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文档简介

1、 教 育 教 学 小 结 作 者: 科学地制定教学目标 为了更好地处理即时目标和长远目标的关系，科学地制定教学目标，教师可以从以下方面着手：1. 把握教学目标的收敛性与开放性 越是低层次的教学目标越容易在较短的时间周期内达成，越是高层次的教学目标，特别是能力和情感发展目标，达成周期越长。教学目标既要具体、明确、又要有一定的开放性，有些目标允许在较长时间内达成。学生能力目标，情感、态度与价值观目标的实现不是一堂课能完成的，必须统筹安排、循序渐进。在教学活动中还经常会出现一些生成的因素。这样一来，目标就存在许多不确定性，不可能制定详细可行的即时目标。因此，我们强调教师把握教学目标的收敛性与开放性，

2、在活动中抓住契机，实施生成式随机教育。2. 关注即时目标与关注长期目标重 课堂标准中的目标是由学科课程总目标，学段教学目标，学期教学目标，单元教学目标，课时教学目标等构成的。这从教育更深的层次，更高的立意出发，确定总体目标和学段目标，涉及每节课，每单元，每学期的具体要求要有阐述。这就要求教师在备课时必须把一本教材和整套教材结合起来，把每一个知识点或每一节，甚至每一个单元在整个教学中对人的发展的地位和作用结合起来，教师在确定每节课的教学目标时，一方面要做好总体目标到课时目标的逐级分解，使总目标，学段目标，学期目标，单元目标，课时目标都落实到具体的课堂教学中；另一方面要注意同一层次内部不同目标间的协调与分配，让它们构成整体，形成合力，以此实现教学目标低层次到高级层次，真正做到在实现即时目标

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