明显增多，每半年的购书费由16.1元上升到93元，但同时，与孩子共处时间明显减少，每周给孩子讲故事和陪孩子散步的时间，由10

30、年前的3.4小时和9.6小时，下降到现在的2.8小时和4小时。 诚然，随着现代生活节奏的加快，家长们普遍感到工作繁忙，时间紧张；但是随着社会生产力的发展和家用电器的普及，人们的闲暇时间也比以前要多一些，所以，工作繁忙不能作为没有陪孩子的借口，关键是家长忽视了陪孩子在家庭教育中的重要意义。 众所周知，与孩子共处能增强父母与子女之间的亲情。除此以外，与孩子共处还可以形成良好的家庭教育环境，使每个家庭成员的行为所具有的辐射性，通过耳闻目染、潜移默化，为孩子的思想和行为提供一个可以效仿的模式，以促进孩子健康成长。我国现代著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅；他的衣服不求考究，只求整洁；他的

31、书稿永远整整齐齐、一丝不苟。这些都直接得益于童年时代他与母亲共处的时光。他自己说过：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。” 言教不如身教。把对孩子的要求整天挂在嘴边，不如直接做给孩子看。陪孩子散步、给孩子讲故事、与孩子共同游戏就是家长了解孩子精神发展状况和满足他们精神需求的好机会，也是给孩子播种良好的思想和行为习惯的好时机。不要以为让孩子上最好的学校、吃最丰盛的食品、穿最时尚的服装、用最先进的电脑、买最高档的用具就是满足了孩子的需求，其实，当孩子渐进成熟的时候

32、，他们的精神需要也渐进成熟，他们渴望与父母相处时光那融融的亲情和爱！（三）市场调研1、关于儿童益智玩具消费的社会调查 益智玩具能开发智力增长智慧，有助于儿童身心健康的成长。下面是可问可答调查网调查结果，产生数据如下： 调查1：在哪个年龄阶段,您为孩子购买的玩具最多在哪个年龄阶段,您为孩子购买的玩具最多的调查中，表示是0-1岁的网友占35%，有31%的网友表示是1-2岁，有21%的网友表示是2-3，余下的12.7%表示是3-6岁（如表2.4）。 表2.4 在哪个年龄阶段,您为孩子购买的玩具最多 调查2：购买儿童玩具，你是否会认真阅读产品说明书根据调查结果显示，23%的网友表示不会，60%的网友表

33、示会，17%的网友表示没注意（如表2.5）。 表2.5 购买儿童玩具，你是否会认真阅读产品说明书 调查3：你比较注重孩子的那些成长 调查统计结果显示，7%的网友表示注重孩子习惯养成，17%的网友表示比较关注孩子触觉感受成长，14%的网友表示注重孩子自然反应能力成长，29%的网友表示比较注重孩子视觉色彩成长，10%的网友表示注重孩子创造想象能力成长，9%的网友表示注重孩子数学逻辑成长，14%的网友表示注重孩子文字阅读能力的成长（如表2.6）。 表2.6 你比较注重孩子的那些成长 调查4：你认为最吸引孩子注意力的是玩具的什么特征根据调研统计数据来看，19%的网友表示是玩具的形状，13%的网友表示是

34、玩具的声音，42%的网友表示是玩具的颜色，15%的网友表示是玩具的趣味性，剩余11%的网友表示是玩具会动的特征（如表2.7）。 表2.7 你认为最吸引孩子注意力的是玩具的什么特征调查5：你小孩平时喜欢的 调查中，21%的网友表示是植物，10%的网友表示是建筑，48%的网友表示是小动物，21%的网友表示是汽车（如表2.8）。 表2.8 你小孩平时喜欢调查6：你会为孩子买以下那类玩具调查结果显示，32%的网友表示会买拼图，40%的网友表示会买写字板，10%的网友表示会买钓鱼器，18%的网友表示会买遥控车（如表2.9）。表2.9 你会为孩子买以下那类玩具 调查7：你一般会选择那种材料的玩具 调查中，

35、28%的网友表示会选择木材，48%的网友表示会选择塑料，14%的网友表示会选择泡沫，海绵的，剩余10%的网友表示会选择其它材料（如表2.10）。表2.10 你一般会选择那种材料的玩具调查8：你在为孩子选购玩具时会选择那种色调调查数据显示，22%的网友表示会选择冷色调，63%的网友表示会选择暖色调，剩余15%的网友表示会选择中间色调（如表2.11）。表2.11 你在为孩子选购玩具时会选择那种色调调查9：为孩子购买玩具时可以接受价位据统计，有48.5%的网友表示在50元以内，29.5%的网友表示可以接受的价位在50-100元，13%的网友表示能在100-200元；剩余9%的网友表示在200元以上（

36、如表2.12）。 表2.12 为孩子购买玩具时可以接受价位2、儿童对玩具造型设计中形、色、质的需求 1.儿童对形态的需求 “形态”包含两层意思：“形”通常是指一个物体的外形或形状，而“态”则是指蕴涵在物体内的“神态”或“精神势态”。形态就是指物体的“外形”与“神态”的结合1。 儿童玩具的形态，是为了以充分满足儿童的好奇心。儿童的内心世界与成年人不同，他们的世界是丰富多彩的，他们对新奇的事物，充满了好奇心，对那些事物他们有着很强的想象力。孩子们特别感兴趣他们熟知和可玩性的事物，这些玩具造型都以现实生活中的事物原型进行设计，符合儿童的认知需求。这类玩具的形态来自生活中的元素，设计构思巧妙，可以把儿

37、童带入某种情景，促进儿童想象力发展。 儿童的好奇心能得到满足，可以促进儿童思维力、想象力和创造力的发展。经研究证明，对于有很强理性化的玩具造型，儿童通常都不会很喜欢，相反可能儿童会对这类玩具产生厌烦。用我们成人思维设计儿童玩具，玩具将失去它价值，不会给儿童带来快乐，相反只会给儿童造成冰冷、乏味的感受，儿童更喜欢外形独特的益智玩具。因此，设计师不要设计过于复杂的产品，要掌握化简单的原则，要让玩具带给儿童快乐，同时又能培养他们的思维力、想象力和创造力。 设计儿童玩具的形态时，要选择儿童熟知的几何图形，设计让儿童容易认知的产品，例如圆形、正方形等简单的几何图形。形态圆浑、简洁的形象最能吸引儿童，因为

38、圆浑的形态能让孩子感受到关爱，简洁的形态能让孩子更加容易认知，让他能够较快地感知事物。在安全性上，设计形态圆浑的玩具，可以有效避免玩具对儿童造成的伤害。2.儿童对色彩的需求 我们整个的视觉世界是由形状与色彩组成的，在我们视觉世界里，色彩给我们的视觉强烈刺激。儿童在不同的年龄阶段，他们都有属于他们的心理特点，他们对于色彩的感知是不相同的，这使他们在不同的年龄段对色彩的需求也各不相同。在我们大人的心目中，婴儿对艳丽的色彩十分敏感。研究表明，对于O一3岁的儿童，他们喜爱艳丽的颜色，这些色彩有助于儿童认知周围事物，提高他们的认知力，促发他们对周边环境产生情感互动。但是，在这个年龄阶段的儿童益智玩具，它

39、们色彩的明度和亮度要有限度，如果用太过鲜亮的色彩，儿童长时间玩玩具可能损伤眼睛；儿童的视神经发育还不成熟，太亮的色彩对视觉有强烈刺激作用，会导致儿童的视力方面受到损伤。太鲜艳的颜色可能含有较高甲醛，对环境有很大的破坏，甚至威胁儿童身体健康。随着儿童的成长，他们的视觉和认识系统也在不断发育完善，他们对色彩的要求从鲜艳向柔和过渡。因为儿童的心智不断成熟，他们将不会喜爱过于鲜艳的色彩，他们这时喜爱理性的色彩，设计一些淡雅类的玩具可以满足儿童的心理需求。 我们的生活中有了色彩，才有了很多乐趣，通过色彩可以表现出我们的审美形式。玩具的色彩主要用于装饰，儿童益智玩具主要供孩子玩耍与娱乐，而玩具通过色彩装饰

40、，是为了美化玩具，来满足儿童的色彩的需求。因此，在设计儿童玩具时，设计师都会应用夸张、抽象的手法，来突出产品外在装饰的美。 福禄贝尔的恩物是作为教具来向孩子展示，这些教具可以帮助孩子更好认识事物、增长知识技能。因此，在色彩设计有助于真实地展现事物地本质，设计师大多运用写实的方法，来表现自然色彩的美感。色彩是设计的一种语言，它能表现设计者的情感也促发使用者的情感流露。设计师在设计儿童益智玩具色彩时，要从儿童的视角出发，了解儿童的内心真实的想法。利用色彩能很好地表达产品信息，吸引儿童关注，好的产品可以增长孩子知识技能，提高他们的想象力和创造力。3.儿童对材质的需求材质运用虽然不会改变产品的造型，但

41、它可以增强产品感染力，让使用者有心灵上的触动。质感是物体表面由于内因和外因，形成的结构特征，对人的触觉和视觉所产生的综合印象2。质感是儿童通过感官对不同物体的感知和记忆。儿童起初是通过触觉感知事物，“到处摸”是儿童认知世界的一种形式。设计出一款能促进儿童感官系统发展的儿童益智玩具，对儿童成长十分有必要。儿童益智玩具常用材料有布、天然材料、塑料、金属等。布绒材料非常柔软，让儿童感到亲切，设计是经常使用这类材料，尤其是玩偶玩具设计，采用布绒材料，儿童很喜爱柔软的玩具。天然材质可以应用在儿童玩具设计中，可以增加玩具自然趣味性，让儿童与大自然建立联系，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。 塑料常用儿童益

42、智玩具设计，因为它成本低、便于加工、色彩丰富，并有很好的触觉感受，这类玩具受到孩子和家长的喜爱。 金属材料的儿童益智玩具结实耐用，能够长期保存。金属玩具个儿童树立坚强和不屈的形象，对孩子的品格形成有着很好的作用。4.儿童玩具的设计原则安全性 儿童益智玩具的安全性体现在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的安全3。现在，每对夫妻只有一个孩子，孩子是父母的希望和寄托，他们的健康和安全吸引着所有家庭成员的关注，由于一些儿童益智玩具结构设计的不合理性导致儿童受到伤害。因此，儿童益智玩具的安全性对于孩子和家长显得十分

43、重要。活泼好动是儿童的天性，同时儿童不能精准地控制身体，他们的感官系统发育还不是很成熟，并且没有自我保护意识，他们将面对很多的安全性问题。儿童益智玩具可能存在诸多安全问题，如剌伤、夹伤等安全问题。所以设计师在设计儿童益智玩具时，应选用环保、耐用的材料，设计出对儿童健康有益的儿童玩具。儿童玩具的外部结构要无尖角，多使用整体结构，减少玩具表面洞、眼的造型设计，并确保零件之间的牢固性，避免零件脱落，让儿童意外的吞食。儿童益智玩具的配件尺寸不宜过小，并且禁止设计食品模样或带有食品气味的玩具，这样可以有效地降低儿童误食或误插入口的概率。 设计师在设计儿童玩具时，对玩具操作作一些限制，避免儿童误操作给儿童

44、带来伤害。例如采用物理结构约束方法，同时还要为使用者提供使用说明，这些可以帮助家长正确引导儿童安全地使用玩具。人机性 儿童玩具的人机性，表现在玩具的简洁、易用方面，并且要适合儿童的操作习惯。儿童玩具的尺寸、体量要符合儿童身体指标，要体现儿童与玩具之间的人机关系，设计出让儿童感到舒适的玩具，要让儿童享受玩具乐趣，而不是对他们身体的伤害。 在设计儿童产品时，设计师要充分考虑到儿童身心发展的特点，依据儿童的特点设计符合儿童天性的产品。因为儿童的心智和耐心等方面还不成熟，对于结构复杂的儿童玩具，儿童往往会望而生畏，他们会转移目标，寻找符合自已的玩具。设计儿童玩具操作界面时，必须突出简洁，可以运用简单形态和比较醒目的色彩，这样可以让儿童很快地认知事物，便于识别和记忆，儿童能很快上