与教师交流的个人随笔

1、与教师交流的个人随笔不要去追一匹 马 。用追 马 的 种草 ，待到来年春暖花开之 时 ，就会有一批 骏马 任你 。下面看完 这 篇文章就知道 句 的深意了。尊敬的家 朋友们 ：初次的见 面就注定相伴，几多磨合，一年朝夕相 处 ，我 早已融合不可分割， 是我与孩子 们 相处 的第二个年 头 ，感觉 孩子们 的成长 真的是不 经 意的。而我作 为 他 的同行者，作 他 成 的 者，最大的感受，就是欣喜， 这 更少不了大家的支持与配合。有了你我的共同努力才有了孩子点滴的 步，在孩子步入二年 级门槛 之 ，我们 再次倾 心交流只 孩子更 长远 的 步。通 一年的英 学习 孩子们 已 英语产 生了一定的

2、 趣，能 够 听 一些日常用 ，认读一些 单词，但 的能力 有待 进一步提高。翻开二年 级的英 语课本您会 发现模 与一年 基本一 样 ，不同的是增添了 26 个英文字母的学 习( 本学期掌握前 13 个字母的 写 )， 也是我 二年级 的一个重点和 点。为 了您更 详细 的了解 本教材， 进 而更好的 辅导 督促孩子的学 习 ， 允 我来介 绍 一下。牛津英 语 二年 上册共有三个大主 题 ，分 为 九个 单 元， 目 标为 ：掌握 13 字母，能听、 说 、 46 个 ，掌握 36 个常用句型，灵活运用 10 组对话 ，掌握 4 个律 动 ，2 首歌曲， 2 个故事， 8 个游 戏 。能力

3、目 标 :Unit1 简单 介 自己的家 ，并培养孩子 热爱家 、保 护环 境的情感 ;Unit2 孩子掌握一些常用的食物 单词 并能在生活中灵活运用;Unit3 孩子掌握一些 动词 ，能向他人 简单 介 自己喜 欢 的活 并邀 请 朋友加入 ;Unit4学 有关交通工具的名 词 并 简单 表达自己常用的交通方式。如： I go to school by car;Unit5 学 的交通 规则 ，培养孩子要遵守交通 规则 安全意 识;Unit6 以圣 诞节为 主 ，学 一些与 日有关的 单词 和句子 ;Unit7 学 有关冬天的一些自然 现 象和日常用品并学会描述。如： Winter is co

4、ld;Unit8 学 一些衣物名 词 并会表达自己的需求与喜好。如： I need I like I don 各tlike单元都 孩子 们 的生活 设 置，趣味性很 强 ，孩子也很感 兴 趣。在 Unit1 至 Unit8 中穿插学 习 13 字母 Aa-Mm. 要求掌握从 AaMm 的 读 音和 书 写，并体会字母作 为单词 首字母的 发 音。 Unit 9 复 习单 元。二 (2) 班，二 (3) 班的孩子 们 ，学 英 语兴 趣 厚， 经过 一年的英 学 ，相互之 间 的差距很小。在学 习 中模仿力 ，记忆 力好，用英 语进 行交流的 热 情很高，勇于参与各种有趣的教学活 动 ， 于孩子

5、学 习 英 非常有利。当然，新的年 级 会有更高一 的要求，以能仔细听、大胆 说、准确 读为基础，逐步 发展到认真写，至此听、 说、读，写合体，互相促进，才能学好英 语。另外，孩子 们良好的学 习习惯还 需要从 细节入手继续关注。根据孩子 现阶段的英 语学习情况及本册教材特点，本期我将遵循听说领先读写跟进的原则，继续激发孩子英 语学习兴趣，增 强孩子英 语口语表达能力以提升孩子学 习英语的自信心和成就感，下面我重点从听 说读写四方面和大家一起探 讨一下。1、重视听课堂上我会 坚持全英授 课，尽量多使用学 过的单词和句子，在学 习新知识的同 时，巩固复习旧知识，每一节课抽出三到五分 钟的时间听录

6、音，潜移默化地提高孩子的听力水平 ; 在外教的口 语课上，我尽量少翻 译，尽可能 让孩子充分的感知 语言，这样更能激发孩子们的学习兴趣，增 强他们学习的自信心与成就感。2、鼓励 说有句话是这样说的： “汽 车是开出来的，游泳是游出来的，英语是说出来的， ”本期我们依然会加 强口语教学 ;在熟读课文甚至背 诵的基础之上，利用 课前五分 钟，要求孩子通 过自由对话的形式 说出来 ;鼓励孩子勇于 创编，以小 组为单 位，通 过小短剧的形式表演出来，进一步提高英 语口语表达能力 ;此外，鼓励孩子主 动与外教交流，提升孩子 们学习英语的自信心与成就感。3、坚持读课堂上要求孩子能大胆的 读课文，在家里要求

7、大声指 读，当然家 长也可以在家里鼓励孩子背 诵当天所学知 识，及时了解孩子学 习情况。4、渗透写本册书要求孩子能 够熟练的默写 13 个英文字母。按照要求写出大写和小写字母。另外我在 课堂上还要求孩子 规范的书写学过的单词和句子。也会以班 级和年级为单位进行英语书法展的形式来督促孩子在不知不 觉中掌握好英文字母的 书写。相信通过我们的努力，能 够让孩子在听 说读写四个方面得到 综合的提高， 为今后的学习打下坚实的基础。四、家校合作孩子的学 习效果取决去我 们的课堂教学，同 时也离不开家 长的督促。 为了协助孩子更好的学 习英语，我们要多多的交流，相互交 换好的建 议和方法，争取最大的合力。您

8、能做到吗 ?1. 督促孩子每周至少听五次听力，每次十分钟。边听边读，读出声音，最后 签字已听过。2. 及时督促孩子听写已学 过的字母，背 诵已学过的课文。在作 业本或书上签字已指读、已背诵或已听写。最后再次感 谢大家的到来，我将做行 动上的巨人，努力帮助孩子学好英 语，愿我 们的孩子在我 们共同努力下百尺竿 头更进一步 !忙碌中 ,一学期的 时光转瞬即逝，回 顾一学期的工作，有辛 劳，也有收 获，现对一学期的工作作一 总结，为今后更好地开展工作奠定基 础。一年来，本人一直 严以律己， 时刻用教师的职业道德规范约束、鞭策自己， 严格遵守学校的各 项规章制度，工作 积极主动，任劳任怨， 带着强烈的

9、事 业心和高度的 责任感， 认真完成学校安排的各 项教育教学工作。本学期，我服从学校的安排，担任六年 级数学的教学工作， 虽说今年已是第三年教 这套新教材，但由于学生的情况在不断 发生变化，所以仍然不敢掉以 轻心。除了 对教材作 进一步的深入研究外，主要对学生进行分析，了解学生原有的知识技能，他 们的兴趣爱好，行为习惯 ，以做到教学 时心中有数。在 课堂教学中关注全体学生，注意信息反 馈，注重学生情感的激 发，创设愉悦的 课堂气氛，力求 课堂语言简洁明了，尽量 让学生多思多想，以培养学生独立思 维的能力。平 时还特别注重练习的设计，作业尽量做到少而精，并 实行分层练习 ，使不同的学生在数学上得

10、到不同的 发展。在 传授知识的同时，努力做好学困生的转化工作，六年 级的四个特差生都在我 们班，他 们基础知识薄弱，思想上惰性 较重，不求上进。家 长也承认孩子学 习差，不加更多的管教和 辅导，使得 这些学生的学 习远远 地落后于其他学生。 针对情况，我首先做好他 们的思想工作，扭 转他们的学习态度，经常与他 们交流思想，逐步使他 们明确学 习的重要性，其次 经常放弃休息 时间为 他们补缺补漏，巩固基础知识的掌握。同 时在作业布置上区 别对待，尽量 让他们做一些基 础性的题，然后再 针对错误单 独讲解。通过师生的共同努力，在 这次毕业考试中，尽管 试卷的有一定的 难度，仍取得了 优异的成 绩，

11、优秀率达到了 60% 。在认真做好教学工作的同 时，我还积极参加每两周一次的数学 组听课、学习研讨等活动，虚心向同行学 习教学方法，聆听 专家的指 导，博采众 长，努力提高自己的教育教学水平。此外我作 为备课组长还认 真组织好我们组每次的 备课组 活动，深入分析教材，探 讨教学中的疑 难问题 ，针对教材，研究教法及 练习设计 ，并做到 资源共享，使学生得到共同的提高。以上是我一年的工作 总结 ，没有 轰轰 烈烈，但却 实实 在在。今后我将本着 “勤学、善思、 干 ”的准 一如既往，再接再 厉 ，把工作做得更好。不要去追一匹 马 。用追 马 的 种草 ，待到来年春暖花开之 时 ，就会有一批 骏马

12、 任你 。想把 这 句 拿来和大家一起分享。近三个月听了 57 节课 ， 有 展 、有同 课 异构，也有推 门课 ，学到了很多 西，也受到了很多启 发 ，混在老 师们 中 ，更是品 尝 了教师 的幸福快 。私下里想，回首就 业以来地几个 岗 位，最真最 纯 的快乐还 是当一名站在三尺 台的老 ，耕好自己家一 三分地。本学期我提出的要求是在每个学科、每种 课 型中真正 贯彻 “ 学生站在 堂最中央 ”的理念。人本化个性教育的理念最 要在课 堂上尽 ，要 每个孩子都能得到相 应 的 展，做到因材施教，那么了解学情， 展学生是首要 问题 和根本 问题 。但不容回避的 现 状是：新 改 行了很多年，教

13、 师 理念的转变 也要求了很多年，但真正一线课堂上，根深蒂固 难以 的 是 念问题 。比 赛课 就是比 赛课 ，回到 课 堂，关上教室 门 ，那就是任 尔东 南西北 ，我自岿 然不 ，所以 了很多年，我 们 依然在原 ，所以走了很多年，我们走不出传统老模式，所以追了很多年，我 们还是赶不上活力高效 课堂的衣角，种种望洋 兴叹。其 我 得 些都不必追，我 真正该 做的是眼光向里，看 见 学生，尊重学生，关 爱 学生， 学生站在 课 堂最中央。 学生站在 课 堂最中央，你就会 真研究学情。孩子已有的经验是什么，孩子需要什么，孩子的 难 点在哪里，孩子的 趣点在哪里，怎 样 吸引孩子的注意力，什么

14、的方式适合孩子，教材想想培养孩子什么能力，孩子会怎么听 ，不同 层 次的孩子需要怎 样 的关注，是不是每个孩子都关注到了，孩子学到了什么 些关系孩子的 问题 解决了，老 的 堂怎么可能不改 变 ，怎么可能不高效， 这 是我们应该 用心去种的草， 这 是我们 来年能 够 吸引一批 骏马 不是唯一那一匹的真功夫。 学生站在 课 堂最中央，你就会 范自己的言行。孩子会讲的你就不必重复，孩子能 手做的你就不必代劳 ;孩子一遍就能懂的，麻 您不要重复两遍三遍更多遍;孩子必 须 通过读写算 练习才能熟 练运用的，你就不要搞花架子，孩子喜 你的课 ，那股子 热 情是你拉都拉不住的。 学生站在 课 堂最中央，

15、你就不会听不见孩子的 话， 着自己的思路 和孩子思 相左的事 ; 学生站在 课 堂最中央，你的 是真正适合的，适合的才是最好的;让 学生站在 课 堂最中央，你就不会在 讲课 的 候 着孩子 问领导 好听 老师 好，也一定不会全心关注在自己的个人形象和 评奖结 果上，真正 让 一 和 自然，教学相 ，像高山流水知音般通透 畅 快，痛快淋漓。 学生站在 课 堂最中央， 课 堂才能面向未来。信息化扑面而来的时候，我 们很明 显的能 感受到一个 严肃 的问题 ，硬件的信息化只要 金到位就是一蹴而就的事情，可惜的是我 大 没有信息化，大部分老 穿着新鞋走着老路。 有部分老 师 来讲 信息化带 来的福利就

16、是 备课资 源的丰富，丰富到很多 东西拿来直接就用了， 连课都不用自己 备，上 课跟着课件走走就成。 这样的信息化的 课堂不但没有 发挥该 有的正面 辅助作用，反而 让课 堂效率更为低下。面 对互联网 +、大数据、深度融合、智慧课堂等等 现代方式理念，其间最关键的一条就是学生，信息化程度越高越关注学生个体发展，越提倡学生学习的积极主 动作用，面向未来的教育教学观，必须把孩子放在 课堂和管理最中央。踏实认真种草，静待春暖花开，期盼每位老 师从现在做起，从点滴 转变做起，真正把学生放在 课堂最中央，期待来年 师生一起熠熠 闪光!花开有时，请君静等常听有人 说，老师有什么，不就是那么几 节课，每年有

17、两个大假期，多么清 闲啊!其实，这恰恰是他 们对老师工作的不理解，他 们不懂得几 节课的背后需要超出几 节课 几倍的辛苦，需要超出几 节课几倍的 时间来看作 业，需要超出几 节课几倍的 时间研究学生，老 师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有 时间限制的。老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作 业，小学在 应试教育的重 压下，大多数都在搞大量的机械作 业，家长逼着看作 业，老师忙着批改作业非常疲 劳。二是复 杂的学生 问题，现在，社会 对教师的要求高，家 长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复 杂，这就给老师的工作带来了太多的 艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老 师一个解决，老

18、 师搜肠刮肚，心里 劳累，不言而 喻。老 师工作的繁重更多地是体 现在下课后，心理的沉重 负担上，这种工作的无形延 续让老师全天候工作， 这是其他任何一个 职业所不具 备的。这种工作看不 见，摸不着，但自己又 说不得。因 为，你一说累，就会有 许多人反 驳，农民会说，你能比我 们挖土挥汗辛苦 ?工人会 说，你能比我 们机器隆隆辛苦 ?商人会 说，你能比我 们风险 奔波辛苦 ?有苦不能 说，只能埋在心中。可以说，每个 刚刚走上讲台的教 师都曾经有一番壮志宏 图。有的想通 过自己的努力成为学校的 领导，有的想通 过自己的拼搏成 为一代名 师，但随着 时间的推移， 岁月的流失，工作的打磨， 许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现 ，原来 现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的 业务水平高就能走上 领导岗 位，