语文人教版六年级下册《童年》教学课件

1、走进走进童年童年 阅读方法指导 东白湖镇小东白湖镇小 周煜周煜 学生读课外书籍要养成习惯。学生读课外书籍要养成习惯。先先看序文或看序文或 作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习 惯。惯。把把书估计一下，预定若干日读完，而且书估计一下，预定若干日读完，而且 如果能按期看完，是好习惯如果能按期看完，是好习惯 。有有不了解处，不了解处， 不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好 习惯。习惯。自自己有所得，随手写简要的笔记是好己有所得，随手写简要的笔记是好 习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼习惯。其实说不好的习惯，

2、半途而废，以及眼 睛在书上，脑子开小差，都非常不好睛在书上，脑子开小差，都非常不好。 叶圣陶叶圣陶 观察扉页插图观察扉页插图 1拿到一本书，我就会先看到封面。拿到一本书，我就会先看到封面。 这本书封面上的画一直延伸到封底，让这本书封面上的画一直延伸到封底，让 我们仔细观察封面和封底，你发现了什我们仔细观察封面和封底，你发现了什 么？猜猜看，这本书的内容会是什么呢么？猜猜看，这本书的内容会是什么呢 ？是的，通过观察封面和封底猜测书的？是的，通过观察封面和封底猜测书的 内容，这是阅读课外书的方法之一。是内容，这是阅读课外书的方法之一。是 的，他们是快乐的，他们就是在这样的的，他们是快乐的，他们就是

3、在这样的 快乐中度过他们的童年。快乐中度过他们的童年。 利用目录阅读利用目录阅读 叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一读书先看目录，看一 遍至少对于全书有了概括印象，进而能遍至少对于全书有了概括印象，进而能 对阅读材料作出取舍。对阅读材料作出取舍。” ” 分类分类 一目十行 咬文嚼字 逐字逐句 走马观花 蜻蜓点水 透彻理解 一目十行 咬文嚼字 走马观花 逐字逐句 蜻蜓点水 透彻理解 略读：略读： “略读”就是粗略地 读一遍，遇到不懂的字 词要通过查字典、问一 问或联系上下文想一想 等方式，大体了解文章 主要讲了什么？ 1、略读往往是不出声读，读的速度快，内 容多，但对内容了解不深。

4、 2读书时如果只需了解文章的大概内容， 我们就可以用这种方法。 3一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书 时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的 材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会 获得比较好的效果。 说说对略读的理解说说对略读的理解 赏读：赏读： “赏读”就是把划出 的部分反复欣赏着读一读， 深入领会文章的意境及作 者的情感，并背一背。 走近作者走近作者 高尔基，前苏联著名高尔基，前苏联著名作家作家、 诗人，评论家，政论家，诗人，评论家，政论家， 学者。学者。无产阶级无产阶级艺术最伟艺术最伟 大的代表者、无产阶级革大的代表者、无产阶级革 命文学导师、命文学导师、苏联文学苏联文学的的 创始人之

5、一创始人之一，列宁称其为列宁称其为 “无产阶级艺术的最杰出无产阶级艺术的最杰出 的代表的代表”的作家。的作家。 高尔基高尔基（1868-1936）幼年丧父，）幼年丧父， 在外祖父家度过童年。他只上过三在外祖父家度过童年。他只上过三 年学，年学，11岁就走向社会，他当过学岁就走向社会，他当过学 徒工、搬运工、守夜人、面包工等。徒工、搬运工、守夜人、面包工等。 在与命运的争斗中它深入俄国社会在与命运的争斗中它深入俄国社会 的最底层，饱尝了生活的艰辛，从的最底层，饱尝了生活的艰辛，从 而丰富了社会知识和生活经验。而丰富了社会知识和生活经验。 走近作者 走近作品走近作品(主要作品主要作品) 十月革命后

6、，高尔基写出了他最著名的十月革命后，高尔基写出了他最著名的自自 传体三部曲传体三部曲(3-10岁、岁、11岁以后及青年时期岁以后及青年时期) 童年童年、在人间在人间、我的大学我的大学。 走近童年 童年是高尔基自传体小说三部曲中是高尔基自传体小说三部曲中 的第一部的第一部。在在1908年至年至1910年间，年间， 列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓 所做客，高尔基多次提到了自己的童所做客，高尔基多次提到了自己的童 年年 生活，列宁建议高尔基把富有极好生活，列宁建议高尔基把富有极好 的教育意义的一切都写出来。因此，的教育意义的一切都写出来。因此， 高尔基就是主人公阿廖

7、沙的生活原型高尔基就是主人公阿廖沙的生活原型。 、童年最基本的主题之 一是：阿廖沙的成长 第一主题是： 走近童年 童年童年讲述的是：阿廖沙讲述的是：阿廖沙 三岁到十岁的童年生活。三岁到十岁的童年生活。 从从“我我”随母亲去投奔外随母亲去投奔外 祖父写起，到外祖父叫祖父写起，到外祖父叫 “我我”去去“人间人间”混饭吃混饭吃 结束，生动再现了结束，生动再现了19世纪世纪 七八十年代俄罗斯下层人七八十年代俄罗斯下层人 民的生活状况。民的生活状况。 走近走近童年童年 欣赏小品 结合小品，请分别说说每个场结合小品，请分别说说每个场 景中，有哪些人，他们在干什景中，有哪些人，他们在干什 么，他们为什么这么

8、做。么，他们为什么这么做。 场景一： 场景二： 走进人物走进人物 分析人物形象（或性格）的基本思路：分析人物形象（或性格）的基本思路： 找出描写人物的词语或句子找出描写人物的词语或句子 辨别使用了什么描写方法辨别使用了什么描写方法 人物性格、情感、心理、品质（描写方法的作用人物性格、情感、心理、品质（描写方法的作用） 具体的语境分析（联系上下文）具体的语境分析（联系上下文） 作品主要塑造了作品主要塑造了两大类人物形象两大类人物形象：一类以外公为一类以外公为 代表的代表的 自私残暴的人自私残暴的人；一类是以外婆为代表的一类是以外婆为代表的 正直、善良的正直、善良的 人人。 说说你还知道哪说说你还

9、知道哪 些情节，并分析主要人物形象些情节，并分析主要人物形象 例：从哪个情节中，看出他是什么样的人。例：从哪个情节中，看出他是什么样的人。 1、阿廖沙阿廖沙-（阿列克赛）（阿列克赛） 2、外祖父外祖父-（卡什林）（卡什林） 3、外祖母外祖母-（伊凡诺芙娜）（伊凡诺芙娜） 走近人物（主要人物） 走近人物（阿廖沙） 3岁丧父，与母亲一起寄人篱下岁丧父，与母亲一起寄人篱下 阿廖沙敢于反抗毒打他的外祖父阿廖沙敢于反抗毒打他的外祖父 阿廖沙叱骂丧心病狂的舅舅阿廖沙叱骂丧心病狂的舅舅 同情小茨同情小茨 冈、格里戈里冈、格里戈里 阿廖沙拿起小刀保护母亲免受继父虐待阿廖沙拿起小刀保护母亲免受继父虐待 阿廖沙奋

10、不顾身地抢救落井的邻家小少爷阿廖沙奋不顾身地抢救落井的邻家小少爷 替外祖母报仇把酒馆女人锁在地窖替外祖母报仇把酒馆女人锁在地窖 阿廖沙和穷孩子结伙捡破烂帮助家庭维持生计阿廖沙和穷孩子结伙捡破烂帮助家庭维持生计 走近人物（阿廖沙） 听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小 茨冈、正直的老工人格里戈里、献身茨冈、正直的老工人格里戈里、献身 于科学的知识分子于科学的知识分子“好事情好事情”，都给，都给 过阿廖沙以力量和帮助，过阿廖沙以力量和帮助，可爱、可爱、 弱小、倔强、执着的阿廖弱小、倔强、执着的阿廖 沙沙 逐渐成长为一个坚强、勇逐渐成长为一个坚强、勇 敢、正直和充满爱心的

11、人敢、正直和充满爱心的人。 因阿廖沙染坏一匹布，被打得昏死过去。因阿廖沙染坏一匹布，被打得昏死过去。 狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷 东西。东西。 为了钱与妻子分开过。为了钱与妻子分开过。 在伏尔加河当过纤夫。在伏尔加河当过纤夫。 教阿廖沙写字、讲年轻时创业的故事。教阿廖沙写字、讲年轻时创业的故事。 走近人物走近人物（外祖父）（外祖父） 经常毒打外祖母和孩子经常毒打外祖母和孩子 们，如阿列克谢因染坏们，如阿列克谢因染坏 一匹布，被他打得昏死一匹布，被他打得昏死 过去；狠心剥削工人，过去；狠心剥削工人， 暗放高利贷，怂恿帮工暗放高利贷，怂恿帮工 偷东西。

12、偷东西。吝啬、贪婪、吝啬、贪婪、 专横、残暴。专横、残暴。 走近人物走近人物（外祖父）外祖父） 外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾；外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾； 收养小茨冈；为每个人祈祷；收养小茨冈；为每个人祈祷； 讲怜悯穷人、歌颂正义的故事；讲怜悯穷人、歌颂正义的故事； 教导我不要报复别人；教导我不要报复别人； 打走欺负外乡人的五个小市民；打走欺负外乡人的五个小市民； 帮助乞讨的格里戈里；帮助乞讨的格里戈里； 与外祖父分家后该她出钱做饭时就做得很好；与外祖父分家后该她出钱做饭时就做得很好； 火灾中抢出硫酸盐，有序指挥救火；能织精美的火灾中抢出硫酸盐，有序指挥救火；能织精美的花边花边补贴补

13、贴 家用家用 我挣来的钱默默流；外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一我挣来的钱默默流；外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一 样的语言讲故事；充满激情地跳舞、样的语言讲故事；充满激情地跳舞、唱歌唱歌。 走近人物走近人物（外祖母（外祖母） 如一盏明灯照亮了阿廖如一盏明灯照亮了阿廖 沙敏感而孤独的心，她沙敏感而孤独的心，她 还经常讲一些怜悯穷人还经常讲一些怜悯穷人 和弱者、歌颂正义和光和弱者、歌颂正义和光 明的民间故事给他听。明的民间故事给他听。 慈祥善良、聪明能慈祥善良、聪明能 干、热爱生活、胸干、热爱生活、胸 怀宽大、善于忍让。怀宽大、善于忍让。 走近人物走近人物（外祖母）（外祖母） 高尔基说过：高尔基

14、说过：“文学是人学，文学是人学， 小说是写人的，而生活中的人是具小说是写人的，而生活中的人是具 体的，复杂多变的，千姿百态的，体的，复杂多变的，千姿百态的， 以人为表象对象的小说所塑造的人以人为表象对象的小说所塑造的人 物也要从多方面去解读。物也要从多方面去解读。 走进外祖父和外祖母的心灵世界走进外祖父和外祖母的心灵世界 破产前，外祖父和外祖母在对破产前，外祖父和外祖母在对 待身边的人的态度上，有什么区别？待身边的人的态度上，有什么区别？ 阿阿 廖廖 沙沙 外祖父母之间外祖父母之间 小小 茨茨 冈冈 格格 里里 戈戈 里里 米哈伊尔舅舅们米哈伊尔舅舅们 请你从横向或纵向角度来比较一请你从横向或

15、纵向角度来比较一 下这两个人物的人物形象。下这两个人物的人物形象。 纵向就是过去和现在比，纵向就是过去和现在比， 横向就是外祖父和外祖母比较。横向就是外祖父和外祖母比较。 外祖母外祖母: “我养就我养。我养就我养。”外婆说道，外婆说道，“这不是什么大不了的这不是什么大不了的 难题！难题！” 外婆接过我的钱，急忙塞进裙子口袋里，垂下眼睛外婆接过我的钱，急忙塞进裙子口袋里，垂下眼睛 连连夸奖我说：连连夸奖我说：“谢谢你，我的心肝宝贝！我和你能养谢谢你，我的心肝宝贝！我和你能养 活自己，养活我们自己，对吗？活自己，养活我们自己，对吗？” 外祖父外祖父: 吝啬得失去了羞耻心。吝啬得失去了羞耻心。 他竟

16、跑遍了老朋友、过去行会里的同事和富商的家，他竟跑遍了老朋友、过去行会里的同事和富商的家， 向他们诉苦，说被自己的孩子搞破了产，向他们哭穷，向他们诉苦，说被自己的孩子搞破了产，向他们哭穷， 要钱。要钱。 他利用别人对他的尊敬，得了大把大把的钞票，他他利用别人对他的尊敬，得了大把大把的钞票，他 拿一张钞票在外婆鼻子底下晃来晃去，就像小孩子似的拿一张钞票在外婆鼻子底下晃来晃去，就像小孩子似的 吹牛皮。吹牛皮。 “傻瓜，看见啦？人家连百分之一也不会给你！傻瓜，看见啦？人家连百分之一也不会给你！” 我的妈妈是一个孤苦伶仃的没有田地的贫苦农民，我的妈妈是一个孤苦伶仃的没有田地的贫苦农民， 又是个残疾人。打

17、那以后，她的右手，那只最需要用又是个残疾人。打那以后，她的右手，那只最需要用 的手就麻木不能动了，而我的妈妈当时是个出色的织的手就麻木不能动了，而我的妈妈当时是个出色的织 花边的能手。这么一来，地主老爸们便花边的能手。这么一来，地主老爸们便 不再需要她不再需要她 了，他们解除了她的农奴身份，她只好到处讨饭，求了，他们解除了她的农奴身份，她只好到处讨饭，求 人做好事施舍一点。但我一过九岁，妈妈感到拖着我人做好事施舍一点。但我一过九岁，妈妈感到拖着我 讨饭不好意思了，由于她怕难为情，便在巴拉赫纳落讨饭不好意思了，由于她怕难为情，便在巴拉赫纳落 了户。了户。 在破产这场厄运面前，谁显露了在破产这场厄

18、运面前，谁显露了 最大美德？这些美德是什么？最大美德？这些美德是什么？ 阅读感受：容忍、乐观、坚强，不仅没有随 着时光流逝，反而愈加明显突出，光彩夺目，这是 一颗多么高贵的心灵啊！ 我们的生活是非常奇妙我们的生活是非常奇妙 的。在我们的生活中，虽然的。在我们的生活中，虽然 有滋生各种无耻的败类的肥有滋生各种无耻的败类的肥 沃的土壤，但这种土壤终究沃的土壤，但这种土壤终究 会生长出卓越的、健康的而会生长出卓越的、健康的而 且富有创造性的力量，生长且富有创造性的力量，生长 出善良和人道的东西，它们出善良和人道的东西，它们 不断地激发我们建设光明的不断地激发我们建设光明的 人道的新生活的希望。人道的新生活的希望。 -高尔基高尔基 童年童年是一本独特的自传。它并不像大多数自是一本独特的自传。它并不像大多数自 传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。 它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时 代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现 了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都 同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不同时站在读者面前，冲击