小学六年级语文《爸爸带我去爬树》优选教案范例

1、小学六年 级语文爸爸 带我去爬树优选教案范例爸爸带我去爬树这是一篇内容浅 显又深刻的儿童文学作品，揭示了 现代人都非常关注的主 题 回归自然，以及城市孩子的教育 问题。下面就是小 编给大家带来的小学六年级语文爸爸 带我去爬 树优选教案范例，希望能帮助到大家 !教学目标：1、文章的情 节结构。2、理解文章的深刻含义。教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点：体会 对比手法的运用。教学过程：一 .课堂导入。自然就引出爸爸 带我去爬 树这一话题 。二.分组讨论 ，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸 带我去爬 树这一话题，1、提出第二个 问题：爸爸 为什么带我去爬 树?。板书 “回归 自然 ”，解决本

2、文重点之后，2、提出第二个 问题：文章是怎 样表现这一主题的呢 ?让学生从写法角度入手 赏析全文。通 过讨论 可知文章运用了 对比写法，即我与父 亲的对比和我爬 树前后的心理 对比来突出主 题 回归自然。解决 难点，为后文作铺垫 。三、合作探究，理解主题文章通过 “爬树 ”来突出 “回归 自然 ”,可现实 生活中 “爬树 ”又不太可能。引 导学生思考：应该怎样回归自然 ?有没有回 归自然的 亲身经历和喜悦感受与我 们共同分享 ?顺势我提出第三个问题：为什么要 “回 归自然 ”?学生分 组讨论 后得出 “回 归自然 ”因为热爱 自然，我 们应保护自然，有基本的公德和 环保意识。这时我板书 “热爱

3、 自然 ”、“保 护自然 ”。四、课堂练习训练学生把城市人 “回归 自然 ”的设 想用文字的形式 记录下来。或把 亲身经历和感受 记录下来。五、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我 们在回归自然的同 时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧 !六、作业：写一篇作文， 题目是爸爸 带我去 _。板书设计 ：爸爸带我去爬回归自然 热爱自然 保护自然教学目标1.通读课文，了解 课文的主要内容。2.通过品读重点词句，体会小作者爬 树前、第一次爬 树、第二次爬 树、爬树后的心情变化。3.通过感悟主 题，联系生活 实际，培养学生 积极主 动地 “回归 自然 -热爱自然

4、- 保护自然”的情感意 识。教学重点体会爸爸 带“我 ”去爬 树的深意，感受回 归自然的 乐趣。教学难点从小作者心情 变化的描写中比 较两次爬树的不同，渗透 对比的表达方法。教具准备多媒体课件课时安排1 课时教学程序一、导入新课1.谈话导 入： 以前爬 过树吗 ?找学生介 绍一下自己爬 树的经历 。2.引出课题并板书 。二、初读课文，了解 课文内容1.自由朗 读课文，读准字音。思考：课文主要讲了什么内容 ?2.交流： 课文主要内容3.浏览课 文，看看在爬 树过程中，作者又 记叙了哪些内容。三、抓重点 词句，品 读体验(一 ) 分组阅读 ，讨论交流：在爬 树过程中，作者的心情是怎样的 ?有哪些变

5、化 ?(二 ) 集体交流，共同品读1.爬树前 “我”的心情怎 样 ?(围绕课 文第 3 自然段的重点 词句“我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要 带一些手套、 护膝”这句话体会作者此 时的心情。板 书：担心 )2.交流第一次爬 树时作者的心情。 ( 围绕第 8、 9 自然段的 语句交流。板 书：紧张 )3.交流第二次爬 树时作者的心情。 ( 围绕第 17、 18 自然段的 语句交流。板 书：自豪 )4.比较：第一次爬 树和第二次爬 树有什么不同 ?5.交流爬 树后作者的心情。(围绕 19-22 自然段谈自己的感受。板 书：快乐 )四、合作探究，理解主题1.浏览全文，思考：爸爸为什

6、么带“我 ”去爬 树 ?2.作者是怎 样表现这一主题的?(让学生从写法角度入手赏析全文。通 过讨论 可知文章运用了 对比写法，即我与父亲的对比和我爬 树前后的心理 对比来突出主 题 回归自然。 )3.讨论：现实生活中，自己有回归自然的 亲身经历 和喜悦想与大家分享吗 ?五、总结大自然给我们美的享受和陶冶，我 们在回归自然的同 时，应积极主动的热爱自然和保护自然。 让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧 !板书设计爸爸带我去爬 树爬树前 担心第一次爬 树 紧张第二次爬 树 自豪爬 后 快 回 自然 热爱 自然 保 自然教学目标 ：1、 读 通 文，按照爬 树 前、第一次爬 、第二次爬 、爬

7、树 后 序了解 课 文的主要内容。2、通 品 重点 词 句，体会小作者爬 前、第一次爬 树 、第二次爬 树 、爬 后的心情 化。3、通 感悟文章主 ， 联 系生活 实际 ，培养学生 积 极主 地 “回 自然 自然 保 自然 ”的感情意 识 。教学重点 :体会爸爸 “我 ”去爬 树 的深意，感受回 归 自然的 乐 趣。教学 点：从小作者心情 化的描写中比 较 两次爬树 的不同，渗透 比的表达方法。教具准备 ：多媒体课 件。教学方法：谈话法， 讨论法，朗 读法， 比法，自学法，合作法，探究法。教学时间 ：1 课时。教学 程：一、 揭示主 ，导 入新课1、 谈话导 入：平 时 同学 们 都和爸爸 妈

8、妈 到哪里玩呢 ?生 ：我和爸爸 妈妈 到花溪公园玩。 妈妈带 我去天佑城玩。我和爸爸 妈妈 一起去 顺 峰山。在家 乡时 爸爸 我爬过 村 的大榕 。 2、引出 课题 。3、审题 。从 课文的题目中，你了解到什么 ?你想进一步了解什么 ?如果让你来写，你会写什么 ?生：我了解到作者通 过写我学会了爬 树来体现爬树的乐趣。我知道 这是一篇写事的文章。如果 让我来写，我会想像爸爸教我如何爬 树 ?师：你为什么要用上 “想像 ”?生：因为我爸爸不要 说教我爬树，就是我要出去玩他都不准， 说不安全，何况 这里也没有树爬，所以只能想像。二、初读课文，理清 线索1.请学生自由 读课文，读准字音， 说说课

9、 文主要 讲了什么。2.检查学生字 词掌握的情况。水渠 q桧 gu树 槭 q树 凹 o进 去 恍 hung惚 h3.理解下列 词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语 ?大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算4.说说课 文主要 讲了什么 ?5.学生浏览课 文，看看在爬 树的过程中，作者又 记叙了哪些内容。 ( 理清课文的叙述 顺序，板 书小提纲 爬树前、第一次爬 树、第二次爬 树、爬树后。 )三、自读课文，交流感悟(一 ) 在爬树的过程中，作者的心情是怎样的?有哪些 变化 ?小组内阅读交流。(二 ) 集体交流，共同品读。1、围绕本单元主题 “乐 趣 ”， 查找文中能表示 “乐 趣 ”的相关

10、语句。(爬树 “非常舒服 ”“很快 乐 ”“很舒服 ”等 语句，明白了 这种感觉来自树，来自 树上能看到而在地上看不到的景致，也来自 “爬”的 过程，来自爬 树过程中体会到的父子情。 这便是爬树的乐趣。 )2、交流：爬 树前“我”的心情怎 样 ?( “我开始担心起我能不能爬上 树，爬树要有什么本事，要不要 带一些手套、 护膝”这句话体会作者此 时的心情是 “担心 ”。)3.学生交流，教 师板书：担心。4.交流第一次爬 树时作者的心情。( “在爸爸的指 导下，我 紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不 顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松 劲地树身上 ”)，抓住“爬上，抓住，翻下去， 贴在”等描写作

11、者 动作的语句体会。5.学生谈自己的感受，教 师板书：紧张 。6.交流第二次爬 树时作者的心情。( “不知怎么的，我越来越 觉得身子底下的 树干很亲切似的，我 贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信 赖的朋友 ;有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬 铁管那样令人发抖。 我的四周都是枝条、 绿叶，我像只猛 兽，站在地球上 ! ”)7.学生交流，老 师板书：自豪。8.比较：第一次爬 树和第二次爬 树有什么不同 ?第一次爬 树：大呼小叫，像 动物。第二次爬 树：觉得亲切，像猛 兽。9.交流爬 树后作者的心情。(围绕课 文第 1922 自然段谈自己的感受。 )10.教师相机板 书：快乐 。四、合作探究，理解主题1.结合课文中的疑 问句 “人在 树上真的很舒服。为什么 ?”引 导学生深入思考。2.引导学生感受文章通 过 “爬 树”来突出 “回 归自然 ”的主 题 。3.引导学生深思： 现实生活中 “爬 树”不太可能，那么 应该怎样回归自然呢 ?有没有