分数、小数加减混合运算

1、分数、小数加减混合运算以下是关于分数、小数加减混合运算，希望内容对您有帮 助，感谢您得阅读。教学目标一认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体 情况，选择合理、正确的方法进行计算。二培养学生具体问题具体分析的习惯。教学重点与难点选择合理、正确的计算方法。教学用具教具：投影片、卡片。学具：反应牌。教学过程设计一复习准备1 .把下面的分数化成小数。口算卡片2. 把下面的小数化成分数。口算卡片3. 以下分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？学生用反应牌、能用的举，不能用的举X表示4. 如何判断一个分数能不能化成有限小数？教师：我们已经学过小数的加减运算， 也学过了分数的加 减运算。如

2、果分数、小数同时出现在同一道题中， 该如何计算 呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、 减混合运算。二学习新课1. 题目中的分数能化成有限小数教师：想一想，你准备怎样计算这道题？学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。请几位同学写在投影片上。2选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。先评价有错误的计算， 找出错误原因，再投影出正确的计教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法: 教师：比拟这两种算法，哪一种更简便？为什么？ 学生口答后，教师在例 4下面板书：解法1:小数化分数。解法2:分数化小数，更简便。3笔算下面各题：请几位同学写投影片。订正后

3、请学生观察：观察上面各题中的分数， 有什么共同 特点？学生口答后教师在例 4下方板书：分数都能化成有限小 数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师 概括：分数、小数加减混合运算，如果分数能化成有限小数， 选择化为小数计算比拟简便。2. 题目中的分数不能化为有限小数。教师：观察这道题里的分数， 与例4中的分数有什么不同? 教师：这道题应该选用什么方法计算呢？请同学们试一试。请几位同学写投影片。2选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误的要找 出错误原因。教师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？教师板书：小数化分数。学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。教师：计算题一般都

4、要求计算出精确的结果， 所以不能随 意取近似值，但是如果题目允许取近似值， 这种题也可以采用 分数化小数来计算。例如这道题：教师：请说一说，脱式过程中什么时候用“，什么时候用“ =？学生口答后教师再说明： 计算中，哪一步取了近似值， 哪 一步就用“，没有取近似值的都应用“二。3先看一看各题中的分数有什么特点，再计算。写本上，集体订正。教师：说一说做这一组题的体会。学生口答后教师把板书补充完整： 分数、小数加减混合运 算，题目中有的分数不能化成有限小数时， 一般应把小数化成 分数来计算。计算练习：请几位同学写投影片。三稳固反应1. 把以下算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的 为A组；把小数化

5、为分数计算的在 B组，在题后的括号里填上A或Bo 投影2. 请选用适当的方法，写出运算的第一步。请几位同学 写在投影片上。3. 计算下面各题。每题都请几位同学写在投影板上。4. 取学生投影片上有错误的进行讨论。四课堂总结与课后作业1 .分数、小数加减混合运算怎样选择适宜的方法来进行计算。教师板书：具体题目具体分析，选择适宜的方法进行计算。2.作业：课本151页练习三十四，2, 3, 4, 5o课堂教学设计说明小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等知识的综合运用。 对不同的题目来说，或者选用 分数计算，或者选用小数计算更好， 所以本节教学选用了按题 组让学生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情况取得一 些判断，选择算法的经验，提高对计算题的