选用论据有技巧

1、 (一一)论据种类论据种类 n道理论据道理论据:大家公认的道理。大家公认的道理。 n事实论据：客观事实事实论据：客观事实 （二）选择时要注意的几点：（二）选择时要注意的几点： n 对掌握的事例进行筛选辨析区别不对掌握的事例进行筛选辨析区别不 同材料所蕴含的要旨的细微差异。从论同材料所蕴含的要旨的细微差异。从论 证的角度，从不同的角度进行取舍。证的角度，从不同的角度进行取舍。 n例一：例一： n常言道：常言道：勤能补拙勤能补拙，事实正是如此。，事实正是如此。居里夫人居里夫人在在 法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室； 每天晚上，几乎都在图书馆度过。图

2、书馆到每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆到10点点 就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯 下读书，常常到半夜两点钟。正是她的勤奋，才下读书，常常到半夜两点钟。正是她的勤奋，才 为她后来的成功奠定了坚实的基础。我国第一个为她后来的成功奠定了坚实的基础。我国第一个 电子学女博士电子学女博士韦钰韦钰在西德进修期间，没有空暇到在西德进修期间，没有空暇到 繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺 术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休 息。正是刻苦，才使她为祖国赢得

3、了荣誉。息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 这段文字中选用的这些人物本身就不这段文字中选用的这些人物本身就不“拙拙”，不能，不能 说她们的说她们的“勤勤”补了她们的补了她们的“拙拙”，所以此段文字，所以此段文字 选用论据不准确。选用论据不准确。 n2、事例宜多不宜少、事例宜多不宜少 n论据充分，表现在例证方面就意味论据充分，表现在例证方面就意味 着必须多选用一些合适的事例。着必须多选用一些合适的事例。 n3、事例宜高度概括不宜拖沓冗长、事例宜高度概括不宜拖沓冗长 n例：司马迁例：司马迁报任安书报任安书 n“盖文王拘而演盖文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春春 秋秋；屈原放逐，乃赋；

4、屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，；左丘失明， 厥有厥有国语国语；孙子膑脚，；孙子膑脚，兵法兵法修列；修列； 不韦迁蜀，世传不韦迁蜀，世传吕览吕览；韩非囚秦，；韩非囚秦，说说 难难孤愤孤愤；诗诗三百篇，大底圣贤发三百篇，大底圣贤发 愤之所为作也。愤之所为作也。” n3、事例宜多维组合不宜单方位出击、事例宜多维组合不宜单方位出击 n（1）正反事例组合）正反事例组合 例：例： n如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正 果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静 致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲

5、， 心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事 则乱。霸王以一已私欲，赶走亚父，气走则乱。霸王以一已私欲，赶走亚父，气走 韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄 泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之 而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。 稳中求胜稳中求胜这篇高考作文巧以如来、孔明与项这篇高考作文巧以如来、孔明与项 羽对比，孰是孰非，一目了然。羽对比，孰是孰非，一目了然。 n（2）不同时空事例组合）不同时空事例组合 n（3）详略事例组合）详略事例组合 n5、事例宜叙

6、议结合不宜简单罗列、事例宜叙议结合不宜简单罗列 n（1）议论可以放在事例之后，也可以放在事）议论可以放在事例之后，也可以放在事 例之前，以分论点的形式出现。如：例之前，以分论点的形式出现。如： n 而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛 挫折也挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不 辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易， 遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终 有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷

7、喟叹。 n（2）可以从内容方面分析，也可以从意义方面）可以从内容方面分析，也可以从意义方面 评说。评说。 n如：如：2004年四川考生的年四川考生的遭遇挫折，笑对痛苦遭遇挫折，笑对痛苦 选择从内容上加以分析。选择从内容上加以分析。 n “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的诗仙李白，的诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂 了吗？消沉了吗？没有了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠长安市上酒家眠”， 笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终 于成就了那千古飘逸的浪漫情怀！于成就了那

8、千古飘逸的浪漫情怀！ （此段文字从内容上加以分析）（此段文字从内容上加以分析） n2004年四川高考满分作文年四川高考满分作文风，可以穿风，可以穿 越荆棘越荆棘在叙述完苏轼、梵高与风的故事在叙述完苏轼、梵高与风的故事 后，选择了从后，选择了从意义意义上予以评论。上予以评论。 n唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我 们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散， 让快乐洒满旅途！让快乐洒满旅途！ n（3）可以从）可以从正面正面议论，也可以从议论，也可以从反面反面议论。议论。 n如如2003年江西考生年江西考生有色眼镜引发的联想有色眼镜

9、引发的联想 采用反问句式，从反面加以议论：采用反问句式，从反面加以议论： n 想到了日韩世界杯，全体韩国公民，想到了日韩世界杯，全体韩国公民， 包括总统金大中，他们都怎么了？面对不包括总统金大中，他们都怎么了？面对不 公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼， 民族情结也可以异化成有色眼镜吗？民族情结也可以异化成有色眼镜吗？ 话题作文如何 用好事例论据 事实论据主要途径有三：一是取自生活 （把自己的亲身经历、真切感受融进作品）； 二是取自历史（阅读中获取的名人名事）； 三是取自文学（文学作品中的人和事）。 要用好既典型又生动的论据，必须做到叙述事 例时要高度概

10、括，围绕中心、精选典型、分类 列举、着意详略、叙中有议。 叙述应为议论 服务；事例叙述完后要对所叙述的事例进行分 析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思，使 得事例与论点之间建立起联系。 l l、例后假设、例后假设 即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来， 如： 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时 代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的 合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终 放弃

11、了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。 可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。 此时，在得出结论之前要进行假设性分析： 叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部 分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论 也显得太突兀。 如果高尔基没有作出这样的选择，也如果高尔基没有作出这样的选择，也 许几十年后，世界上只会增许几十年后，世界上只会增 加一名平加一名平 庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选择使他的青春无憾，人可见正确的选择使他的青春无憾，人 生无悔生

12、无悔。 进行假设性的分析，有一个最基本的 要求：就是你举的例子是正面的，那 么你就从反面来假设分析；你举的例 子是反面的，你就从正面来进行假设。 2 2、例后评论、例后评论 在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的 关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其 进行评论。进行评论。 如：如： 舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔 基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具 、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救、财产，甚至没有顾及生命，

13、从熊熊大火中救 出的是几箱书。出的是几箱书。 他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启 迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍 弃，使他的人格独具魅力。弃，使他的人格独具魅力。 那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼 让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛， 止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节 ，怎会作出如此的舍弃？，怎会作出如此的舍弃？ 再如：再如： 安徽桐城有一条：安徽桐城有一条：“六尺巷六

14、尺巷”，起因是张、叶，起因是张、叶 两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致 信给他，他回信却说信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他千里家书只为墙，让他 三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始 皇皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也 让出三尺，便成了现在的让出三尺，便成了现在的“六尺巷六尺巷”。 。 3 3、例后比较、例后比较 在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行 比较，比较，找出相同，发现不同，找出相同，发现不同，能够能够使读者

15、深使读者深 刻理解所举事例的内涵，刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；强化所论述的观点； 或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行 比较，突现写作的目的比较，突现写作的目的。如下例如下例： 左思为写左思为写三都赋三都赋闭门谢客，数载耕耘。三闭门谢客，数载耕耘。三 九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多 少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。 “衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成的执着，换来了丰硕的成 果，果，三都赋三都赋轰动全城，一时洛阳纸贵。英轰动全城，一

16、时洛阳纸贵。英 国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整 整奋斗了整奋斗了1010年，年，1010年中，他不懈地努力，却不年中，他不懈地努力，却不 断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。1010 年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的 研究领域，而他们成功的道路却是相同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的 付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精 力和智慧。力和

17、智慧。 画线句子在叙述完事例之后，对画线句子在叙述完事例之后，对 所叙事例进行比较，找出相同点，所叙事例进行比较，找出相同点， 使读者深刻理解所举事例的内涵，使读者深刻理解所举事例的内涵， 强化所论述的观点。强化所论述的观点。 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚 大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮 心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊他们他们 选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随 其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归其流扬其波是执着

18、的选择，纵然马革裹尸魂归 关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选 择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、 躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中， 帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文 章。章。（先对应所叙事例展开议论）（先对应所叙事例展开议论） 叙例与现实作比较：叙例与现实作比较： 而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋 骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质骨麻木神经？有多少人愿选择

19、清贫，选择质 朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞 升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追 名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅 礴还有谁唱礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁五千年传统美德源远流长还有谁 传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔 碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生 命麻木不仁！命麻木不仁！ （再联系现实进行对比）（再联系现实进行对比） 4 4、正反对比、正反对比 一个正面的例子，

20、一个反面的例子放在一一个正面的例子，一个反面的例子放在一 起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对 照分析。照分析。 如：如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙 膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能， 表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使 孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听 说孙膑之才，

21、不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国， 委以重任。齐军才有了马陵道之胜委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。 就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。 在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏 庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐 眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大 志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像 庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，庞涓那样谋私，因而上下齐心，

22、孙膑在此， 正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋 没人才。没人才。 矛盾矛盾：同是孙膑为何落得两种境遇呢？：同是孙膑为何落得两种境遇呢？ 画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样 的分析才能突出的分析才能突出“好集体不会埋没人才好集体不会埋没人才”的观的观 点。点。 5 5、例后设问、例后设问 例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事 例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生 矛盾的原因。矛盾的原因。 如：如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时

23、法国著名数学家费尔马一生的大部分时 间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余 爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等 多方面取得了很大的成就，他所留下的多方面取得了很大的成就，他所留下的“费费 尔马定理尔马定理”至今还没有任何人能够证明。至今还没有任何人能够证明。 为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出 硕果，而在数学方面成绩斐然呢？硕果，而在数学方面成绩斐然呢？（设问） （设问） 这是由于他没有搞政治的天赋和特长，这是由于他没有搞政治的天赋和特长， 却具备非凡的思维能力和创新精神却

24、具备非凡的思维能力和创新精神 。 由此看来，门捷列夫所说由此看来，门捷列夫所说“终生努力，终生努力， 便成天才便成天才”并不是放之四海而皆准的。并不是放之四海而皆准的。 以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷 列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产 生的原因。生的原因。 可作以下分析：可作以下分析： 6 6、化用事例（点例）、化用事例（点例） 用一两句话对所选事例进行高度概括，然用一两句话对所选事例进行高度概括，然 后再运用到议论的行文中。这样的前提是，后再运用到议论的行文中。这样的前提是， 所选事例必须是众所周知的。

25、所选事例必须是众所周知的。 事例见下一张：事例见下一张： 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱， 苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成 警训；贾岛对诗的意境的追求而使警训；贾岛对诗的意境的追求而使“推敲推敲” 流传千古；只有追求，才会有收获。流传千古；只有追求，才会有收获。 几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的 点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了 零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔 热血，文天样

26、的一颗丹心，早已深深地印在热血，文天样的一颗丹心，早已深深地印在 了历史的书页中，化做了民族的魂。了历史的书页中，化做了民族的魂。 这两段文字分别化用了四个和两个事例，都没这两段文字分别化用了四个和两个事例，都没 有展开，而使得整个句子紧凑、生动。有展开，而使得整个句子紧凑、生动。 7 7例后归纳例后归纳 即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成 一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全 文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。 事例如下： 中国有句古语：中国有句古语

27、：“蚌病成珠。蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰价值昂贵的珍珠，恰 是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗诗 之于人是否如珠子之于牡蛎？之于人是否如珠子之于牡蛎？”而法国作家福楼拜则而法国作家福楼拜则 用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生 病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情 的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作少年维少年维 特之烦恼特之烦恼， “文王拘而演文王拘而演周易周易，仲尼厄而作，仲尼厄而作

28、 春秋春秋，屈原放逐，乃赋，屈原放逐，乃赋离骚离骚，左丘失明，厥，左丘失明，厥 有有国语国语，不韦迁蜀，世传，不韦迁蜀，世传吕览吕览，韩非囚秦，韩非囚秦， 说难说难、孤愤孤愤”。 可见痛苦虽使人失去了可见痛苦虽使人失去了 快乐，却又可能快乐，却又可能 激发人的创激发人的创 造。造。 8一线串珠，高度凝练。一线串珠，高度凝练。 即把很多具有共同主题思想的事例高度锤即把很多具有共同主题思想的事例高度锤 炼，使之成为一组句式整齐的排比句或排炼，使之成为一组句式整齐的排比句或排 比段，凭句子结构的整齐、事例的丰富去比段，凭句子结构的整齐、事例的丰富去 征服阅卷老师。征服阅卷老师。 事例如下： 试想，从

29、古至今，有多少帝王因为选贤用能，试想，从古至今，有多少帝王因为选贤用能， “兼听兼听”，而开创了一个个太平盛世。，而开创了一个个太平盛世。周公周公 吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终 有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘 邦的强兵壮马。邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗而又有多少帝王因为轻信谗 言，言，“偏听偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。，而使国家走向衰落、灭亡。 楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久 就走上了亡国之途；吴王夫差偏信伯否逼死就走上了亡国之途；吴王夫差偏

30、信伯否逼死 伍子胥伍子胥,终致国破身亡。终致国破身亡。这样的例子俯拾皆是。这样的例子俯拾皆是。 画线句子从正反两方面列举事例，使事例由前面的画线句子从正反两方面列举事例，使事例由前面的 句子一线贯穿。句子一线贯穿。 再如：再如： 简简爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃 了堕落，选择了重生；安吉尔了堕落，选择了重生；安吉尔克莱放弃了自克莱放弃了自 傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了 爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业； 牛虻放弃了生命，选择了革命。是的，选择可牛虻放

31、弃了生命，选择了革命。是的，选择可 能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。 正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种 因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗 的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌 了你生命的一段段高度！了你生命的一段段高度！ 画线句子内涵丰富，各方举例，显示了作者画线句子内涵丰富，各方举例，显示了作者 深厚的文学底蕴，为后面的议论张本。深厚的文学底蕴，为后面的议论张本。 选择文学，我也就选择了与文学家们一同散选择

32、文学，我也就选择了与文学家们一同散 步步在那里，我会在那里，我会让朱自清先生带我去寻让朱自清先生带我去寻 找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我 去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过 西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听 骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香， 在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿 行的旧上海行的旧上海使我在故园中得到启发，灵使我在故园中得到启发，灵 魂为之升华魂为之升华。 画线句

33、子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一画线句子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一 起，表达出选择文学的情蕴。起，表达出选择文学的情蕴。 9 9组例成排比段。组例成排比段。 根据表达中心的需要，把所选的材料进行锤炼、归根据表达中心的需要，把所选的材料进行锤炼、归 纳，再稍加调整，组成一组句式整齐的排比段。纳，再稍加调整，组成一组句式整齐的排比段。 例如：例如： 历览古来圣贤人，无不在对事物做出客观公历览古来圣贤人，无不在对事物做出客观公 正的评价，在处理事情上力求做到公正不偏私。正的评价，在处理事情上力求做到公正不偏私。 我们要向包拯学习，他公正廉洁，不包庇一切罪行。我们要向包拯学习，他公正廉洁，

34、不包庇一切罪行。 他的铡刀上斩昏君，下斩黎民，只要是真相，就能在他面他的铡刀上斩昏君，下斩黎民，只要是真相，就能在他面 前闪光，只要有罪恶贪婪，一律逃不过他公正无私的眼睛。前闪光，只要有罪恶贪婪，一律逃不过他公正无私的眼睛。 于是，才在青史上永远镌刻着他的名字。于是，才在青史上永远镌刻着他的名字。 我们要向岳飞我们要向岳飞 学习，他训练的岳家军，行军迅猛，杀敌勇武，这与他的学习，他训练的岳家军，行军迅猛，杀敌勇武，这与他的 公正无私是分不开的，儿子岳云，犯军规违纪按军法处置，公正无私是分不开的，儿子岳云，犯军规违纪按军法处置， 不因他是自己的儿子而有所偏颇，于是全军上下，无人不因他是自己的儿子

35、而有所偏颇，于是全军上下，无人 如果唐王朝能够防微杜渐，便不必到如果唐王朝能够防微杜渐，便不必到“安史之乱安史之乱”之后再之后再 去挽回每况愈下的大唐盛世。去挽回每况愈下的大唐盛世。 如果清政府当初能将鸦片拒之于国门外，就不必靠虎门销如果清政府当初能将鸦片拒之于国门外，就不必靠虎门销 烟来挽救微弱的民族。烟来挽救微弱的民族。 如果国民政府能够及时一致对外，就不必用无数人的血泪如果国民政府能够及时一致对外，就不必用无数人的血泪 来换取八年抗战之后辛酸的举国欢庆。来换取八年抗战之后辛酸的举国欢庆。 如果如果“文革文革”能及时得以制止，便不会到上世纪八十年代能及时得以制止，便不会到上世纪八十年代 后

36、，我们才看见中华这条腾飞的巨龙。后，我们才看见中华这条腾飞的巨龙。 不服，无人不赞，因此，岳家军才使金军闻风丧胆，不服，无人不赞，因此，岳家军才使金军闻风丧胆， 才使得北宋得以保全，岳飞的精神一样在历史的长河才使得北宋得以保全，岳飞的精神一样在历史的长河 中熠熠生辉。治病如此，治国亦然。中熠熠生辉。治病如此，治国亦然。 再如：再如： 如果如果 如果我们能够做到多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢，那如果我们能够做到多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢，那 我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合，少看到一我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合，少看到一 些民生凋敝后的拨乱反正；如果我们能够做到多一点未雨

37、些民生凋敝后的拨乱反正；如果我们能够做到多一点未雨 绸缪，少一点亡羊补牢，那我们就可以少看到一些战天斗绸缪，少一点亡羊补牢，那我们就可以少看到一些战天斗 地后的退耕还林，少看到一些垮堤后的洪水泛滥；如果我地后的退耕还林，少看到一些垮堤后的洪水泛滥；如果我 们能够做到多一点们能够做到多一点“曲突徙薪曲突徙薪”，少一点亡羊补牢，那我，少一点亡羊补牢，那我 们就可以少看到一些火灾后的抢险救灾，少看到一些乱砍们就可以少看到一些火灾后的抢险救灾，少看到一些乱砍 乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐，乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐， 少一点事后诸葛，就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾少一点事后诸葛，就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾 首，少看到一些东窗事发后的后悔莫及。一个个鲜活的事首，少看到一些东窗事发后的后悔莫及。一个个鲜活的事 例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优孰例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优孰 劣。（劣。（未雨绸缪与亡羊补牢未雨绸缪与亡羊补牢） 10由点到面，层次分明。由点到面，层次分明。 在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关 事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展 开相关的议论或评析。开相关的议论或评析。 例如：例如： 面