《穷人》优秀PPT课件_2

1、 列列 夫夫 托托 尔尔 斯斯 泰泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(18281910)(18281910)，伟大的，伟大的 俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典 型的贵族教育。型的贵族教育。18511851年参军，不久开始创年参军，不久开始创 作小说作小说童年童年。18561856年退役后两度出国年退役后两度出国 游历、考察。游历、考察。18631863年起，用六年时间写成年起，用六年时间写成 巨著巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安安 娜娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品。他等著名作品。他 的作品气势磅礴，场面广阔，人

2、物众多，的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多， 心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在 世界文学史上有着巨大的影响。世界文学史上有着巨大的影响。 读课题想一想： 围绕课题说说你想知道什么？ 1.穷人指谁？穷人指谁？ 2.2.作者给我们讲了一个什么故事？作者给我们讲了一个什么故事？ 3.3.你感觉这些穷人怎样？你感觉这些穷人怎样？ 4.4.本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？ 释疑释疑 jijinn 飞飞 溅溅 zhng 帐帐 篷篷 ii 唉声叹气唉声叹气 gugu 包裹包裹 kuwkuw 魁魁 梧梧 l li inn 窗窗 帘帘 t tn tn t

3、忐忐 忑忑 孤孤 寡寡 舒适：舒适： 忧虑：忧虑： 抱怨：抱怨： 寡妇：寡妇： 眼帘：眼帘： 蜷缩：蜷缩： 顾顾 惜：惜： 自作自受：自作自受： 忐忑不安：忐忑不安： 心惊肉跳：心惊肉跳： 汹涌澎湃：汹涌澎湃： 舒服，安适。舒服，安适。 顾全顾全,爱惜。爱惜。 自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果 形容人心神不定。形容人心神不定。 形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大 指死去了丈夫的妇女。指死去了丈夫的妇女。 指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。 眼皮或眼内。眼皮或眼内。 身体弯曲地缩着。

4、身体弯曲地缩着。 担忧，思虑。担忧，思虑。 速读课文，速读课文， 复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一课文记叙了在一 个寒风呼啸的夜晚个寒风呼啸的夜晚, , 桑娜与渔夫主动收桑娜与渔夫主动收 养已故邻居西蒙的养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。 讲讲渔夫渔夫出海归来，出海归来， 听说西蒙死了，听说西蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子抱过提出把西蒙的孩子抱过 来来抚养抚养。 讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴 的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。 讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便把把她的

5、她的两个两个 孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。 第一段第一段(第第1、2 节节)： 第二段第二段(第第311节节)： 第三段第三段(第第1227节节)： 课文中的课文中的“穷人穷人” 指指 的是谁，他们的的是谁，他们的“穷穷” 体现在哪些地方？体现在哪些地方？ 古老的钟发哑地敲古老的钟发哑地敲 了十下，十一了十下，十一 下下 、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出 “穷穷” 省略号作用提示：省略号作用提示： 省略了递增的次省略了递增的次 数。突出时间已数。突出时间已 经很晚了经很晚了。 孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只

6、有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。 、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出 “穷穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只 能勉强填饱肚子。能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉 害！我简直记不起几时有过这样的夜晚害！我简直记不起几时有过这样的夜晚 了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总了，还谈得上什么打鱼！

7、谢谢上帝，总 算活着回来啦。算活着回来啦。 、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出 “穷穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。 、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出 “穷穷” 提示：渔夫在这样恶劣的提示：渔夫在这样恶劣的 天气之下仍然冒险出海打天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里以环境描写写出鱼，这里以环境描写写出 了了“穷穷”

8、。 地扫得地扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上有熄，食具在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。 、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨 挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。 划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能 干，把家务料理的井井有条，使这个干，把家务料理的井井有条，使这个 贫穷而平凡的家充满温馨。贫穷而平凡的家充满温馨。 桑娜想起了桑娜想起了 傍晚傍晚 就想去探望的就想去探望的 那那 个生病的个生病的 女邻居。女邻居。 、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居

9、、夫妻俩不顾生活艰难收养孤、夫妻俩不顾生活艰难收养孤 儿。儿。 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？ 不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来 啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自 受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！ 1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？这里省略号表示什么？ 2、自作指什么？自受指什么？自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？宁可让丈夫揍，说明什么？

10、 复杂矛盾、忐忑不安的心理复杂矛盾、忐忑不安的心理 沉思，思考问题沉思，思考问题 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍 善良，宁可自己受苦也要帮助别人。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 3、想像一下省略内容！想像一下省略内容！ 1、两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一 个刚会爬个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？渔夫又会想些什么？ 比如：比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，

11、第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事渔夫可能在想如何解决这件事 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，嗯， 是个问题！是个问题！”他掻掻后脑勺说，他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬

12、过去的！快去！行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。别等他们醒来。” 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 今后的日子该怎么办？再添两个人，今后的日子该怎么办？再添两个人， 往后日子更难了。往后日子更难了。 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改 为陈述句为陈述句 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 得把他们抱来，同死人呆在一起得把他们抱来，同死人呆在一起是不是不行行 的。的。 3、把把“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用说明了什么？换别字好吗？用 什么语气读？什么语气读？ 不

13、好，它反映了渔夫明知困难大，宁可不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可 自己受苦也要帮助别人的美好品质。自己受苦也要帮助别人的美好品质。 要读出矛盾又十分坚定的语气。要读出矛盾又十分坚定的语气。 “这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤是指收养西蒙的两个孤 儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。了自己的家。“不知道为什么要这样不知道为什么要这样 做做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可”看看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。关心

14、穷人的善良品质。 她的心跳得很厉害，自己也不她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可。非这样做不可。 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给 丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她 最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑 娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤 儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号儿，宁可自己吃苦也要帮助别

15、人的美好心灵。省略号 的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。逼真地写出了桑娜不安的心理。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为为 什么把他们抱过来啊？什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那他会揍我的！那 也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也嗯，揍我一顿也 好！好！” 文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放

16、下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？娜？”“”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 自读自读“等待丈夫等待丈夫”一部分内容。一部分内容。 读完这部分内容，你体会到桑娜是一读完这部分内容，你体会到桑娜是一 位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？位怎样的妇女？从哪些地方体

17、会出来？ 体会桑娜的家庭贫困、体会桑娜的家庭贫困、 勤劳能干、心地善良。勤劳能干、心地善良。 因为：桑娜和渔夫有勤劳、因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。质。 1.她自己也不知道为什么要这样做，她自己也不知道为什么要这样做， 但是她觉得但是她觉得非这样做不可。非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在西蒙死了，孩子总不能和死人呆在 一起，如果没有人管他们，他们以后怎一起，如果没有人管他们，他们以后怎 么办？所以说么办？所以说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”。 但她做这件事情

18、的时候，并没有多考虑，但她做这件事情的时候，并没有多考虑， 只是只是良心使她本能地这样做了良心使她本能地这样做了，所以说，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”。 从这句朴实的话中，反映从这句朴实的话中，反映桑娜同情穷人，桑娜同情穷人， 关心穷人的善良品质。关心穷人的善良品质。 【难句理解难句理解】 2.她她地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是是 他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱为什么把他们抱 过来啊？过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会

19、揍我的！那也活该，我自作自 受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” 透过桑娜的心理活动，充分感受 透过桑娜的心理活动，充分感受 到生活给桑娜带来的压力，到生活给桑娜带来的压力，感受到桑感受到桑 娜的内心充满矛盾、不安，但是她是娜的内心充满矛盾、不安，但是她是 热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好的心灵。也要帮助别人的美好的心灵。激起读激起读 者对桑娜今后命运的关心。者对桑娜今后命运的关心。 3、俩个人沉默了一阵、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做声的意思。是不做声的意思。桑娜与渔夫桑娜与渔夫 对话时先后两次对话时先后两次

20、“沉默沉默”。第一次第一次是桑娜是桑娜 与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕 破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈 夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的 事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与 海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到 桑娜沉默了，所以也不说话了。桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次第二次是是 桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在 等待丈夫的决定，所以又沉默了。等待丈夫的决

21、定，所以又沉默了。桑娜的桑娜的 两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 4、渔夫皱起眉，他的脸变得严、渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃、忧虑。肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们总能熬过去的！快去！别等他们 醒来。醒来。” “皱起眉皱起眉”“”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。说明渔夫感到问题很难办。“搔搔 搔后脑勺搔后脑勺”说明他正在认

22、真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严 重。重。“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。这是渔夫在征求妻子的意见。“得得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步这是渔夫做出的初步 决定。决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！”“”“熬熬”，是忍受，是忍受 （疼痛或艰苦的生活）的意思。（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，说明渔夫为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他

23、快去！别等他 们醒来。们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话这段话 细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 5 5、但桑娜坐着、但桑娜坐着。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？娜？” “你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了桑娜拉开了 帐子。帐子。 文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终文章的悬念终于消除，读者悬着的心

24、也终 于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、 兴奋和快慰中。兴奋和快慰中。这这“一动不动一动不动”的动作恰如的动作恰如 其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心 情，收到了似平静又不平静的效果，读来给情，收到了似平静又不平静的效果，读来给 人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表 现能力。现能力。 文中省略号用法文中省略号用法: A A古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈始终不见丈 夫回来。夫回来。 B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什

25、么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来 啦？啦？不，还没来不，还没来! !为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来 啊？啊？他会揍我的他会揍我的! !那也活该，我自作自受。那也活该，我自作自受。” C C谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家我不在，你在家 里做些什么呢？里做些什么呢？ 1 1声音的延续声音的延续 2 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3 3表示语表示语 意跳跃意跳跃 声音的延续声音的延续 语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 表示语意的跳跃表示语意

26、的跳跃 本文的中心思想：本文的中心思想： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，除了题目， 全文没有一个全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地到什么地 步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈 夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打 鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚 地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的 生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，生活

27、是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了， 在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的 床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子 熟睡在死去的母亲旁边。熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感这些描述饱含作者的感 情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课课 文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚 品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就品质却被表现得感人肺

28、腑。收养孤儿，本来就 是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安 排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑 娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿 以后，作者细致地描写了她以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂紧张、担忧的复杂 心理心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就 是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿， 无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个

29、包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿 的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人 物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物 的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语， 然而他们那颗然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，善良、淳朴的美好心灵，却深深却深深 地打动了读者地打动了读者。 课文题目的深意：课文题目的深意： 课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通为题富有深意。文章通 篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差

30、，住得差， 吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时 期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这 样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难 以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，以相信的举动：在自己五个孩子的基础上， 主动收养西蒙的两个孤儿。主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这作者就是通过这 样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要 帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上 流社会的堕落与腐化。流社会的堕落与腐化。 课文写法特点：课文写法特点： 1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心环境和人物心 理、