心理健康教育第2章

1、复旦大学心理健康教育网络课程西南大学主讲老师：汤永隆课程教材：心理健康教育，叶一舵、 严由伟编著（福建教育出版社出版）复旦大学第二章 中小学心理健康教育概述第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原

2、则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质一、中小学心理健康教育的内涵一、中小学心理健康教育的内涵学校心理健康教育是运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术，通过有关心理健康教育的途径和方法，帮助学生解决成长过程中的心理问题，促进学生心理素质全面提高和心理机能健康发展的一类教育活动。学习指导择业辅导社会适应性训练智力训练能力培养情感教育人格教育生活技能训练性心理卫生教育心理健康教育德智体美教育素质教育第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第

3、二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（一）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种以发展为理念的教育活动1. 可持续发展的理念可持续发展的理念学校心理健康教育要为学生的可持

4、续发展打下坚实的基础。教育是为了发展教育是为了发展2. 全体发展的理念全体发展的理念要让每一个学生都发展。3. 全面发展的理念全面发展的理念要促进学生的全面发展。4. 潜能开发的理念潜能开发的理念坚信每一个学生都会发展，都有发展的潜力，因而要最大限度地激发、开发每一个学生的潜能。潜能开发是心理健潜能开发是心理健康教育的真正目标康教育的真正目标学校心理健康教育富含一系列发展性的理念：学校心理健康教育富含一系列发展性的理念：维果斯基维果斯基最近发展区最近发展区第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（一）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种

5、以发展为理念的教育活动教育是为了发展教育是为了发展学校心理健康教育的本质就是立足于学生心理的“最近发展区最近发展区”（维果斯基），以积极的人性观为指导，通过各种途径创造出学生新的心理发展的基础，促进学生的心理发展不断达到最佳水平。“最近发展区理论最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然

6、后在此基础上进行下一个发展区的发展。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（二）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种以学生为中心的教育活动学校心理健康教育是一种以学生为主体的教育，是一种真正体现学校心理健康教育是一种以学生为主体的教育，是一种真正体现“创创造适合学生的教育造适合学生的教育”的教育。的教育。以教师为中心以教本为中心以教室为中心传统教育 以学生为中心以学生的学为中心以全体学生主动参与为中心心理健康教育第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（三）在当代教育视野中，学校心

7、理健康教育是一种建立在新型人际关系基础上的教育活动学校心理健康教育是一种新型的师生关系：教育性和人性成为有机的学校心理健康教育是一种新型的师生关系：教育性和人性成为有机的统一体。统一体。学校心理健康中，心理教师和学生的关系有两层：一层是指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系（即“教育性”关系）；另一层是作为平等的个人对个人的关系（即“人性”关系）。对心理咨询人员要求：对心理咨询人员要求：真诚、尊重和同感真诚、尊重和同感这种人际关系的特点：强调这种人际关系的特点：强调师生间的真诚、亲密、尊重、师生间的真诚、亲密、尊重、理解、信任和支持。理解、信任和支持。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二

8、、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（四）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种具有独特目标的教育活动学校心理健康教育既要针对少数已经产生心理问题的学生提供具体的心理咨询乃至心理治疗（矫治性目标矫治性目标），也要根据学生的心理发展特点提供“防患于未然”的心理辅导（预防性目标预防性目标），更要在学生当前的心理发展水平上，发展学生更成熟、更丰富、更健全的心理品质和心理生活（发展性目标发展性目标）。换言之，心理健康教育既要让少数有心理问题的学生解决心换言之，心理健康教育既要让少数有心理问题的学生解决心理问题，又要促进大多数学生有更好的发展。理问题，又要促进大多数学生有更好的发展。

9、即在心理健康教育的过程中，要兼顾个人目标和社会目标。即在心理健康教育的过程中，要兼顾个人目标和社会目标。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（五）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种以“他助互助自助”为机制的教育活动学校心理健康教育是一个目的性很强的教育过程。心理健康教育的过程就是“助人自助助人自助”，学生先是受助者，后是助人者，终成自助者。在这一过程中，学生将他们在在这一过程中，学生将他们在“他助他助”与与“互助互助”中学到的经验内中学到的经验内化成自己的人生技能，从而实现化成自己的人生技能，从而实现“自助自助”，进而达到自我完善

10、与发，进而达到自我完善与发展。展。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（六）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种具有自身“范式”的教育活动心理健康教育是我国学校新兴的一项教育活动，但它一开始就有一套心理健康教育是我国学校新兴的一项教育活动，但它一开始就有一套较为完整的体现自身规律的模式（称为一种教育较为完整的体现自身规律的模式（称为一种教育“范式范式”）。）。以教育观念更新为前提；以全体学生为对象；以学生的心理成长为中心；以学生的潜能开发为重点；以学生参与各种活动为载体；以尊重学生为基础；以帮助学生学会自助为目的；以学校、家庭、社区

11、的协同开展为支持；以教育者的心理健康为保证。基本组成全体和个别相结合原则；发展与防治相结合原则；教师与学生“双主体”原则；帮助与自助相结合原则；尊重与理解相结合原则；疏导与聆听相结合原则；保密性原则。“个性化”原则第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（七）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种服务性的教育活动在学校教育中，心理健康教育有其特定的服务内容：在学校教育中，心理健康教育有其特定的服务内容：1. 从学校心育自身的功能来看，它要直接为学生的成长、发展服务从学校心育自身的功能来看，它要直接为学生的成长、发展服务鉴别鉴别对学生个别差

12、异的了解；资讯资讯向学生提供学习、职业与生活方面的资料；咨商咨商帮助学生自我了解和自我发展；咨询咨询向教师、家长、学生提供背景性资料；定向定向帮助新生认识环境，适应环境；安置安置帮助学生选课，进行升学与就业辅导；延续延续继续与毕业的学生保持联系，提供必要的心理服务；研究研究对于辅导的需求与辅导的实效性进行研究与评价，以保持辅导工作的朝气与活力。同时，学校心理健康教育还要为教师的心理健康服务。2. 从学校心育的延伸功能来看，它还要为学校的教育教学及其改革从学校心育的延伸功能来看，它还要为学校的教育教学及其改革服务，为优化学校的育人环境服务，为家庭教育服务，甚至要为社服务，为优化学校的育人环境服务

13、，为家庭教育服务，甚至要为社区教育提供力所能及的服务与协助。区教育提供力所能及的服务与协助。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育的实质二、中小学心理健康教育的实质（八）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种需要专业化技能的教育活动专业技能：专业技能：专注、接纳、倾听、同感、澄清、指导、忠告、自我暴露、反馈、逻辑推理以及影响性总结等；专业化技术：专业化技术：角色扮演、心理剧、系统脱敏、行为修改等；除上述心理辅导和咨询的技术外，学校心理健康教育还需要运用：心理测量和统计、心理学调查研究方法和案例研讨等方面的技术。第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质二、中小学心理健康教育

14、的实质二、中小学心理健康教育的实质（九）在当代教育视野中，学校心理健康教育是一种科学性与艺术性相统一的教育活动科学性：科学性：是心理学、教育性、哲学、社会学、精神病学等理论与技术的应用，有其独特的教育模式和操作程序，及行之有效的理论、方法和技术；艺术性：艺术性：学校心理健康教育是塑造人的教育活动，要求教育者对学生关切与爱护，要求教育者必须具备的敏锐度和直觉以及对人性的猜测与回应能力等，都使之增添了艺术色彩。在使用辅导和咨询的理论或方法时的高度灵活变通的工作性质也说明了这一点。自然科学角度自然科学角度社会科学角度社会科学角度第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实

15、质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第二节 中小学心理健康教育的地位与作用一、中小学心理健康教育的地位一、中小学心理健康教育的地位中小学心理健康教育是实现学生心理健康、提高学生心理素质的重中小学心理健康

16、教育是实现学生心理健康、提高学生心理素质的重要手段。要手段。开展中小学心理健康教育社会和时代的发展需要；对传统学校教育的重要补充；学生全面发展、实施素质教育的需要；现代教育体系中不可或缺的重要内容。第二节 中小学心理健康教育的地位与作用一、中小学心理健康教育的地位一、中小学心理健康教育的地位（一）中小学心理健康教育是现代学校教育的基石现代学校教育自然科学知识社会科学知识关于人自身的知识心理健康教育心理健康教育是现代学校教育的重要标志之一。心理健康教育是现代学校教育的重要标志之一。心理健康教育通过对学生良好心理素质的培养，为其他方面的教育提供赖以实施的基础和平台。心理健康教育的这种作用决定了它是

17、现代学校教育的基石。第二节 中小学心理健康教育的地位与作用一、中小学心理健康教育的地位一、中小学心理健康教育的地位（二）中小学心理健康教育是素质教育体系的重要组成部分1. 中小学心理健康是素质教育的中小学心理健康是素质教育的内在要求内在要求素质教育是要全面发展学生各方面的综合素质；心理健康教育是素质教育的重要组成部分，它关系到素质教育目标的达成和素质教育的真正效果；它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。2. 中小学心理健康教育是素质教育的中小学心理健康教育是素质教育的基础和核心基础和核心心理素质是各项素质的基础和核心，是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上、以此为背景来

18、展开的。3. 中小学心理健康教育是素质教育的中小学心理健康教育是素质教育的重要目标重要目标重视和加强对学生的心理健康教育，有计划、有目的的向学生普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平，使之达到身体和心理素质的全面提高，达到良好的社会适应能力，对培养社会所需人才、促进素质教育开展以及提高民族素质有着重要的意义。第二节 中小学心理健康教育的地位与作用一、中小学心理健康教育的地位一、中小学心理健康教育的地位（三）中小学心理健康教育是实现学生全面发展目标的必要条件没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。苏霍姆林斯基【苏】1. 心理素质是人的全面发展的重要组成部分，全面发展的目标必然

19、心理素质是人的全面发展的重要组成部分，全面发展的目标必然要求通过心理健康教育培养良好的心理素质。要求通过心理健康教育培养良好的心理素质。2. 心理健康教育为学生其他素质的发展提供条件，起到促进作用心理健康教育为学生其他素质的发展提供条件，起到促进作用心理健康教育对于提高学生适应社会生活的能力，培养学生良好的个性心理品质，促进学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展具有重要意义。第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教

20、育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第二节 中小学心理健康教育的地位与作用二、中小学心理健康教育的作用二、中小学心理健康教育的作用（一）预防心理问题的发生，提高心理素质（二）提高学生的社会适应能力心理健康教育主要通过心理健康知识的传播来提高人们的心理健康知识水平，激励人们采取有益于健康的心理态度和行为方式，提高人的自我减压

21、能力。环境刺激有机体不适应心理疾病心理健康教育适应（三）提高学科教学和学生的学习效果第二节 中小学心理健康教育的地位与作用二、中小学心理健康教育的作用二、中小学心理健康教育的作用（四）为塑造良好道德品质提供前提（五）为学生终身发展奠定良好基础要使学生在学习上有进步，学习效率得到提高，就必须对学生进行学习心理方面的教育，通过合理的方式激发学习动机，让学生了解科学用脑、科学学习方面的知识，培养学生良好的学习习惯，以促使学生的观察、注意、记忆、判断、想象、思维能力的发展，学业成绩的提高也就有了保证。一个心理健康者更易于接受思想道德教育，并内化为自己的信念，外化为自己的行为。中小学生正处于长知识、长身

22、体的重要时期，也是心理发展的关键时期。成人的一些问题行为往往可追溯到他童年或青少年时期的生活。第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构

23、（一）学校心理健康教育目标提出的依据第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则一、中小学心理健康教育的目标一、中小学心理健康教育的目标心理健康目标是整个学校心理健康教育心理健康目标是整个学校心理健康教育工作的工作的“航标航标”和和“方向标方向标”1. 以学校教育目标位依据以学校教育目标位依据心理健康教育是学校教育的一个组成部分，是素质教育的基础和中介，它与整个教育构成一个相互联系、相互贯通的大体系。2. 以发展性理念为依据以发展性理念为依据学校心理健康教育的目标应着眼于学生心理素质的提高、心理机能的充分发挥以及个性的充分和谐发展。整个学校心理健康教育的目标理应体现发展为主、防治为辅的精神。（

24、二）学校心理健康教育的分层次目标第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则一、中小学心理健康教育的目标一、中小学心理健康教育的目标1. 总目标总目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。2. 具体目标具体目标心理健康教育的具体目标是：使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。教育部教育部中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健

25、康教育指导纲要：心理健康教育目标分为总目标和具体目标。心理健康教育目标分为总目标和具体目标。第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第

26、三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则二、中小学心理健康教育的任务二、中小学心理健康教育的任务（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导要使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平。这是学校开展心理健康教育的基础和工作重点（主要任务）。针对一般心理问题：帮助学生尽快摆脱障碍，调节自我，恢复和提高心理健康水平，增强发展自我的能力。针对严重心理问题：及时识别，并转介到专业心理治疗机构，同时予以密切配合，以尽快

27、治愈疾患，帮助学生重返校园生活。第一节第一节 中小学心理健康教育的内涵与实质中小学心理健康教育的内涵与实质 一、中小学心理健康教育的内涵 二、中小学心理健康教育的实质第二节第二节 中小学心理健康教育的地位与作用中小学心理健康教育的地位与作用 一、中小学心理健康教育的地位 二、中小学心理健康教育的作用 第三节第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则中小学心理健康教育的目标、任务与原则 一、中小学心理健康教育的目标 二、中小学心理健康教育的任务 三、中小学心理健康教育的原则【分析与思考分析与思考】【拓展阅读材料拓展阅读材料】本章结构第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康

28、教育的原则三、中小学心理健康教育的原则（一）教育性原则教育性原则教育性原则：教育者在进行心理健康教育的过程中根据具体情况，始终重视培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。贯彻教育性原则教育性原则必须做到：1、把心理健康教育与思想品质教育结合起来；2、培养学生积极进取、乐观向上的精神；3、要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导思想。（二）针对性原则第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育的原则针对性原则针对性原则：学校心理健康教育要注意学生的个别差异，根据学生的个性特点，有针对性地进行心理健康教育，以提高学生的

29、心理素质。贯彻针对性原则针对性原则必须做到：1、了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点；2、对不同学生应灵活采用不同的方法；3、做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育的原则（三）尊重性原则尊重性原则尊重性原则：尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。贯彻尊重性原则尊重性原则必须做到：1、以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严；2、尊重学生的选择，老师主要起到引导学生的作用，而不是包揽学生发展中的一切。第三节 中小

30、学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育的原则（四）发展性原则发展性原则发展性原则：教师要以发展的眼光来看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。贯彻发展性原则发展性原则必须做到：1、教育者要用发展性的眼光来看待学生；2、把握学生的过去、现在，预测可能产生的心理问题；3、使学生心理健康教育工作贯穿在学生的成长、发展中，通过发展而达到预防之目的。第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育的原则（五）主体性原则主体性原则主体性原则：学校心理健康教育要

31、以学生为主体，尊重学生的主体地位，积极调动学生的主动性、积极性，把教师的教育与学生的积极主动参与有机地结合起来。强调尊重学生的主体地位主体地位是因为：1、学生的发展是一种主动的过程；2、青少年自我意识、独立性迅速发展，一味硬牵会使学生反感；3、学校心理健康教育是“助人自助”，“助人”只是手段，“自助”才是教育的真正目的。贯彻主体性原则主体性原则必须做到：1、要从学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育要求转化为学生自身的需要；2、尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切问题。第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育

32、的原则（六）整体性原则整体性原则整体性原则：在学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点来指导教育工作，把学生的心理活动看成是一个有机的整体，对学生的心理问题作全面的系统的分析，防止教育工作的片面性。贯彻整体性原则整体性原则必须做到：1、树立学生全面发展的观点，保证学生人格的整体性发展和素质的全面性提高；2、及时发现学生的心理问题，对学生问题的分析要全面地考察，对学生问题的解决要综合多种方法，不拘于单一的一种方法；3、整合学校、家庭、社会等多方面的力量，使心理健康教育的工作更有效。第三节 中小学心理健康教育的目标、任务与原则三、中小学心理健康教育的原则三、中小学心理健康教育的原则（七）全体性原则全体性原则全体性原则：心理健康教育必须面向全体学生，全体学生都是心理健康教育的对象。强调全体性全体性原则是因为：1、只有把全体学生作为心理健康教育的对象，才能实现学校心理健康教育的目标；2、心理健康教育不只是为了治疗学生的心理疾病，它还包括学生心理素质的培养和心理