用描写充满画面感ppt

1、作文批改要求1、圈出错字，用、圈出错字，用画出病句。画出病句。2、用、用画出优美的句子（景物描写，细节描写，运画出优美的句子（景物描写，细节描写，运 用修辞的句子，含义深刻的句子）。用修辞的句子，含义深刻的句子）。评语：评语： 内容上：内容上：本文讲述了本文讲述了_一件事，通过细节描写，抓住一件事，通过细节描写，抓住了了“我我”的语言、神态、动作、心理等刻画，生动地反的语言、神态、动作、心理等刻画，生动地反映出我的欢乐与痛苦。充实具体，主题突出。映出我的欢乐与痛苦。充实具体，主题突出。语言上：语言上：能运用比喻拟人的修辞，成语等，显得生动形能运用比喻拟人的修辞，成语等，显得生动形象，流畅自然，

2、情真意切（或活泼生动）。象，流畅自然，情真意切（或活泼生动）。结构上：结构上：运用了题记，能做到首尾呼应，篇末点题（或运用了题记，能做到首尾呼应，篇末点题（或结尾有深意），注重了段落与段落之间的过渡，情节紧结尾有深意），注重了段落与段落之间的过渡，情节紧凑。凑。作文指导教学作文指导教学读一读 品一品 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传

3、过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。细体会：细体会：比较下列各项比较下列各项a、b两组句子，看看两组句子，看看表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？ 1、 a、风真、风真大大。 b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干土飞扬。树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇

4、摇、上下空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊浊 。（。（举例、角度、修辞举例、角度、修辞） 2、 a、油菜花开了，阳光下，真、油菜花开了，阳光下，真美美。 b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、放、

5、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着旁若无人地盛开着当微风吹过，当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（百里飘香。（角度、修辞角度、修辞） 3、 a、考得很差，我十分、考得很差，我十分伤心伤心。 b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处

6、伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎你怎么搞的？么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊逃窜，最后定格在那张被

7、蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。是泪？还是那哭泣的青春。 （心理、行动、景物烘托、心理、行动、景物烘托、修辞修辞） 4、 a、母亲对我很好，她什么都愿意、母亲对我很好，她什么都愿意为我做为我做，她每天都会将我，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻不年轻了，我很了，我很感动感动。 b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼

8、，一步一步，似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好里面盛着冲好的牛奶

9、。的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸妈妈伸手理了理我的头发。手理了理我的头发。 我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。”妈妈妈妈轻轻点点我的头，轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。上学去吧，路上小心。” 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微往常目送着我。她向

10、我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等分过程，描动作、语言、神态、外貌等)怎样把文章写具体，写生动怎样把文章写具体，写生动*把概括性的词语，换成把概括性的词语，换成具体形象的描绘或具体形象的描绘或叙述。叙述。*抓住特征举些例子，抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞把握角度，妙用修辞描绘。描绘。*设置情境，设置情境，分解过程，捕捉细节分解过程，捕捉细节，描写言、，描写言、行、心、貌、神等。行、心、貌、神等。悟方法：悟方法： 1、a、就要上台发言了，我十分

11、、就要上台发言了，我十分紧张紧张。b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕冷静！我一遍遍地默

12、念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（眼来。（心理、语言、动作、修辞心理、语言、动作、修辞） 2、a、妈妈和老师都、妈妈和老师都鼓励我鼓励我要勇敢面对失败，不要放要勇敢面对失败，不要放弃

13、。我的弃。我的精神振作精神振作起来，继续努力学习。起来，继续努力学习。 b、那个阴天，上帝与我一同祈祷、那个阴天，上帝与我一同祈祷 “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。我镇定下来。 “莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。着我，溢满了鼓励与期待。 所有的希望与幸福化作一缕

14、阳光，驱散了我心中浓所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，我的青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌我回报以歌 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、语言、动作、神态、心理、修辞等神态、心理、修辞等）特特别关注：

15、别关注：分解过程，描写细节分解过程，描写细节。 我们往往觉得生活中的行为过程我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如话就带过去了，比如“插队插队”：他他真讨厌，仗着自己个大，一来就插真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。在了那个小同学前面。如果我们分如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。分解，写出层次的。 请看这段文字请看这段文字 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着睛迅速扫

16、视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了因为我们都已因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧，他左瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上

17、一插，右手将饭后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，师傅，我要一份我要一份”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了目而瞪了看看表，他的整个过程竟然不到看看表，他的整个过程竟然不到5秒。秒。 其实这种写法类似于电影中其实这种写法类似于电影中的的“慢镜头慢镜头”，我们把这个，我们把这个过程分成一些小动作，按一过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这二三时间先后写下来，

18、使这个行为过程完整地展示于读个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就者面前，我们的文章自然就具体生动了。具体生动了。 又如又如1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！一看，我及格了！哗哗一阵掌一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝声响起来，同学们为我的成功而祝贺。贺。 2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛望着