《理解与宽容》教学设计-07.doc

1、理解与宽容教学设计教学目标:知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性， 学 习如何做到理解他人情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为 方式教学重难点：怎样才能做到理解他人教学过程：导入新课：今天我们来学习第三课相处有方，首先看书上活动一，烦恼 倾诉室，思考这两个问题。（出示图片）新课教学：像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之 间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解 决？或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游 戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就 要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究

2、竟该怎么样和妈妈解释 呢？就像这里的材料里显示的，妈妈可能生活在富裕的时代了，比较 讲究营养，而奶奶则是从贫苦岁月里走过来的，要节省，这不是谁对 谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？（学生回答）师：（根据学生回答，给出如下意见） （1）小苏最需要的是心胸 豁达，理解对方； （2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”； （3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白； （4）对他人的缺点、 过失与错误不予追究； （ 5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理； （6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以 理服人； （7）不能因为别人误解而怀恨在心， 要在生活中以诚交心， 学会忍让。家庭纠

3、纷，则是学会互相交流与沟通。 （出示：理解与宽 容）过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人 际关系中， 学会理解与宽容才能获得更多的友谊， 否则就是一种自私 自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女 多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主， 什么事都要依着自已性子来， 可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必 须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。（出示图片） 人与人之间的不同见解存在， 方使得我们这个世界 有朝气，许多新生事物的诞生， 正是由于在不同之中产生不同的结果。 正因为个人与他人的不同见解存在， 也才会使得自己去从另一个

4、角度 思考问题。 也许自己固有的见解原本就是错的， 借助他人的见解可能 使获得新的进步。人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异， 这些是 很正常的事情。 我们理解了他人， 就不会因他人与己见不同而生出隔 阂，产生矛盾。理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。人与人之间的和谐关系，必须从 理解开始。（出示活动二：哪些是理解与宽容的表现，为什么） （学生 回答）根据材料分析：（1）这两个人到底谁比较聪明一点呢？很明显， 小天等对方发言完毕后才发表自已的意见， 一方面体现他的大度， 另 一方，他也可以在对方陈述的观点上先作一番评价再来讲述（ 2）第 二

5、个很明显不是理解，明争暗斗的话最终结果只能是两败俱伤（3）遇到这样的事情，最好的解决办法是，说通小张一起去看望老师（ 4） 大家平时有没有这样的情况呢？不管怎么样， 不要觉得妈妈的唠叨是 一种累赘， 学会站在妈妈的角度来思考一下， 她的出发点总是为你好 过渡：什么是理解他人？怎么样才能真正做到理解他人呢？ （学生回答） 就是超越狭隘的个人经验和个人好恶， 以开放的胸 怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐 融洽的人际关系。尊重是理解的前提。 （出示图片）每个人都有自我 价值保护的倾向， 对于威胁自己自我价值的人， 人们有强烈的排斥情 绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，

6、 当发现别人明显的错误时， 应用支持别人的方式证明自己的观点。 用卡耐基的话说， 就是“要比 别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。善意使理解成为可能 除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也 是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的 角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会 的理解。理解 , 它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须 学会理解别人。 当你埋怨得不到理解时， 你是否想过自己有没有做到 理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑 子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在

7、他的角度想 一想，如果我是他，他会怎样想？如果你不理解你的老师为什么会这样做？那么， 请你站在老师的 角度想一下，他为什么这样做？他的情绪是什么？他的思路是什么？ 如果你对家长不满、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底 是什么呢？我爸爸为什么要这样说话， 要这样对待我？我妈妈为什么 要这样说话， 要这样对待我？站在他们的角度想一下， 你就会特别明 白。明白之后，你就获得一点调试彼此关系的智慧 （活动：你的心情我能理解） （学生回答） （小牛的故事）谈谈你从故事中明白哪些道理？为什么父子俩都 拉不回那头牛，而妈妈却能轻易地拉回来呢？（学生回答）教师总结： 爸爸和儿子只是站在自已的角度来考虑， 觉得太阳下 山了小牛就该回家了， 可是小牛却没有这个概念的， 而妈妈是站在小 牛的角度上来考虑的，可能小牛想妈妈了，肚子也饿了，所以妈妈的 方法才能将小牛拉回来。 人与动物的关系也是一样， 学会站在别人的 角度来思考。达到理解需要积极的沟通：学会主动的接近、坦诚的交流、细心 的领会（出示：我思我行）题目，（学生回答）结语：我的感悟（既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理 解他人，以尊重和善意积极地去与人交往， 在这个过程中也就会得到 自己所渴望和追求的东西，获得交往的快乐！）教学反思：整体教学设计一般，有点枯燥。思品课的教学需要材料，本节课 材料虽多，但是都不是很典型，