冀教版二年级语文下册《三单元9 珍妮的帽子》教案_7

1、课题第9课珍妮的帽子课型以文带文课型备课人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过以读带讲的形式让学生在读中体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人；3、感受语言的优美，积累语言，应用语言。教学重点 通过以读带讲的形式让学生在读中体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。教学难点引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。板书珍妮的帽子 尊重他人，懂得关爱身边的人拓展篇目 森林里的柠檬树 森林里有一棵小柠檬树，一只小熊发现了这课小柠檬树。它把鼻子凑上前嗅了嗅：“天哪！你可真香。”小熊说。 小熊为了防止别人伤害小柠檬树，于是在树周围围起了栅栏

2、。 小兔子经过时，发现了小柠檬树，小兔子说：“你长得可真漂亮啊！” 小兔子从大山里取来最甜美而泉水，灌溉柠檬树。 小鹿经过森林，发现了这棵特别的树，它长得有些不一样，小鹿仔细瞧了瞧，蹦跳着说：“原来你是一棵柠檬树哇！” 小鹿取了最好的肥料来给柠檬树增加营养。就这样，每当小动物们经过柠檬树的身旁，都会把自己的爱心灌输给柠檬树。 柠檬树很快就长得又高又大，结出满树的果实来报答小动物们。教学过程 设 计 意 图一、激情导入环节（时间：2分钟）同学们，看，这是什么？（出示各种各样的帽子），你们喜欢戴帽子吗？什么时候戴？老师听说有个班在上课时全都带上了帽子，谁来猜猜，这是怎么回事？今天我们就来学习一篇和

3、帽子有关的文章。（板读题目）二、整体感知环节。1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？（想）那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。2.自读课文，学生用喜欢的方式自读课文。要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句话读通顺。3.指名读课文，一人读一自然段。4.认读词语。5.想想课文讲了一件什么事？三、精读体悟，语言习得环节1、这个故事中，谁给你留下了深刻的印象？（生答）大部分同学对珍妮的印象深刻，课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画出来。想一想，哪一部分的描写给你的印象最深。（学生指出哪部分，教师随机处理）欲设：(1)对第一

4、段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。（珍妮生病了觉得她很可怜）如果你是珍妮，你会怎么样？出示重点句子，指导朗读。在句子中理解词语“残酷”。 （2）对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情，说说她当时可能在想什么。指导朗读，让学生放开读，可加上自己的肢体语言。在句子中理解词语“忐忑不安”。 （3）对第四段的珍妮的描写印象深刻。珍妮为什么轻松地笑了？出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。在句子中理解词语“五花八门和妨碍”。 2、你们读得太好了，老师都被你们感动了。文中还有一个人物，我对她的印象也很深刻，知道她是谁吗？（海伦老师）谁和老师的看法是一样的，也对海伦

5、老师印象深刻呀？说一说你的原因。在句子中理解词语“郑重”。 3、日子就这样一天天过去了，珍妮快乐地和伙伴们在一起。可是，有一天，珍妮在和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？学生充分说。师小结：你们真有爱心，老师为你们感到骄傲。老师希望这么残酷的事永远不要落到我们的头上，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？（对）四、以文带文，语言运用环节以文带文，升华情感读。森林里的柠檬树 森林里有一棵小柠檬树，一只小熊发现了这课小柠檬树。它把鼻子凑上前嗅了嗅：“天哪！你可真香。”小熊说。 小熊为了

6、防止别人伤害小柠檬树，于是在树周围围起了栅栏。 小兔子经过时，发现了小柠檬树，小兔子说：“你长得可真漂亮啊！” 小兔子从大山里取来最甜美而泉水，灌溉柠檬树。 小鹿经过森林，发现了这棵特别的树，它长得有些不一样，小鹿仔细瞧了瞧，蹦跳着说：“原来你是一棵柠檬树哇！” 小鹿取了最好的肥料来给柠檬树增加营养。就这样，每当小动物们经过柠檬树的身旁，都会把自己的爱心灌输给柠檬树。 柠檬树很快就长得又高又大，结出满树的果实来报答小动物们。让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。要给学生充足的时间读课文，让学生用自己喜欢的方式读准生字的读音。 学生先从整体感知课文，然后通过自己的勾画，帮助理解课文内容。通过学生与珍妮的换位，让学生充分体验珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。通过学生的说和做动作，体验珍妮当时的心情，帮助体验情感。感受到珍妮当时心情的变化，让学生把自己的心情和珍妮的联系在一起，使学生更好地理解课文，读好课文。学生感觉到老师和他们的距离很近，老师一直和学生们在一起。让学生体验到海伦老师对学生