雨水对土地的侵蚀

1、教育科学出版社教育科学出版社 课题：雨水对土地的侵蚀课题：雨水对土地的侵蚀 五年级上册第三单元第五课时五年级上册第三单元第五课时 湖村小学湖村小学 陈小莎陈小莎 一、说教学背景一、说教学背景 二、说教法和学法二、说教法和学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书设计四、说板书设计 五、说教学效果评价五、说教学效果评价 说课流程说课流程 一、说教学背景一、说教学背景 1.说教材说教材 雨水对土地的侵蚀雨水对土地的侵蚀是教科版科学五年级上册第三单元第五课的内容。本是教科版科学五年级上册第三单元第五课的内容。本 单元第三、四课为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而第六课是学生在学习本课单元第三、四课

2、为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而第六课是学生在学习本课 之后，进而发展为通过对比实验验证影响因素的一节课。因此本节课它在整个教之后，进而发展为通过对比实验验证影响因素的一节课。因此本节课它在整个教 材中起着承上启下的过渡作用。材中起着承上启下的过渡作用。 本课内容分为两个部分。第一个部分是本课内容分为两个部分。第一个部分是“雨如何影响土地雨如何影响土地”，第二部分是，第二部分是“影影 响侵蚀的因素响侵蚀的因素”。通过这两部分活动，要帮助学生逐步形成：问题。通过这两部分活动，要帮助学生逐步形成：问题假设假设 实验验证科学探究的方法与过程。同时，在探究活动中对学生渗透关注大自然实验验证科学探究的

3、方法与过程。同时，在探究活动中对学生渗透关注大自然 的教育。的教育。 一、说教学背景一、说教学背景 2.学情分析学情分析 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。 本课面临的是五年级的学生，他们已经掌握了一定的科学知识和方法，探究能力、情本课面临的是五年级的学生，他们已经掌握了一定的科学知识和方法，探究能力、情 感态度价值观也有一定的发展，这让他们乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自感态度价值观也有一定的发展，这让他们乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自 己的观点。己的观点。 但也有不足的，虽然学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵

4、蚀土地，改变地形。但也有不足的，虽然学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，改变地形。 此外学生考虑问题不够深入，实验操作能力有待提高，这些也正是我们在本课时要注意此外学生考虑问题不够深入，实验操作能力有待提高，这些也正是我们在本课时要注意 的。的。 一、说教学背景一、说教学背景 3.教学目标：教学目标： 根据上述教材结构与内容的分析，结合根据上述教材结构与内容的分析，结合2011版新课标，我确定本节课的教学目版新课标，我确定本节课的教学目 标如下：标如下： 知识与技能知识与技能 1、了解雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。、了解雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2

5、、了解影响侵蚀的因素。、了解影响侵蚀的因素。 过程与方法过程与方法 通过模拟实验培养学生分析问题，解决问题的能力通过模拟实验培养学生分析问题，解决问题的能力 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 1、培养学生学习科学的兴趣。、培养学生学习科学的兴趣。 2、对学生渗透关注大自然的教育。、对学生渗透关注大自然的教育。 一、说教学背景一、说教学背景 4.教学重点难点教学重点难点 根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的 教学重点和难点确定为：教学重点和难点确定为： 教学重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的

6、侵蚀教学重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀 教学难点：在模拟实验的基础上，进一步设计实验来研究其他因素对土地侵蚀教学难点：在模拟实验的基础上，进一步设计实验来研究其他因素对土地侵蚀 的影响。的影响。 突破：通过模拟实验突破重点，通过问题突破：通过模拟实验突破重点，通过问题-假设假设-实验验证科学探究方法突实验验证科学探究方法突 破难点。破难点。 二、说教法和学法二、说教法和学法 我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科 学的兴趣和培养学生获取知识的能力，因此，我将积极贯彻学的兴趣和培养学生获取知识的能力，因此，我将积极贯

7、彻“教师教师 为主导，学生为主体为主导，学生为主体”的原则，主要采用活动探究法，再辅以多媒的原则，主要采用活动探究法，再辅以多媒 体课件教学使学生在自主探究的基础上建构新知体课件教学使学生在自主探究的基础上建构新知。 返回返回 1、说教法、说教法 二、说教法和学法二、说教法和学法 至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，注重学生动手能力的培养。我至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，注重学生动手能力的培养。我 主要采用了主要采用了“做中学做中学”及自主合作探究的学习方式，使及自主合作探究的学习方式，使“以学生为主体，以探究为核心以学生为主体，以探究为核心” 的理念得到真正的体

8、现。的理念得到真正的体现。 返回返回 2、说学法、说学法 三、说教学过程 基于以上分析，为更好地实现 本节课的教学目标，突出重点，突 破难点，我将本节课的教学过程设 计如图 教学过程教学过程 准备准备导入导入自主学习自主学习合作探究合作探究巩固拓展巩固拓展总结总结布置作业布置作业 三、说教学过程 课前准备课前准备 1、按照学习能力，对学生进行好差搭配的分组，、按照学习能力，对学生进行好差搭配的分组，6人一组。人一组。 2、预习本节课的内容。、预习本节课的内容。 3、小组合作准备实验器材。、小组合作准备实验器材。 创设情境，导入课题创设情境，导入课题 1、提问题、提问题:下雨时，雨水降落到土地上

9、。土地会发生什么下雨时，雨水降落到土地上。土地会发生什么 变化？雨水又会发生什么变化呢？以此使学生的注意力一下子变化？雨水又会发生什么变化呢？以此使学生的注意力一下子 集中到课堂上。集中到课堂上。 2、给学生用多媒体展示各式各样的图片，如：一场暴雨、给学生用多媒体展示各式各样的图片，如：一场暴雨 后，村民家，积满淤泥。后，村民家，积满淤泥。 3、等学生看完这些图片，提出本课的主题雨水对土地的、等学生看完这些图片，提出本课的主题雨水对土地的 侵蚀。侵蚀。 在导入这个环节中，学生主要是看图片并回答问题在导入这个环节中，学生主要是看图片并回答问题 紧接着，我因势利导，马上进入下个环节。紧接着，我因势

10、利导，马上进入下个环节。 导入新课导入新课 说教学过程说教学过程 3分钟分钟 辽宁抚顺市抚顺县前安村，一场暴雨后一村 民家里积满淤泥 自主学习并出示活动目标自主学习并出示活动目标 1、自主学习：本课的重点内容在哪？ 2、合作讨论：本次的实验目的是什么？ 3、探究交流：影响侵蚀的因素？ 说教学过程说教学过程 5分钟分钟 说教学过程说教学过程 认识雨水对土地的侵蚀是本节课的重点，认识雨水对土地的侵蚀是本节课的重点，新课标强调要新课标强调要让学生让学生 像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念， 我安排模拟实验，让学生在体验中

11、学习，在学习中体验，时间控制我安排模拟实验，让学生在体验中学习，在学习中体验，时间控制 在在20分钟左右。分钟左右。 1、在一个长方形的塑料盒里用土堆一个斜坡地形，再在这个、在一个长方形的塑料盒里用土堆一个斜坡地形，再在这个 斜坡的底部造一个漏水的洞。斜坡的底部造一个漏水的洞。 2、用一个饮料瓶做一个喷水器，并装满水。、用一个饮料瓶做一个喷水器，并装满水。 3、把塑料盒放在废报纸上，把盒子有土的一端垫高。、把塑料盒放在废报纸上，把盒子有土的一端垫高。 4、用喷水器洒水，看、用喷水器洒水，看“雨水雨水”降在降在“地形地形”上时会发生什么？上时会发生什么？ 在这个过程中，学生在这个过程中，学生小组

12、内交流探讨，小组间交流互动小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个老师深入到各个 小组中指导。时间到，发出暂停约定，对实验中表现优秀的人和组进行有节奏地小组中指导。时间到，发出暂停约定，对实验中表现优秀的人和组进行有节奏地 鼓掌。鼓掌。 合作探究合作探究 20分钟分钟 雨点降落时的力可以打散并溅起 土壤的微粒，雨水在地面流动时， 携走了这些微粒，一部分土壤便 被带走了，这就是侵蚀。 说教学过程说教学过程 在这个环节中，我采用问题在这个环节中，我采用问题假设假设实验验证的科学探究方法：实验验证的科学探究方法： 问题：影响侵蚀的因素有哪些？问题：影响侵蚀的因素有哪些？ 假设：假设： 1、土地

13、坡度的大小、土地坡度的大小2、有无植被的覆盖、有无植被的覆盖3、降雨量的大小、降雨量的大小 实验验证：实验验证：1、展示实验研究设计模板。、展示实验研究设计模板。2、写研究计划。、写研究计划。3、准备下一节课实验器材。、准备下一节课实验器材。 拓展拓展 10分钟分钟 影响侵蚀的因素 研究项目：研究项目： 推测：推测： 实验方法：实验方法： 要改变的条件：要改变的条件： 不变的条件：不变的条件： 教学过程教学过程 就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结 课堂总结课堂总结 3分钟分钟 教学过程教学过程 让学生按照模板写研究计划并且自己准备实验让学生按照

14、模板写研究计划并且自己准备实验 器材，为下一个课时作准备器材，为下一个课时作准备 布置作业布置作业 2分钟分钟 布置作业布置作业 2分钟分钟 让学生按照模板写研究计划并且自己准备实验让学生按照模板写研究计划并且自己准备实验 器材，为下一个课时作准备器材，为下一个课时作准备 布置作业布置作业 2分钟分钟 四、说板书设计四、说板书设计 返回返回 好的板书就像一份好的微型教案，本课我采用了概好的板书就像一份好的微型教案，本课我采用了概 念图的方式，利用气泡图，把念图的方式，利用气泡图，把“雨水对土地的侵蚀雨水对土地的侵蚀” 写在中间的大气泡，然后把学生说出的影响因素分写在中间的大气泡，然后把学生说出的影响因素分 别写在小气泡中。这样别写在小气泡中。这样简明简明，清晰、直观。，清晰、直观。