小学四年级语文《狼和鹿》教案范本三篇

1、小学四年 级语文狼和鹿 教案范本三篇狼和鹿是一篇关于生 态平衡的 阅读课 文。文章通 过讲述凯巴伯森林的居民 为了保护鹿群，大量捕 杀狼与其他的一些鹿的天 敌，结果事与愿 违，鹿大量病死，森林也被 严重破坏的故事，告 诫人们：必须认识到自然界各事物之 间的内在 联系，不能随意破坏生 态平衡，否 则将会产生无法想象的后果。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文狼和鹿教案范本， 欢迎大家阅读 !教学目标：1、能在 阅读中独立 认识本课生字，能 联系课文内容，理解 “功臣 ”“祸首 ”“糟蹋 ”等在文中的意思。2、能正确、流利地朗读课文，能在老 师的指 导下简要概括在 凯巴伯森林里 发生的事。3

2、、理解 “枪 声打破了大森林的宁静”的真正含 义，说清楚狼对保护森林和狼做出的 贡献。4、初步懂得自然界中的 “食物 链”维系着自然界的生 态平衡 ;人们不能违反自然 规律，破坏自然界的生 态平衡。教学过程：一、揭示 课题1.今天我 们学习新的一 课，齐读课题 。板书：39 狼和鹿2.狼和鹿之 间有什么关系 ?(板书：吃 天敌 )3.鹿这种动物大家都很喜 欢，(出示 )看，这就是鹿。你看到它， 脑海中会出 现哪些形容鹿的 词语 ?(出示：活 泼而美丽) 读4.那么狼又 给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。 ( 出示： 贪婪而凶残 )读。5.狼在人 们的心目中，一直就是 贪婪而凶残的形象。在

3、小 说、故事、童 话中，它更是一种罪 恶的化身。人 们非把它赶尽 杀绝不可，可是你 们知道吗，真的有一天，当人 们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎 样的呢，今天就 让我们来读读课 文。二、初读课文1.出示： 轻声读课文，读准字音， 读通课文。 边读边 找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。2.学生读课文。3.交流出示：一百多年以前， 凯巴伯森林一片葱 绿，生机勃勃。小 鸟在枝头歌唱，活 泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 这片森林 给了你怎 样的印象 ?( “生机勃勃 ”变红 )(引读 )的确，一百多年前， 凯巴伯森林生机勃勃，那里的 树木 ，小鸟 ，活泼而美丽的鹿 。这样 的景象，多

4、么令人向往呀。 指导朗读 。4.可是， 过了二十多年， 这片森林又是怎 样了呢 ?出示：整个森林像着了火一 样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到 1942 年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 指名引 读：原来一片葱 绿的森林 ，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿 凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超 过了 十万只， 现在一下子就死去了 六万只，再到 1942 年只剩下了 八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了 九万两千只。 你想用一个怎 样的词语来形容眼前出 现的景象。 ( 惨不忍睹、触目惊心) 男女同学来 对读这 两段话。5.到底发生了什么事， 让凯巴伯森林有如此之大的变

5、化 ?让我们再来读读课 文。三、学习课文1.指名读 2、3 小节，其他同学 边听边思考： 这两小节讲了一件什么事 ?2.交流板 书：人 捕杀 大量繁殖 林 糟蹋 毁灭(一百多年的 凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人 们恨透了狼，捕 杀了 6000 多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿从十万只 锐减到 8000 只，遭到了 毁灭 。)练习说话 。3.出示：枪声打破了森林的宁静。原来，是人 们的枪声打破了大森林的宁静。 凯巴伯森林从此不再宁静。拿起 书，我们一起来 读一读第 2 小节 。引读：在青烟 袅袅的枪口下， 伴随着哀 嚎声，凯巴伯森林的 枪声响了 20 多年，4.人们这么做，是 为了保护鹿，希

6、望 这片森林能成 为出示：没有了狼， 凯巴伯森林从此成了鹿的王国。读句子。5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是怎 样生活的呢 ?请你用上课文中的这些词语，把这样的景象说具体。出示：提防、嬉 戏、无忧无虑、自由自在没有了狼， 凯巴伯森林从此成了鹿的王国：。6.抓住 “4000”和 “100000”，理解 “大量繁殖。 ”7.大量繁殖的鹿 给森林和自己造成了怎样的后果呢 ?我们继续 往下读课文。随着鹿群的大量繁殖，森林中 闹起了饥荒， 的确，十万多只鹿都要吃 东西呀，灌木吃完了，就去吃 ，小树吃完了就去吃 ，嫩枝吃完了只好吃 ，最后连树皮也吃完了，一切能吃的都被 饥饿的鹿吃光了，于是 ，而人 们最

7、想保 护的鹿也在短短的两个冬天里就 ，到 1942 年， 。8.这一切都是当地的 (出示 )人们做梦也不会想到的。令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默 读最后一 节，用直线画出有关 语句。9.交流出示：他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣 ”。理解 “功臣 ”。 (板 ： “功臣 ”)而人 特意要保 护 的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“ 首 ”。(板 书 ：“ 首 ”)理解 “ 首”。10.贪 婪而凶残的狼 什么成了森林和鹿群的功臣?它 森林有怎 样 的功 劳?对 鹿群又有怎 的功 呢 ?自己 读读 最后一 节 的 这 段 ，用 “因 所以 ”“因此 ”的关 联词

8、 把原因 说 清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不会 展得太快，森林也就不会被糟蹋得 这 么惨 ;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了 传 染病 鹿群的威 胁 。(因 为 狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会 发 展得太快 ;因 鹿群不会 发 展得太快，所以森林就不会被糟蹋得 这 么惨。因此，狼是森林功臣。 )(因 为 狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了 染病 鹿群的威 ，因此，狼是鹿群的功臣。 )(因 为 狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会 发 展得太快 ;因 鹿群不会 发 展得太快，所以森林就不会被糟蹋得 这 么惨。因 森林不会被糟蹋得 么惨，所以鹿就不会 饿 死。因此，狼是鹿功臣。 )11.同学 们 ，狼、鹿、林

9、 三者之 就是一 扣着一 ，互 为 因果关系。齐读 第 4 小 。四、总结课 文1.读 到 这 里，你一定 “ 声打破了大森林的宁静 ” 句 话 有了新的理解。 (出示 ) 其 实 ，人 打破的到底是什么呀 ?(板 ：生 态 平衡 )人 、 物、植物在 环 境中和谐 地生活在一起， 这 就是生 态 平衡，而人 们杀 了狼，其 是打破了食物 链 中重要的一 环 ，生 也就不平衡了。原来，造成林 毁 鹿亡真正的 首是 人，当地的人 好心 办 了坏事。2.现 在有什么方法能使 凯 巴伯森林恢复往日的生机呢 ?先 怎么做，再用 “如果 就” 个关联词 来 做的好处 。其 文中所 的 这 件事，是一件真

10、 的事情，它就 发 生在 100 多年以前美国西部的落基山脉，当 的人们 就是这样 ，一 放狼，一 放鹿，一 种 ，使森林恢复了往日的生机。3.(出示图片 )引读：你们看，现在的森林 还是像 100 多年以前那 样，那里的 树木 ，小鸟 ，活泼而美丽的鹿 这样的场景多么令人陶醉 !我们只有了解了大自然的规律，才能更好地保护大自然，使它永 远生机勃勃 !板书设计 ：天敌“功臣 ”狼 和 鹿 “祸首 ”大量繁殖吃 毁灭生态平衡捕杀 糟蹋人 林教学目标：知识目标：能在阅读中独立认识本课生字，能 联系内容，理解 “功臣 ”、 “祸首 ”、“糟蹋 ”、 “大量繁殖”等词在文中的意思。能力目标：1、能正确

11、、流利地朗读课文，能在老 师的指导下，简要概括在 凯巴伯森林里 发生的事。2、理解 “枪 声打破了大森林的宁静 ”的真正含 义，并尝试用“因为?所以 ?说”一说狼对保护森林和鹿群作出的 贡献。情感目标：初步懂得自然界中的 “食物 链 ”维系着自然界的生 态平衡，人 们不能违反自然 规律，破坏自然界的生 态平衡。教学重点：1、能在老 师的指导下，简要概括在 凯巴伯森林里 发生的事。2、 尝试用“因为 ?所以 ?说一” 说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。教学难点：引导学生展开想像， 进行比较，深入研究，懂得事物 间存在着互相 联系，互相制 约的关系，增 强维护 生态平衡的意 识。教学过程：一、创设情

12、境、导入新课1、 媒体出示鹿的 图片， 请学生说说对 鹿的印象。 ( ) 的鹿媒体出示：活 泼而美丽指导朗读 。(读出小鹿的快 乐 )2、 媒体出示狼的 图片， 请学生说说对 狼的印象。( )的狼媒体出示： 贪婪而凶残指导朗读 。(语速放慢， 读出人们对狼的憎恨。 )3、 揭示课题：师：今天我 们就来学 习一篇关于狼和鹿的课文。板书：39 狼和鹿齐读课题 。二、初读课文、整体感知请学生自由 读课文，注意 读准下列 词语：shu d z o t ch n mn y n狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延(一 ) 、感受森林 变化1、 媒体出示森林 图片师：瞧， 这就是文中狼和鹿曾 经生活过的凯巴伯森

13、林。看了 图片，谁来说说凯 巴伯森林给你留下了怎 样的印象 ?2、 课文中是如何描写 凯巴伯森林的 ?请同学们轻声地读读课 文的第一自然段，把描写森林的句子用直 线画下来。3、 出示：一百多年前， 凯巴伯森林一片葱 绿，生机勃勃。小 鸟在枝头歌唱，活 泼而美丽的鹿在林间嬉戏。文中用了一个 词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是 ( 生机勃勃 )师引读：那里的森林 ;小鸟 ;活泼而美丽的鹿 ;一片 。4、 指导朗读 (配乐) ： ( 读出森林的美， 动物的快 乐 。)师：可是 过了 20 多年， 这片森林又怎 样了呢 ?5、 媒体出示 现在森林 图片：出示句子：整个森林像着了火一 样，绿色在消退

14、，枯黄在蔓延。 仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到 1942 年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、 师生配合 读( 配乐 )：整个森林像 ;绿色在 ;枯黄在 ;鹿最多 时有 ;现在一下子就死去 ;到 1942 年只剩下 ;前后一共死去了 。文中 “消退 ”和 “蔓延 ”是一 对 (反义词 ) ，用在 这里说明什么 ?你想用一个什么 词来形容 现在的景象 ?7、 让我们拿起课本，一起把 这两句话读一读，感受一下 凯巴勃森林在 这 20 多年里的变化。(男女生分 读，前一句 语速快，后一句 语速放慢。 )质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑 吗?(二 ) 、初步了解 变化的原因1、 请两

15、位同学 读 2、 3、小节。交流发生变化的原因。(预设：学生此 时的理解是粗浅的，他们会比较简单 回答是因 为人们捕杀狼。 )2、 根据学生的回答，师适时点拨：人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎 样 ?鹿大量繁殖造成什么结果 ?(森林被糟蹋 )3、 理解：糟蹋鹿原来几只 ?现在几只 ?这就是 (毁灭 )随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。(三 ) 、概括课文主要内容师：谁能看着板 书，把这些词连起来完整地 说一说凯巴伯森林 发生变化的原因。1、自己 说 。2、抽生 说 。三、细读课 文，深入探究(一 ) 、狼的变化师引读：当地居民恨透了狼 ;他们 ;在青烟 袅袅的枪口下，狼 ;凯巴伯森

16、林从此成了 。(二 ) 、鹿的变化1、 想象一下，鹿群在这片森林里是怎 样生活的，用上 这些词说说 。出示练习： 提防、嬉 戏、无忧无虑、自由自在没有了狼，从此 凯巴伯森林成了鹿的王国：。2、 理解：大量繁殖鹿从原来的大 约 4000只，猛增到 现在的100000只，是原来的25 倍，这就是 ( 大量繁殖 )。3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课 文。师生配合 读第三小 节：随着鹿群的大量繁殖 灌木吃完了，吃 ;小树吃完了，吃 ;于是整个森林 ， 仅仅两个冬天， ;到 1942 年 ，这真是 ( 惨不忍睹、触目惊心 ) ，这真是 ( 人们人们做梦都不会想到的) 。(三 ) 、深悟明

17、理师：人们做梦也没有想到鹿群会 毁灭，更没有想到的是什么 ?请默读最后一小 节，用曲线划出相关句子。1、交流。2、出示：人 们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣 ”。板书并理解：功臣祸首3、理解双引号的作用：在人们的心中，狼 贪婪而凶残，而它在 这里居然成了功臣，活 泼而美丽的鹿却成了 祸首，这是人们想不到的，它 们在这里有了特殊的含 义，所以加上了双引号。板书：在这两个词语上加上双引号4、 练习用“因为 ?所以 ?的句”式， 说说狼对森林和鹿群有怎 样的功劳 。方案 1：放手 让学生说，难度较大。方案 2：出示句式， 让学生补全内容：因为狼吃掉了一些鹿，所以。因为鹿群发展得

18、不是太快，所以。因为狼吃掉的多半是病鹿，所以。(根据实际情况选择方案 )4、师引读：狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护森林的功臣， 这是因为 。狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣， 这是因为 。人们刻意要保 护的鹿一旦 ，就会 。5、理解 “枪 声打破了大自然的宁静”的含义 。师：动物和环境和谐相处，这就是生 态平衡，而人 们杀了狼，就打破了食物 链，破坏了生态平衡。所以造成 凯巴伯森林林 毁鹿亡的真正 祸首是 (人 ) 。6、想像 说话：当地人在 100 多年前，好心做了坏事，面对这样 的结果，他们会怎么想呢 ?现在还有什么 办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?四、总结全文，

19、升 华主题师：相信 经过人们的努力， 凯巴伯森林一定会恢复往日的生机，你瞧，那里的树木 ;小鸟 ;活泼而美丽的鹿 。我 们只有了解大自然的 规律，才能保 护大自然，才能使大自然生机勃勃。五、拓展延伸、布置作业1、收集身 边破坏生 态平衡的事例。2、思考怎 样恢复这些已经失衡的生 态环境。3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。教学目标：根据学生 实际，让学生在 阅读中自主 识字若干个。理解：1、理解本 课“凶残 ”等 6 个词语 。2、能辨 别 3 个近义词的用法。3、默读课文，认识必须保持生 态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。运用：1、进一步感受比 喻对提高表达生 动性的作用，能仿

20、写比喻句。2、通过续写故事， 发展学生的想象力和表达能力。教学重点：1 能辨别 3 个近义词的用法。2 默读课文，认识必须保持生 态平衡的道理，接受初步的辨 证法教育。3 进一步感受比 喻对提高表达生 动性的作用，能仿写比通 过续写故事， 发展学生的想象力和表达能力。教学难点：1 能辨别 3 个近义词的用法。2 默读课文，认识必须保持生 态平衡的道理，接受初步的辨 证法教育。3 通过续写故事， 发展学生的想象力和表达能力。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话 ，揭示 课题1、 ( 板书 :课题：53 狼和鹿 ) 说说 ( ) 的狼 ( ) 的鹿2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿

21、，你会怎样 ?3、根据同学回答出示句子：师：是呀，人 们做梦也想不到，他 们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。 ( 提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上 “居然 ”? )4、读了这句句子你有什么想法?二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么 ?(出示课件 )一百多年以前， 凯巴伯森林一片葱 绿，生机勃勃。小 鸟在枝头歌唱，活 泼而美丽的鹿在林 间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着 贪婪而凶残的狼，它 们总在寻找机会对鹿下毒手。它 们要时刻提防狼的暗算。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。问：狼在哀 嚎什么 ?(请学生想像并模仿狼会说些什么 )师：鹿的数量成急 剧的增长，森林里一定是一