PowerPoint在初中英语教学中的应用

1、 浅谈如何在初中英语教学中应用PowerPoint摘 要：随着现代教育的发展和教育信息化在教学中的推广，在感受着现代教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，如何利用现代多媒体技术优化初中英语课堂教学,使学生得到最大发展,已成为初中英语教学中的一个焦点。本文就如何使用多媒体中的PowerPoint制作英语课件的重要性、技巧与使用中应注意的问题做了初步探讨。关键词：PowerPoint；初中英语；应用；方法；技巧；误区 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课学改革注进了新的活力。在数字化信息时代，课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、

2、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。 PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具， PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题，（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并

3、茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。此外PowerPoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）通过做心理实验，得出结果：人们一般能记住自

4、己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%.这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用PowerPoint教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。在教学演示过程中，为了使板书的文字出现活泼的动感，吸引学生的注意力，我们可使用Powerpoint所提供的动画效果。关键字母、单词、句子的闪烁：实际教学中，某一特定的字母、单词、句子需要强调或给予突出时，Powerpoint的闪烁效果不失为一种不错的表现形式。然而Powerpoi

5、nt所提供的是一次闪烁，这样我们就得给予技术处理。例如：我们在讲授单词“piece”与“peace”中“ie”与“ea”的比较时，先把“ie”与“ea”填入文本框内，选择此文本框，然后在“幻灯片放映”菜单中打开“自定义动画”选项。设置实现为0.5秒（可根据具体需要确定若干秒）；效果选项选择快速闪烁。根据需闪烁的次数，复制几个此文本框，复制每一个都应用微位移位（Ctrl+光标）使文本框完全重合。最后一个文本框要在“自定义动画”的效果项内把“快速闪烁”换成“溶解”效果，这样所需的闪烁就创作好了。在制作有关词、句子的闪烁时，如能插入有关声音，增强学生记忆，更能吸引学生的注意力。 在多媒体教学中，视频

6、图像的引用可以使课堂教学变得生动活泼，在Powerpoint中，可以通过“插入”菜单中“影片和声音”项引入视频图像，引入的素材来源有两种：一种是自己的素材题库，它来源于平时的积累；一种是在相关VCD或影带上截取。使用视频插入时要注意两个问题：一是插入的视频图像会停留在文稿中，并占的面积较大，影响板书。教学中，我们一般在文稿中设一个小按钮，需要时点击一下，视频出现在整个屏幕上。可以在Powerpoint“幻灯片放映”菜单的“动作按钮”项中选择影片播放，按钮设置在文稿中。第二个是常见的视频文件一般位AVI文件，Powerpoint按钮无法链接，我们要把AVI文件用有关软件换成EXE文件。 在使用P

7、owerPoint进行教学的过程中，部分教师存在误区。笔者就这个问题谈几点肤浅之见。 一、一味地追求在英语课堂上的演示效果。 在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。

8、我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。 二、用显示屏代替黑板 有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏一屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我

9、们解决教学方面的疑难问题。 三、用PowerPoint制作的课件代替学生的思维和操练。 现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择