农村留守儿童自信教育初探

1、农村留守儿童自信教育初探庙垭小学 彭红军 杜华明摘要：伴随我国经济建设的发展，许许多多的农民工走出自己生活多年的故土，到异地打工挣钱养家。随之而来的许许多多的留守儿童的教育问题就摆在我们教育人的面前，由于留守儿童多数由亲属或隔代老人抚养，只注重了他们的衣食住行问题，却忽略了他们的情感和道德教育，时间一长，养成了他们独特的“孤独”性格，做事严重缺乏自信，任何事情不敢做，害怕做不好，不愿做，学习缺乏创造性和主动性。针对以上问题，作为教育人的我们，怎样让我们的下一代找回自我，重塑自我，成为了我们必须思考的问题。在素质教育的今天，加强留守儿童的自信教育显得尤为重要。关键词：留守儿童 自信教育 正文：短

2、短三十年，伴随改革开放的步伐，我国的经济建设上了一个新的台阶，人民的生活水平得到了大幅度的提升。许多农民工为了生计外出打工，将孩子留在了故土，将自己的下一代变成了“孤独”的孩子，将他们交给了亲属或隔代老人来抚养，只注重了孩子的吃和穿，却忽略了孩子的成长离不开情感教育和道德教育，孩子长期缺乏父母在身边的教育和关爱，养成了他们独特的“孤独”性格。主要表现在：一、由于亲属或隔代老人对孩子的溺爱，导致孩子不爱做事。二、多数的留守儿童做事缺乏自信，导致孩子不敢做事。三、大部分孩子做事害怕做不好，导致孩子不愿做事。四、做好一件事后，缺乏鼓励，缺乏成功感，导致孩子不再做事。针对上述问题，结合本人二十年来对留

3、守儿童的教育，对留守儿童的自信教育提出几点建议：一、教师关爱，培养自信留守孩子在家中缺乏父母的关爱，不愿做事，无法收获自信，也就无法获得自信心，培养孩子的自信就应该首先解决大胆让孩子做事，让孩子敢做事。1、教师鼓励孩子敢于做事。鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。鼓励孩子最有效的方法，就是深入、彻底地了解孩子。世界上没有两个完全相同的人，每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。这就要求我们花时间去了解孩子的特征，找到一种适合他的方法。鼓励

4、是一个不断进行的过程，目的就是能让孩子得到一种满足，即自尊感和成功感。从根本上鼓励孩子的自信心，让他们相信成功是自己努力的结果。让他们在集体活动，小组合作活动中明白，自己是整个集体的一分子，他们所做的一切都与整个集体息息相关。用这种方法，我们可以教育留守儿童中的后进生。人生的真正乐趣在于使我们的周围感觉到我们的存在，因为我们的存在，世界才更美好。鼓励他们相信自己能够吧事情做好。2、树立榜样带动孩子做事利用师生课后交流、晨会、班会活动、课外活动等形式向留守儿童介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例,促使他们产生强大的内驱力,让他们相信“天生我材必有用”,“人无全才”的观点.按跳一跳,摘桃子的原则,对他

5、们降低了要求。此外,身边优秀的学生,进步的学生也是他们的榜样,使留守儿童中的后进生树立“我也能进步”的自信心。3、融入班级带动孩子愿意做事在课堂教学或集体活动中，教师经常运用视线接触与每个孩子进行心理交流，及时了解留守儿童的情绪状态，并采用目光注视或拍拍孩子的肩膀，表示鼓励、肯定、赞赏，暗示同意或表示提醒、警告、停止活动的信号；或用生动、幽默的言语及健康大方的仪表、优美的示范动作，唤起孩子的兴奋感、惊奇感，能使留守后进生感受到老师在关心他。在小团体活动中，加强交流，使他们都把自己看成集体中不可缺少的成员，让集体成为培养这些孩子自信心的肥沃土地。4、积极表扬孩子的点滴成功有人说：如果一个孩子生活

6、在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。“心理学研究也表明，激励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑感的态度，降低教育效果；而表扬和鼓励会使学生产生积极的情绪体验，增强教育效果。无论教学中还是学期末给予学生激励性评价，如：“你真聪明”！“你真行”！这么难的问题也能想出来！“你最近的表现真不错”！“你的进步真大！加油啊”！“我相信你能做得更好的”！“我已经看到你在进步”！这样能让他们体验到成功的快乐，树立自信心。二、家校沟通，指导自信留守儿童的监护人大多是孩子是爷爷奶奶、外公外婆、亲戚朋友，他们缺乏对孩子自信的指导方法，这就需要教师加强家校间

7、的沟通，指导监护人加强对孩子自信心的建立和激发。留守儿童自信心的建立不能缺乏家庭教育的部分。1、召开家长会，指导家长方法学校或班级适时召开家长会，对隔代老人进行儿童教育方法指导，要求在家的监护人一定不能溺爱孩子，要让他们大胆做事，不管成功与否，不要伤害孩子的自尊，要积极鼓励，加强指导。当孩子获得成功后，家长应当给予表扬和奖励。让孩子在做事中体验成功，收获自信；在失败中，总结经验，重拾自信。2、电话沟通，个案指导每一个孩子在家里的生活中，都会遇到这样或者那样不能完成的事情，或者是遇到生活中的不快。作为教师应当及时了解，利用移动电话与家长沟通，指导家长在家庭中怎么对孩子进行教育和开导，让孩子在面对

8、事情的时候不要畏惧，要敢做事。特殊情况下，可以利用远在他乡的孩子的父母加强对孩子的教育，培养孩子做事情的自信心。3、利用班级网络平台指导方法教师还可以利用班级网络平台适当发布构建孩子自信的相关方法的指导，让全体家长及监护人在业余时间了解孩子的教育方法，加强家庭教育，更好的树立孩子的自信心。三、搭建平台，获得自信孩子的自信心的建立需要机会和平台。在学校教育中，教师为学生积极搭建平台，组织各种形式的课内课外活动，让每个孩子参与，特别是留守儿童的参与，让他们在做事中体验成功，收获自信心。1、课堂激发，分层对待教师在课堂上对学生的自信心的激发是培养孩子自信的最关键的舞台，孩子对教师的信任度较强，老师对

9、他的评价往往在他们心中印象比较深刻。教师应该利用好这一点，在课堂上根据不同孩子的情况，适当提问，让学生在努力中回答问题，教师的适时表扬与鼓励是孩子自信建立的最重要的手段。教师在提出问题时一定要根据孩子的实际能力选择孩子回答，一定要让问题经过孩子的努力能够回答，否则就事与愿违了。2、课外激趣，收获成功学校的课外活动是孩子获取自信的重要平台。孩子们只有在生活与活动中充分感受到自己在集体中存在的价值，体验到自己在完成事情时的成功喜悦，才能找到自己的位置，树立起自己的自信心。作为教师，就应该多创造机会，让每位孩子都积极参与课外活动。而活动的形式多样，类别要全面，孩子的参与面要广，才能达到目的，活动后，教师应及时点评，表扬成果，鼓励不足，榜样带动，激励后进。这样孩子在活动中感知自己的价值，在活动后，感受自己的成功，自信心自然而然就增强了。 3、完善孩子成长评价孩子的自信心的建立和增强与教师对孩子的成长评价有很大关系，教师对孩子的成功评价的定位非常重要。然而部分教师的定位出现了偏差，从而导致孩子的认知观出现问题。这对于发现孩子的成功，建立孩子的自信有着严重的阻碍。学校应该建立一套完整的孩子成长评价体系，教师积极发现孩子成长的点滴，予以肯定和